资源简介

(共43张PPT)
Best Wish
成绩分析总结
汇报人：XXX
不为失败找理由
要为成功找方法
目 录
CONTENTS
单科成绩分析
期中考试反映出来的问题
各科问题
下阶段工作建议
01
02
03
04
01 单科成绩分析
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
为了让每个教师做到心中有数,横向、竖向比较，及时发现问题，有的放矢的进行弥补。现将期中考试七科总成绩进行分析：班级：较突出的有 1 班、 8 班,最高分1班524.2分，最低455.4分 .差68.8分，差别较大。
语文成绩分析
语文：最高分X71.54分，最低分56.6，相差14.94。差别较大。造成差距的原因是优良率、及格率低，学困率较高导致成绩不理想，较好的有X老师的成绩。下一步相关教师做好优良生的培优及学困生的补差工作。
语文成绩分析
教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 93.12 64.7 6.31 27.93 7.21 65.8 第四
X 99.13 75.05 8.04 22.32 2.68 71.44 第二
X 98.88 74 14.55 22.73 4 71.54 第一
X 87.59 54.6 5.56 38.89 6.48 60.476 第五
X 97.4 67.6 14.41 28.82 3.6 69.4 第三
X 83.59 47.35 1.85 45.37 7.4 56.6 第六
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评计算公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕×20% 数学成绩分析
数学：最高分是X83.64分，最低62.69分，相差20.95分.差别较大。差距主要是平均分、优良率、及格率低、学困率高造成的。成绩较理想的有X老师的成绩。
数学成绩分析
数学学科 教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 102.06 67.65 45.05 24.32 8.11 76.47 第三
X 102.44 71 45.54 16.96 12.5 77.9 第二
X 97.85 66.35 35.45 19.09 14.55 73.2 第四
X 92.55 58.6 34.23 25.23 16.22 68.8 第六
X 86.2 50.9 25.45 30.91 18.18 62.69 第七
X 93.88 60.95 36.11 21.3 17.59 70.41 第五
X 105.7 75.5 49.06 7.41 4.63 83.64 第一
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕 英语成绩分析
英语：最高分X88.84分，最低分71.82分，差距17.02分。差距较大，X老师的平均分、优秀率、及格率都较高，学困率较少。。
英语成绩分析
英语学科 教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 118.16 79.2 67.57 12.61 8.11 88.84 第一
X 109.53 68.75 57.14 23.21 8.04 80.83 第四
X 105.7 70 46.36 19.09 10 78.59 第五
X 109.84 70.25 56.76 22.52 7.21 81.42 第三
X 97.94 62.1 37.04 27.78 10.19 71.82 第六
X 110.6 75.95 53.35 15.74 8.33 83.16 第二
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕 政治成绩分析
政治学科 教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 61.37 87.65 56.76 17.42 2.1 77.25 第二
X 66.45 94.78 71.56 9.17 0.9 84.54 第一
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕 政治成绩分析
历史成绩分析
历史:最高平均分X老师52.47分，和最低分46.48相差5.99分，差别不大。3位老师的教学成绩差别不大，但整体学生的学困率较高，下阶段要有针对性地采取补救措施。
历史成绩分析
历史学科 教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 45.33 43.73 10.96 53.42 7.31 47.86 第二
X 44.03 40.18 8.12 51.8 8.12 46.48 第三
X 47.68 53.48 7.76 42.47 4.12 52.47 第一
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕 地理单科成绩分析
地理：总评最高是X老师69.42分，和最低分66.3分相差3.12分，差距不大。X的平均分、及格率、优良率较高，学困率、极差率较低，不是因为某一项突出而导致的成绩高。
地理单科成绩分析
地理学科 教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 68.76 70.15 26.13 22.52 7.21 67.06 第三
X 65.79 67.05 31.53 27.02 5.86 66.3 第四
X 70.86 74.38 27.4 23.28 2.28 69.42 第一
X 69.3 70.45 28.7 26.05 2.78 67.92 第二
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕 地理单科成绩分析
生物单科成绩分析
生物：最高分是X67.53分，与最低分65.4分之间差距2.13分，差距不大。X老师的优秀率较高。
生物学科 教师 平均分 及格率 优良率 学困率 极差率 总评 名次
X 66.75 69.48 32.01 26.26 4.32 67.53 第一
X 68.17 71.48 24.03 25.55 2.92 67.04 第二
X 67.66 69.55 20.37 27.78 2.78 65.4 第三
学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕 小结
