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第6课 从隋唐盛世到五代十国教案
【课程标准】通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，
认识隋唐时期的民族交融和区域开发的新成就。
【教学目标】1.立足于时空观念，了解隋唐统一的过程；多角度对隋亡唐兴的原因作出历史解释。
2．从唯物史观的角度理解唐朝贞观之治和开元盛世的出现；认识魏晋南北朝时期的民族交融对隋唐时期民族交融的影响；认识唐朝的民族政策及其影响。
3．理解安史之乱是唐由盛转衰的转折点，客观分析唐朝灭亡的原因，培养学生唯物史观、历史解释的学科核心素养。
【重点难点】重点：隋唐盛世的表现和对外关系； 难点：唐代后期和五代十国的混乱局面
【导入新课】伏尔泰说“国家的繁荣昌盛仅仅系于一个人的性格，这就是君主国的命运。”　今天我们就从君主个人品质的角度来看国家兴衰与民族交融，一起进入新课的学习。
【讲授新课】结合幻灯片上的两段材料与课前预习的导学案
任务1：结合导学案与教材，就历史长时段而言，尽管隋唐两朝难逃覆亡之结局；但就历史
短时段而言，缘何隋唐两朝的命运会有不同走向？
一.重建大一统与初显盛世
就历史长时段而言，尽管隋朝的统一是不完全的，但它毕竟结束了300多年的分裂动荡，顺民心，助潮流，具有历史进步性
问题1：幻灯片中的图片对于研究隋朝的文治武功有何作用？（考古遗址与考古文献二重考证法佐证了隋朝社会经济的繁荣，但单凭这些图片难免孤证不立）
师：大运河作为隋王朝社会基础建设的硬件，其三大节点五大水系工程浩大影响深远
问题2：诗人皮日休对大运河的前后态度缘何迥然不同？（特定历史评价法，唯物史观）
隋炀帝早年率军消灭陈朝，完成了中国的统一。他开凿大运河，也是在为国家消除分裂隐患，促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展。但是他大兴土木，穷奢极欲，穷兵默武，超过了社会的承受极限，引发了大规模起义。从这方面讲，隋炀帝又是个不折不扣的暴君。当然，评价隋炀帝时还要考虑到儒家修史者的评价标准。
师： 隋亡并非因为制度，而是君主德行不够，但是隋的律令制度依然沿袭后世唐宋。
二. 再造盛世荣光 1.筚路蓝缕
任务2：结合导学案与教材，自由分组整理大唐帝国贞观之治，贞观遗风，开元盛世出现的原因；综合分析其盛世出现的共性（任用贤才 发展生产 推行改革）
2.民族和谐
任务3：结合导学案与教材，以表格形式，分类整理唐帝国在处理不同民族问题上策略，说明了什么历史问题？从中你能悟出什么启示？
东突厥：“战而后和”不改变原有部落组织、风俗习惯的情况下，委托突厥贵族管辖；突厥首领给予官职；善待可汗。设置羁縻府州：唐朝对民族地方进行间接统治的形式，其部落列置州县，以其首领担任都督、刺史，子孙世袭，各安其居，不编户籍，不上贡赋。
西突厥：设安西都护府，灭亡西突厥，设北庭都护府
吐蕃：文成公主和金城公主先后入藏和亲，促进汉藏友好关系和经济文化交流；
促进吐蕃经济发展和社会进步。
靺 鞨：唐玄宗时期，册封靺鞨族粟末部首领大祚荣为渤海郡王。
特 点：方式多样，政策开明，因俗而治，注重民族团结
影 响：①促进了民族交融与边疆开发；②加强了中央集权，巩固了统一多民族国家，推动盛世形成；③形成了胡汉杂糅的中华文明，加强了中华民族多元一体格局
师：以图证实，唐朝和谐的民族关系
问题3：你认为大唐帝国和谐民族关系的出现得益于哪些因素？
自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。—《资治通鉴·唐纪十四》
