资源简介

(共18张PPT)
信息技术（7年级下册）
第一单元信息的采集与整理
第1节 信息的来源与获取
新知导入
通过观看拍摄大熊猫的视频和图片，激起学生的好奇心。引出“信息”这一话题，让学生对什么是信息有一个直观的认知。
一
1.信息是可以传达某种意义和作用的事物或现象，是人们对外界事物认识和表达的方式。
2. 信息表现形式：文字、图像、声音、视频等。
信息的概念与分类
二、信息的采集
二
目 录
一、信息的需求与来源
三、信息的整理和保存
学习目标
三
知识目标
1、了解信息的来源方式
2、掌握信息的获取信息途径和技巧
3、如何整理和保存信息
4、能够正确判断信息的真实性
能力（技能）目标
1、学生自主探究后通过启发教育，掌握思维导图的运用。
2、在生活学习中发现信息，通过分析确定信息需求。
3、掌握获取信息的能力并适应信息社会。”。
态度与情感目标
1、培养学生关爱他人、关注生活、关注社会，认真学习是为了人类更文明和改变世界，让孩子的格局和眼界进一步进行提升。
2、让学生充分感受丰富多彩的信息和获取信息方式提升效率。
思政目标
培养团队协作能力。
在我们遇到问题时，先对问题进行分析，画出信息需求表，确认信息来源。
（一）
信息的需求与来源
教学内容
四
了解国家之宝“大熊猫”，数量稀少，一级保护动物，四川是它们的繁育基地和生活居住地。有些去过成都熊猫基地、通过书籍和网络见过大熊猫，但是并不了解它们的特征和生活习惯，以及生存状况。分小组讨论，至少列举2个或多个大熊猫信息的途径。
任务一
信息获取的过程：
明确信息需求 信息来源确定 信息采集 信息整理保存
任务二
学生根据任务一的问题，完成大熊猫的研究性学习。
学生通过观看微课“WPS思维导图的使用”，分小组讨论并完成大熊猫研究的问题分析的思维导图。做完成后分小组展示。
任务三
小组根据大熊猫研究的问题分析的思维导图，制作信息需求分析表
活动任务 信息内容 信息类型
大熊猫的研究 生活习性 文字、图片、音频、视频等。
形状特征 衍生文化 任务四
完成了任务四后可以根据信息需求来寻找信息来源。
任务五
请各小组根据完成的信息需求分析表，完成信息来源分析表。可参考课本P4页表1-1-2
（二）
信息的采集
1、介绍信息来源的3种途径及采集方法。
信息来源：自然界、社会、科学技术
信息采集：观察法、调查采集、实验研究、查阅资料
2、介绍常用的信息采集的工具（手机、照相机等）。
3、结合典型案例阐述，简单介绍知识产权，增强学生保护知识产权的意识。
分组讨论，在任务五中信息来源分析表，结合教师讲解的信息来源的途径及对应采集方法，谈一谈各组使用哪些工具进行信息采集
任务六
（三）
信息的整理和保存
学生选择的信息采集的方法和工具,分组思考、讨论，信息采集后如何整理和保存呢？
任务七
1. 信息的整理
1).去重：将收集到的信息进行去重处理，避免冗余信息。
2).归类：将信息归类整理，应用方便查找快捷。
3).核对：对信息进行核对和校验后整理，保证信息的真实性。
1).把获取到的信息文件输入到本地计算机中,以文件的形式保存。2).随着网络的发展，将收集到的信息按照内容或者类型进行分类整理保存在云盘中。3).数码设备使用数据线或者以太网直接传送至电脑中存储。4).重要信息实施加密防范，以免信息泄密和被盗取。5).文件的数字化:针对非数字化格式的数据,人们通过各种方法将它们转换成机器可以辨认的文本,这种过程被称为信息的电子化。6).介绍文字、音频、图片、视频等数字化的操作。
2.信息的保存
课堂练习
（四）
一、单项选择题：
1. “信息”是指（）
A. 传达某种有意义和作用的事物或现象。
B. 传达无意义的现象或事物。
C. 没有表达作用的事物或现象。
D. 以上皆对。
2. 以下哪些是信息来源？
A. 自然界 B. 社会 C. 科学技术 D. 以上都是。
3.信息整理的方法有以下哪些？（ ）
A. 正确性检查 B.采集调查 C. 实验研究 D. 打印备份
4.以下哪些是信息选择保存的方法（ ）
A. 建立信息数据库 B. 定期删掉多余信息
C.不定时修改文件夹命名 D. 摆放在随手可得的地方
信息的来源与获取
信息的来源
信息的采集
信息整理
信息保存
画出信息需求表
确认信息来源
先对问题进行分析
课堂小结
（五）
信息整理和保存
信息来源的途径
及采集方法
信息采集的工具
介绍知识产权增强学生保护知识产权的意识。
1. 阅读高尔基的《海燕》，整理海燕的相关信息并保存下来。
2. “守好钱袋子，护好幸福家”，分析广告内容，整理该广告相关的信息内容并保存下来，精心排版可以提升分数。
课后练习
（六）
谢 谢

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