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【案例分析】环境保护教育
案例材料
天气越来越热，学生上完体育课和做完课间操后通常会满头大汗，会特别渴，手上也很脏。这时，学生就会去学校公共饮水机接水喝，或者到洗手台洗手，常常会出现一些小状况。有些学生会利用水龙头和饮水机来玩水，或将衣服弄湿，或将杯里的水反复的接了又倒接了又倒。对于部分智障孩子和自闭症孩子，这些行为也许是无意识的，但也正是这种无意识的行为造成了珍贵水资源的浪费。面对这一情况，老师的制止和说教通常只能一时奏效，很难解决根本问题。作为班主任，我们应该如何帮助特殊孩子树立节约用水的意识呢？
案例分析
01
一、宣传：我会每天利用一点时间宣传节约用水知识。
二、奖惩机制：对节约用水和浪费水源的行为作出及时的奖励和撤销小星星。
三、家校联手：和家长们了解和沟通，让家长们在家也监督和提醒孩子要节约用水，在家里也实行奖惩机制。
02
一、和学生一起观看节约用水相关视频短片，引导孩子珍惜每一滴水。
二、召开主题班会，引导学生开展如何节约用水讨论活动，提高学生节约用水的意识。
三、和学生制定奖惩措施，对节约用水的同学实行加分奖励，评选环保之星，对随意浪费用水的同学批评教育、适当处罚。
03
一、利用班会课，我会找关于“如果缺水会发生什么变化”的相关视频观看，观看后请学生说说感想，再宣传珍惜水资源以及生活中应该怎么做才是正确的，如在饮水机接水不流出、不在饮水机水龙头玩水，水龙头要拧好等等。
二、学校学生之间互相监督，每月评比优秀之星。
三、家校共育，与家长沟通，孩子如果在家里有浪费水的情况要及时纠正，逐渐养成良好的用水习惯，帮助特殊孩子树立节约用水的意识。
04
案例中所述，面对这样的特殊群体，首先学校要有节约意识，把水龙头出水口调整为2/5或2/3。
其次用水之处张贴使用事项或方法。
最后是除了班会课主题讲，平时老师在和孩子一起用水时要做榜样，也可以边说边示范（现场教育）。
05
一、通过主题班会进行节约用水教学，利用晨会对全体学生进行节约用水教育。
二、互相监督，树立良好的用水习惯。告诉学生衣服湿了会生病等等的例子进行教育。
三、在水龙头处张贴节约用水提示。
06
一、定期开展主题班会：珍惜水资源。利用图片、视频，让学生了解一些水自然匮乏的地区生活现状，教育学生珍惜水资源、节约用水。
二、通过短视频，示范、引导学生掌握正确接温水、洗手的方法步骤，及时关紧水笼头。
三、安排学生课间轮流值日，相互监督、提醒，促使学生们逐渐养成良好的节约用水习惯。
四、家校共育，加强沟通，调查了解学生在家里是否出现玩水、浪费水的现象，合力教育、督促学生纠正不良行为，提高节约用水的责任意识。
07
一、利用学校宣传栏和带图标语。平时课间活动时可以带学生观看宣传栏，用讲故事的方式让学生记在心里。而在学校卫生间、洗手池旁粘贴有带图标语，每次洗手时进行口头提醒，让学生记忆更加深刻。
二、利用班会开展珍惜水资源的教育。利用图片、视频，让学生了解一些水自然匮乏的地区生活现状，教育学生珍惜水资源、节约用水。
三、家校合作，光学校教育是不够的，还需要和家长的通力合作。让家长在家时身体力行做到节约用水的教育。比如淘米水用来冲厕所或者浇花，洗手的水用来拖地等。帮助学生树立节约用水的习惯。
08
可以通过以下方式帮助学生树立珍惜水资源的意识：
一、利用班会课给学生播放水资源匮乏地区的视频，让学生感受水资源的珍贵。
二、利用班级环境潜移默化影响学生，在宣传栏放置节约用水标语，黑板报画节约用水的画报，还可以让学生画简单的节约用水手抄报，写标语。
三、形成节约用水的氛围：评比节约用水之星，并给予奖励。
四、给学生阅读节约用水的书籍和故事。
五、让学生从点滴行为做起，养成习惯：洗完手，刷牙期间要关紧水龙头。看到水龙头或饮水机没关紧要随手关。分享节约用水的小方法：洗脸洗衣服的水节省下来用来冲厕所，洗米水浇花等。
六、形成家校共育。如果社区有举办的节约用水相关的公益活动，让家长带着孩子一起去参加体验一下。
09
让孩子树立节约用水的意识，可以这样做：
首先，我们应该开展一节主题班会课，让学生深入认识水资源，了解水的来源和水的用途。
其次，让学生体验一番没有水的日子，通过亲身经历领会水的重要性，形成节约用水的意识。
最后，老师和家长在学校和家里都要以身作则，潜移默化影响孩子的用水意识。
阳春市启智学校 黄红芳
一、通过“缺少水资源之后的世界”主题班会让学生认识到水资源对人类世界的重要性，树立一种生态环境危机感。从而引导学生在现实生活中不浪费一点一滴水。