开放的对外关系（遣唐使来华，玄奘西行与鉴真东渡，隋唐文化圈）
在中国古代历史进程中，只有隋唐帝王冒出了“天可汗”的称号，百年内出现了“万国来朝”的局面，阎立本的职贡图可谓神来之笔，不是充满敌意的边远蛮夷而是大国之外的使臣。 ——《大唐之国——1400年的记忆遗产》》
问题4：有人说唐王朝前中期繁华盛世的频频上演，是由盛转衰的回光返照，你认为呢？
为什么？（特定历史时空下，经过几代君主的励精图治，出现农业文明下的盛世繁华此为历史的必然，也是君主作为明君德行良好的表现，也可以说良好的君主德行，科学的施政措施，稳定的律令教化合力促成盛世的出现；反之，则不能，君主作为人的关键因素不容忽视）开放强大的盛世背后是玄宗的悄然变化，加之唐后期政权建设的弊端，即外重内轻+君主不善德行=威胁中央集权，唐王朝由盛转衰是历史的必然。
三. 盛世覆灭狼烟再起
唐朝后期，藩镇割据，宦官专权和朋党之争，农民起义，进一步削弱了唐朝统治
“国家的繁荣昌盛仅仅系于一个人的性格，这就是君主国的命运。”　 ——伏尔泰
五代十国后期后周世宗柴荣的励精图治—周世宗改革，实力渐强，为北宋统一奠基
问题5：如 何认识分裂状态下的“局部统一”？（区域性阶段性统一的趋向日益明显）
人民的渴望（中原人民安定的生产生活环境的需要，加强力量抵抗契丹的需要。）
政治惯性力（这是唐末藩镇割据继续延续的时期，也是藩镇割据势力由盛转衰的时期，强大的势力逐渐转化为统一的力量。）
经济内驱力（伴随着区域经济的发展，各国之间贸易往来频繁，分裂严重阻碍了各地区的经济交流和发展。）
这是一个藩镇势力由盛转衰的时期；这是一个由分裂走向统一的过渡时期。
【课后小练习】
1.“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”皮日休的这首诗主要肯定了大运河的作用是(　　)
A．成为南北交通枢纽 B．有效防止洪涝灾害
C．成为世界最长运河 D．便于皇帝巡视江南
2．唐代草原各少数民族首领尊称唐太宗李世民为天可汗，意为天下的共主。这主要是因为唐太宗(　　)
A．知人善用，虚怀纳谏
B．实行开明的民族政策
C．唐蕃和亲，促进了藏汉的友好关系
D．册封大祚荣为渤海郡王
3．古代历史上的治世和盛世总能呈现其特有的社会特征。如“轻徭薄赋、虚怀纳谏、和亲吐蕃、三教(儒释道)并行”，下列选项中符合上述特征的是(　　)
A．文景之治 B．光武中兴
C．贞观之治 D．康乾盛世
4.下列对图一、图二所示历史变化的解释最合理的是(　　)
A．生产力发展影响王朝更替
B．历史发展具有一定的延续性
C．分裂割据在古代难以避免
D．社会形态由低级向高级演进
5．诗中见史。阅读材料，回答问题。
材料一
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。
——杜甫《忆昔》
材料二
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
——杜甫《春望》
(1)杜甫的诗被称为“诗史”。材料中的两首诗分别与唐朝的哪些历史事件相关？
(2)杜甫的诗对研究这些历史事件有什么价值？
(3)若要对这些历史事件作进一步研究，还可寻找哪些途径或方法？
课后小练习答案
1．A
2．B
3．C
4．B
5．(1)材料一：开元盛世；材料二：安史之乱。
(2)价值：杜甫的诗是文学艺术作品，不能作为研究这些历史事件的直接证据；但一定程度上透露出这些事件的表现、影响等，也反映了作者对这些事件的认识。
(3)方法：寻找反映这些事件的文献资料或有关实物，相互印证。

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