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【案列分析】心理教育——开学学生心态引导
案例材料
小李同学（化名），男，11岁，小学六年级学生，本学期开学后，来学校上课一天后，就不愿意上学了，总是跟妈妈说，不想去上学，想跟妈妈去打工，在家捡垃圾都不想去上学。经老师劝说后，勉强答应来上学，可回到家后，还是不愿意去学校，说学习很闷。家长看到这种情况，无可奈何，不知道怎么办？
作为班主任，你将如何解决小李同学的问题？
案例分析
01
一、原因分析
（一）首先，小李同学的行为表现属于品德性问题行为中的厌学行为，也是一种失去进取心，没有任何目标以及动力的表现。
（二）其次，六年级这个阶段是一个关键性的阶段，小学升初中，即便目前不用根据成绩去分学校了，但是成绩依然是一个衡量的标准，小李同学有可能处于迷茫，低谷的时期，心中难免会感到焦虑，所以才会产生不去上学，从而转换成想赚钱的想法。
（三）再次，小李同学可能承受着各种压力，比如师生关系，生生关系，家长关系，学习状态，这些都会促使小李不想去上学，原因可能是他不愿意面对，选择退缩。
（四）最后，小李同学可能存在一般适应性问题，与个人因素有很大关系，如自我概念欠佳，他不能正确认识自我，悦纳自我，从而导致情绪低落，消沉，自卑，退缩等情况发生。
二、针对以上原因，提出下面的建议
（一）作为班主任，面对学生厌学甚至弃学的行为，班主任要高度重视，首先要了解小李在学校的表现，包括小李的学习以及人际关系，在课堂当中注重互动，关注小李的课堂表现，充分利用课余时间，了解小李有什么需求。
（二）班主任可以开展团体心理辅导或者提供小李个人心理咨询，这样有助于小李吐露心声，从根本上解决问题。
（三）提高学生内驱力，让学生感受到自身的需求，重新树立目标。比如利用环境的影响力，带他去一些具备浓厚的学习氛围、或者充满文化熏陶的地方参观，见识到各种人、事、物。
（四）小李说在家捡垃圾都不想去上学，倒不如尝试让他体验几天甚至更长时间的捡垃圾生活，六年级的学生可能认为赚钱是一件容易的事，殊不知生活还有很多地方都需要花钱。
（五）赞美、支持、持续的认可。不管是家长还是老师，都应该不断地激励学生，学生放学后家长多关心孩子在校的生活，而不是总是问孩子的成绩，班主任以及老师在校丰富小李的学习生活，多渠道满足小李的基本需求，让小李找到自己的优点，进而提高他的学习动机。
（六）充分利用皮格马利翁效应，老师给予小李适当的期望，赞美、信任和期待小李，让小李获得支持，激发小李的进取意识，不断地肯定自我，让期望变现实。
02
现阶段，小李主动远离学习，对学习的理解有偏差，情绪上消极对待学习。这是厌学的典型表现。
一、原因分析
（一）社会原因
在“学校无用论”和市场经济浪潮等社会不良文化冲击下，学生无法客观看待和理解知识的重要性。他们认为学习是一件被动而麻烦的事情。学习是教师和家长的事，与他们自己无关。“无用知识”的新现象是学生厌学的重要原因。
（二）教育教学模式和方法的局限性
一方面，在片面追求升学率的指导思想影响下，一些违反教育规律和学生心理的教育方法，让学生整天处于智力超负荷的高度紧张状态，如周末不休息、题海战术、考试排名等，导致失眠、失忆、注意力不集中和对学习失去兴趣。另一方面，教师的教学观念陈旧。“填鸭式”的教育方式、大量的作业和练习让学生身心超负荷、精神紧张，这让他们感到更加无聊。
（三）自我因素
随着年龄的增长，学生的自我意识开始显著增强。一方面，他们有着走向社会和独立的强烈愿望，但另一方面，对社会、生活和自己的成长感到困惑和困惑；此外，长期以来，他们在家长殷切期望与学校繁重学习任务之间的差距中艰难成长。由于缺乏个人自由，他们逐渐丧失了自信和自省能力，导致他们的心理健康出现了一些不容忽视的问题。
二、鉴于上述原因，提出以下建议：
（一）为小李设定明确的学习目标
明确的目标意味着具体。一个宽泛的目标并不能对学生起到积极的作用。适当的目标意味着难度应该适当。这样的目标在学生他的能力范围内，并且易于加强。
（二）及时奖惩
当小李通过努力学习取得进步时，应立即给予鼓励和表扬，特别是对于“学习困难学生”。对于学习不认真、经常不完成作业的学生，也有必要对其进行惩罚，但“惩罚”要适当，让学生心服口服，从内心接受，否则会造成学生的叛逆心理，产生叛逆心理。
（三）利用兴趣转移激发小李的内在动机
如果小李对学习以外的其他活动有很强的内在动机，他可以采取将这种活动与学习联系起来的方式，使他有学习的内在动机。
（四）让小李体验学习的乐趣，获得成功的满足感
只有当小李在学习中体验到成功感，他才能真正体验到学习的乐趣。因此，首先要将学习与实践活动相结合，通过实践活动取得成功。
（五）构建和谐的师生关系
教师要真正从心底与他沟通，用行动影响他，做他的好老师、好朋友，帮助他确立学习目标，纠正学习态度，经常鼓励他，用先进人物的光辉事迹不断教育和鼓励他，帮助他树立科学的世界观，人生观和价值观，并尽量充分尊重自己的人格，让他真正体验到成就感和人生价值，获得人际关系的积极实践，逐步完善和发展自由人格和健康人格。
（六）联系家庭和学校以获得最佳教育
除了及时联系教师了解情况外，教师还应帮助家长更新家庭教育观念，克服溺爱和苛求心理，客观评价孩子，不要硬性让孩子按照自己的要求发展，更不要试图从心理和身体上控制他。家长还应注重孩子个性的发展，将家庭与学校有机融合，为小李创造轻松愉快的学习空间。
03
我认为学生厌学，班主任要多与家长沟通合作，一方面向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调整，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长的身教言传经验，指导家长与学校配合，总之班主任应该与家长密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效解决问题，我们要从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。
04
首先，我们要找出孩子厌学的原因，有可能是学习成绩差，对学习失去了兴趣，也有可能是受社会上不良风气的影响和诱导，又或者是家庭因素等等，找出真实原因再进行引导，关注孩子在学校以及在家的一举一动，多与家长沟通，给孩子一个好的成长环境。总之孩子厌学心里的成因是错综复杂的，解决厌学心里问题的途径也是多种多样，相互渗透的，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。

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