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【案例分析】劳动教育
案 例 材 料
小东，男，七年级，勤学好思，成绩优秀，和同学相处友好。在校拒绝参加班级劳动，也经常缺席值日。班主任找他时，他却说：“参加劳动浪费我的学习时间，新时代有机器人扫地就可以了，何必让同学们辛苦地劳动呢？”针对学生以上的观点，作为班主任，您如何根据时代特点引导学生养成正确的劳动观念呢？
01
陶行知先生始终坚持：行是知之始，知是行之成。培养学生的劳动意识，学会劳动，是必不可少的。针对案例，我认为可以从以下几个方面引导学生树立劳动观念：
1.培养理念、树立态度。首先，可以开展劳动教育的班会课，将劳动与班会课紧密结合，引导学生正视劳动，树立劳动意识。其次，可以抓住课前或课后2分钟的宝贵时间，和学生聊聊班级的卫生情况，真诚表扬，大声赞美主动捡起垃圾，主动摆放桌椅的同学。在每个学生心中植下一种观念，形成一种积极的态度，在班级中形成一种文化氛围，让每个学生都学着关注班级的卫生情况。
2.及时赞扬孩子的成绩。学生一开始劳动很可能比较粗糙，但此时不应该太苛刻，给予学生一些积极的鼓励会让他更有动力。要及时肯定学生的劳动成果，可以与学生沟通达成一致的奖励机制，但在表扬时最好不要用物质刺激，最好给予精神奖励。而且鼓励不应只停留在“你真棒”，而是表扬学生具体做了什么。
3.教给孩子正确的方法。一个模糊的指令，比如“把这收拾干净”，会让学生困惑。把一个任务分拆成一个个具体的步骤，这样他才会确切地理解要求。同时，教师的引导与参与也是非常重要的。例如，擦桌子这项任务动，老师在学生第一次劳动时要参与其中，循序渐进地让学生知道并理解劳动过程，教给他们劳动的方法。
4.家校协作，培养劳动习惯。在家长会上和家长取得一致意见，引导学生自觉主动地参与必要的家务劳动，协助家长做一些力所能及的家务劳动，以养成主动参与家务劳动的习惯。家长每天给学生安排一定量的劳动，由简单到复杂，如扫地、擦桌子、倒垃圾等，不仅强调自己的事情自己干，还要求家里的事情主动干。
02
作为七年级文化科优生，道理肯定能听懂，但直接说教被他看穿了就会不愿接受（谁也不喜欢被直白的说教），如果次数多了也会对老师产生厌烦情绪。其实这同学所说的，也许是想老师知道他有一台很棒的扫地机，赞美他对未来（现实）技术妙想之后，一次性让他描述一切的根源，如案例他说的话，机器人又是怎样产生的呢？谁来启动（启动也是劳动）它扫地呢？一切根源都是劳动。老师把劳动的内涵看宽拓深，也许他认识就深刻了。
03
或许我们首先引导孩子正确认识“劳动”的真正意义会比直接针对值日劳动这件事更好。劳动不只是体力劳动，如学校常见的值日，大扫除。利用“劳动+”的方式，把劳动和德、智、体、美联合起来，如美育，让孩子用自己的智慧实现班级文化建设。此外，小东对于有理想，有责任，有担当的时代发展使命理解不到位，也可从这方面进行引导。
04
对于案例中的小东同学的情况，班主任可以引导其明确劳动的意义和价值，热爱劳动是中华民族的传统美德，我们的先贤很早就对读书人不事劳动、脱离实践的现象进行了批评，认为“四体不勤，五谷不分”不是君子应有的品格，更提出“一屋不扫，何以扫天下”的诘问，主张读书人应该做到“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。另外，积极在班上开展一系列“劳动教育”的小活动，例如“帮父母做家务”“亲自给家人做一顿大餐”“我的房间我做主”“为校园美丽贡献我的一份力”等活动，让学生在亲身体验中体会劳动的快乐与收获，明白劳动创造美好生活的真谛。另外还可以在班上开展“劳动之星”的评选，树立榜样，加强学生思想认识，树立“劳动最光荣”的观念。
05
1.在德育课中贯疏学生初步具有热爱生活、热爱劳动的思想感情。引导学生认识劳动的意义，激发学生学习生活与劳动课的兴趣，使劳动实践意识深入学生的心灵。
2.在家庭教育中渗透劳动意识。引导学生去体验父母生活的艰辛，了解父母的职业特点。
3.作为老师要让学生通过各种社会实践亲身体验,并交流畅谈体验的酸甜苦辣。安排有关劳动教育的主题班会，如：《学校是我家，清洁靠大家》《用我们的双手来美化环境》，辩论赛《一屋不扫，何以扫天下》等，在活动中让学生体会到更深的教育意义。
06
小东成绩优秀，并且认为劳动浪费时间，说明他比较珍惜学习时间。认为新时代有机器人扫地，不需要辛苦劳动，那说明他没有意识到劳动实践的重要性。
班级值日是一项为班级服务的劳动，也是一项集体活动。人人参与，人人有责。积极参与班级劳动是一种荣誉，更代表一个人的责任心。针对案例，我认为可以从以下方面入手：
1.明确劳动意义
劳动分脑力劳动和体力劳动。学习属于脑力劳动，珍惜时间学习是对的，但不能因此而忽视了体力劳动。体力劳动可以增强人的体魄，锻炼身体，调节情绪，还可以提升探究意识。动手参与劳动实践，可以手脑并用，知行合一，提高创新能力。
2.提高责任意识
学习是为了掌握更多的文化知识，不仅让自己过上更好的生活，也能让身边的人生活得更好。小东应该要有，“一屋不扫，何以扫天下”的决心。从生活中点滴做起，关心集体，关爱他人，做一个品学兼优的学生。
这则案例也提醒我，在劳动教育的推进中，要重视“劳育结合”，避免“以劳代育”现象。劳动教育不同于单纯的劳动训练，不仅是为了提高劳动技能水平，更要通过劳动过程实现提升精神面貌和价值取向的教育目标。劳动是手段，育人才是目的。
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1.树立正确的劳动观念。学校要至始至终将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，要让学生学会尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣的思想观念。要杜绝用劳动来“惩罚”学生的不良行为，以免造成学生对劳动的“负面”情感。学校还可以设立“劳动标兵”等奖项授予表现优秀的学生，并从多元之星评选等活动上加大对劳动教育的认可，进一步肯定和激发学生的劳动激情。
2.在劳动观念和文化层面，我们要完善校园劳动文化标识，通过宣传版面、文化栏等宣传阵地宣传社会主义核心价值观、感动中国人物、能彰显劳动精神的名言警句等内容。还可以依托节日文化契机，利用“五一”劳动节、植树节、母亲节、重阳节、春节等时间节点，开展劳动主题活动，营造劳动光荣、劳动崇高的校园劳动文化氛围。
3.重视家校合作。有些学生在学校劳动表现良好，但是一回到家就放松了对自己的劳动要求。我们班主任可以在让家长了解劳动教育的重要意义基础上，明确家长的劳动教育责任，鼓励家长让学生在家庭承担力所能及的家务活，磨练学生意志，培养学生良好的劳动品质。
08
作为班主任我们可以从以下几点入手：
1.让学生明白勤劳是我们中华民族的美德，使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮忙学生树立“劳动最光荣”的观念。使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培养爱劳动的好习惯。
2.培养学生独立生活的本事，并掌握一些最基本的知识和技能。
3.使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈，减轻父母的负担，增强劳动观念。

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