1、分数拉开差距的主要原因是优良率、学困率。所以希望老师们抓好这部分学生的学习，让这部分学生提上成绩就会缩短差距。
2、在本次考试中，三大科语、数、外差别较大，其他学科差别不大，希望各位老师再接再厉缩小差距
3、本次考试差距主要有优秀率、学困率引起的差距，但并不表示可以忽视平均分和及格率，还是需要齐抓共管才能提高学生的成绩。
4、极差生是教学和管理上的难点，决不能放任他们的成绩好坏不管，这部分学生一旦自暴自弃，将会给我们今后的工作增加很大的难度，甚至意想不到的麻烦。
02 期中考试反映出来的问题
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
期中考试反映出来的问题
从开学到现在，在学校领导的正确领导下，我们的教学氛围整体呈现出积极向上的态势。任课教师任劳任怨，班主任的责任心更是没的说 。像X老师坐班以成为家常便饭，老师们积极向上的精神，使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面，从期中考试中，我们也发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
1、参加本次考试的人数为660人，特别尖子生少，学困生人数较多，各班好中差学生分布不均匀。从成绩上看，个别学科的及格率偏低，优良率低。反映出我们平时教学中，个别学科基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻。
2、从学生的整体成绩上看，每个班都不同程度的分布着一大部分学困生，他们的表现是各科成绩均不理想.差距较大，对班级整体成绩的提高造成重大影响，因此我们的班级管理有待进一步加强。
3、学生学习的主动性差，学习习惯差。各班中都存在着一部分对学习抱无所谓态度的学生，学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏勤奋学习的求知精神。学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习、课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等良好的学习习惯还没有完全养成。
4、学科中的偏科问题明显。以此次考试为例，不少同学都存在着或多或少的差科，偏科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
5、课堂讲课时教师学法指导少，学生活动少，有的老师上课只是为了完成这节课的教学任务，课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少 。
期中考试反映出来的问题
03 各科问题
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
各科问题
语文：1、认识汉字，不会拼音，音调分不清；
2背诵不扎实，整段整首的古诗文默写丢分严重；
3、答题习惯不好，答完不注意检查，丢字、添字现象十分严重；
4、不注意审题，选做题也全做；
5、阅读理解感知能力差；
6、文言文阅读加点字词解释掌握不扎实；
7、不会概括文章中心思想；
8、作文，审题不清，中心不突出，缺乏真情实感，材料组织能力差，思路不清，缺乏整体构思，部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少，字数不够。
数学：1、基础概念掌握，导致填空、选择失分较多，部分学生计算不过关，60分的计算题得10分以下的很多，需要今后强化训练；
各科问题
2、学生数学罗辑思维不强，最后一题最后一问只有个别学生分析出来得分；
3、规律题，多数学生能发现规律，但表达不到位。
4、分数计算错误严重，学生失分较多。
各科问题
英语：1、两极分化严重；
2、不适应英语考试题型，不会应试；
3、部分学生对英语不感兴趣，态度不端正。如选择题、英语作文交白卷；
4、单词识记较差，错误百出。
政、史、地、生：1、基础知识掌握不扎实；
各科问题
2、缺乏理论联系实际的能力，不会具体应用知识；
3、学生答题技巧不强，答不到采分点；
各科问题
04 下阶段工作建议
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
点击此处添加文本
下阶段工作建议
一、教学方面
1、抓好分层教学。各任课教师要根据各班学生的学习实际情况备课、上课、布置作业、辅导等，使得各个层次的学生都能取得进步。
2、指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好学风。
3、各科教师要查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台。改进学习方法，提高学习效率，全面提高学生的学习成绩。
下阶段工作建议
4、齐心协力，搞好集体备课
同学科内，老教师多发挥经验优势，倾心相授；新教师多听听课，多虚心请教，充分发挥年轻肯钻研的特点，尽快赶上来。平时，组长负责多研究教材和教法，多听课、多交流，向40分钟课堂要成绩，为以后打好基础。
5、各班要成立互助小组，让优等生帮助后进生，共同进步。
6、有的放矢的抓学生
我们做成绩分析，就是共同发现前段教学的收获和不足，对于每科成绩段下降或落后的学生，我们都应心中有数，那就是我们倾注更多的对象。特别是后二十名学生，更是重中之重。这部分学生如果过早放任不管，很容易出现问题，甚至恶性事件的发生。
二、常规管理方面：
1，自身要以身作则，严以律己。
不迟到、不早退、不空堂、不无故缺课，有事及时请假。对待学生要多些耐心，不能动辄说过激的话，罚站、撵出门外，甚至体罚和变相体罚。
2，积极地参与班级管理。
管理班级，单靠班主任是不够的，要求我们每位老师参与进来，不能动辄推给班主任。要多留心、多谈心，给每位学生创造一个安定和谐、积极向上的学习环境。
3、继续加强对学生的思想教育。从严管理，继续做好问题学生的思想工作，调动学生学习积极性和学习愿望。
下阶段工作建议
4、抓好学生学习习惯和行为习惯的养成教育。使学生养成良好的学习和行为习惯。
5、做好安全工作。班主任要利用班会、安全教育课对学生进行安全、法制教育，确保学生的安全不出问题。
6、各班主任及科任教师为家长会做好准备，为了保护孩子的自尊心，家长会上不允许公开大榜。
7、各班配合好足球办在本次成绩后200名学生中选拔足球队员。
下阶段工作建议
Best Wish
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a in a wider field
汇报人：xxx
总结完毕

展开更多......

收起↑