二、通过“水龙头没有拧紧，滴水一个上午会浪费多少水”这个实验，告诉学生要珍惜每一滴水，从而引导学生养成节约用水的好习惯。
三、通过“言传身教”教育学生节约用水，教师和家长的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，所以班主任和家长沟通好，在孩子面前要树立节约用水的榜样。
10
一、营造节约用水的氛围，在有水龙头的地方张贴节约用水小故事和标语，潜移默化影响学生的思想。
二、利用时机宣传水在生活中的重要性，比如在停水的时候让学生感受一下我们生活中没有水会变成什么样，进一步引导学生节约用水的意识。
三、及时奖励，评比节约用水之星。在班级召开班会，宣传节约用水的重要性，评比出班级的节约用水之星。
11
根据案例的情况分析，可从不同方面着手引导：
一、通过主题班会课的形式，让学生了解水的重要性和节约用水的重要性，更加需要强调应该如何节约水，爱护水资源。
二、形成班级公约，同侪协作纠正行为，可让一位学生做为管理员，同学们互相监督，懂得爱护水资源的同学可获得代币。
三、用潜移默化的方式引导学生了解环保、爱护水资源的重要性，通过宣传栏、黑板报、观看视频等方式让学生从不同方面了解。
12
根据案例的情况，可以从以下几方面树立特殊孩子节约用水的意识：
一、利用校园文化宣传，在饮水机和洗手盆旁边张贴“请节约用水”的广告牌，起到提示的作用。
二、利用班干部管理学生，对有浪费水资源的学生进行“一对一”跟踪，让良好行为的学生监督浪费水资源的学生，及时纠正其错误行为。改正后不再重犯的可以得到代币小星星。
三、在教室黑板报出一期有关节约水资源的板报，宣传到位。
四、上一节节约用水的主题班会课，增强学生节约用水的意识。
五、家校联合教育，让家长在家里也教育孩子注意节约用水，记得关好水龙头等。
总之，树立学生节约用水的意识，教师要做到持之以恒！
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一、在模仿中产生节水意识
爱模仿是这个年龄段的一个特点，学生善于模仿成人的行为，因此成人应该重视自己一言一行对特殊学生产生的影响。注意随时关好水龙头，不把水龙头开到最大来洗东西。这些细小的行为都渗透着对特殊学生的节水教育，这样的节约教育会使学生得到不见其增，日有所长的润物细无声的进步。
二、利用故事培养特殊学生的节水意识
情绪对特殊学生心理的作用极大，用情绪性的故事往往能打动特殊学生，我们可以将关水龙头这件事编成小故事，通过生动的语言、形象的动作来表现没关水龙头后小水龙头的反应，“它很伤心、流了很多眼泪，听小水龙头哭得多伤心。”特殊学生被故事情节感染，对水龙头产生同情会主动关掉水龙头。为了巩固节水意识，日常不断以小水龙头的口吻提醒学生，从而强化学生洗手后关掉水龙头的意识，以达到节水的目的。
三、利用游戏培养特殊学生的节水意识
小孩子生来是好动的、是以游戏为主的。有目的的开展一些游戏，让特殊学生在了解水的特性的基础上，将节约用水的意识渗透到特殊学生每天的生活之中，如让学生洗手时在水龙头下面放一个塑料桶或盆子，将洗过手的水再用来浇花、冲厕所、拖地等等。通过水资源的循环利用，大大减少了用水量，养成了节约用水的好习惯。
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一、开展“节约用水，人人有责”国旗下讲话，倡导全校师生共同节约用水，保护水资源。
二、充分利用校园宣传栏和教室黑板报，广泛宣传节约用水相关知识，营造节水、爱水宣传的良好氛围。
三、在学校洗手台和饮水机处张贴节约用水宣传标语，使学生无论走到哪里都能感受到节约用水从身边的点滴小事做起。
四、召开“节约用水 从我做起”主题班会活动，让学生体会“缺水”的感觉。例如可以带学生到种植基地干活，待学生手上沾满泥巴准备去洗手时发现水管里面没有水，无法洗手，让学生体会没有水的不方便，再延伸到我们应该如何节约用水。
五、充分发挥班干部作用，设立“文明用水监督员”，在监督学生的同时起到表率作用。
六、在班里开展一期“节约用水”手抄报比赛，以分组形式进行，由小组长带动组员一起制作。
七、家校共育。向家长发出节约用水相关宣传资料，号召家长指导学生制定“家庭节水小方案”，如洗手时不要开太大水、在家里洗手洗菜的水用来冲厕所或拖地等；同时与学生约定，请学生监督家人，和家人一起节约用水。

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