资源简介

单元设计
单元名称 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴
1.课标依据： （1）阐述中国特色社会主义进人新时代，说明当代中国发展进入新阶段呈现新特征。只有坚持和发展中国特色社会主义、只有坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位，才能实现中华民族伟大复兴。 （2）论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。
2.单元教学设计说明 通过学习中国特色社会主义进人新时代，当代中国发展进入新阶段呈现新特征。引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、承担的历史使命、包含的重要内容和在党和国家建设发展中的重要地位，论证习近平新时代中国特色社会主义思想是符合时代特点和要求、符合上层建筑适应经济基础状况社会发展规律的科学理论，是对只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国思想的深化，明确只有坚持和发展中国特色社会主义、只有坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位，才能实现中华民族伟大复兴。
学情分析 新时代背景下的高一学生思想的独立性、选择性、多变性、差异性逐渐增强，高中生的抽象思维能力和价值判断能力也逐步增强。但他们对新教材的体系感是比较差的，再加上心智上普遍不成熟，三观也未正式形成，基于此教师在设计本课时精心选择恰当典型案例，尽量给学生提供一个开放、民主、积极的议题式情景，引导学生通过自主辨识、分析、做出正确的价值判断，增强他们对中国特色社会主义的政治认同感，理解当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题、新机遇，学会用历史的眼光、辩证的眼光、发展的眼光、国情的眼光和国际的眼光等看待中国特色社会主义的发展，理解马克思主义是需要发展的，提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性，明确青年的社会责任和历史使命，坚定中国特色社会主义共同理想，树立为共产主义而奋斗的远大理想。
单元目标与重点难点 重点：中国特色社会主义进入新时代的内涵及意义，习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容 难点：运用具体事例阐述中国特色社会主义进入新时代的变与不变和意义；中国梦的内涵，阐述伟大梦想、伟大工程、伟大斗争伟大事业之间联系。
单元整体教学思路 本节课安排5个课时，教师互动与学生活动过渡自然，紧密衔接，通过议题形式展示本单元的内容。
课题 中国特色社会主义进入新时代
授课时间： 课型：新课 课时：1课时
1.核心素养目标: （1）政治认同：通过学习让学生深刻理解“中国特色社会主义进入新时代”这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”使学生认同这一新的历史方位，体会中国共产党与时代共同进步的先进性本色，自觉坚持党的领导和中国特色社会主义道路。 （2）科学精神：通过学习社会主要矛盾的变化，增强科学精神学会辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。增强学生认同党对中国社会发展历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。 （3）公共参与：鼓励学生查阅相关资料、观看视频畅谈新时代的变化，引导青少年做新时代的见证者、开创者、建设者，使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。
2.学习重点难点 重点：中国特色社会主义新时代的地位和意义；中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化。 难点：新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义。
3.学习活动设计
环节一：导入新课
教师活动：展示案例： 1、1999年我国驻南斯拉夫使领馆被美国轰炸 美国关闭我国驻休斯敦使领馆，遵循对等原则，我国关闭美国驻成都使领馆。 教师总结：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国新的历史方位” 学生活动： 思考面对美国霸权，为什么过去我们无力抵抗，而现在强调外交是对等的？
活动意图： 引发思考，为探究活动做好铺垫。 进行课堂内容开始前的有效导入。 直观生动，易于引起学生思考
环节二：讲授新课
教师活动 一、新时代的科学内涵 探究分享一：改革开放以来，尤其是党的十八大以来，我国取得了哪些伟大成就和历史性变革？ 播放视频《十八大以来我国经济社会发展成就辉煌》 （1）新时代的科学内涵 教师分角度总结： 1.从历史脉络看：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特 色社会主义伟大胜利的时代。 2.从“奋斗目标”来看：这是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。这是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 3.从“国际地位”来看，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 （2）中国特色社会主义进入新时代的历史意义 1.历史角度：意味中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 2.政治角度：意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 3.世界角度：意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新的选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 教师ppt上展示中国特色社会主义进入新时代的科学内涵和意义 学生活动 观看视频，做好记录。 思考改革开放尤其是党的十八大以来取得了哪些伟大成就和历史性变革？ 分析素材，小组讨论，并由学生代表分享讨论结果。 4、学生结合现在的生活谈变化 5、学生对知识点进行归纳，教师总结。 6、学生对知识点的总结做好笔记并积极思考。 7、学生认真阅读教材42页内容，自主思考与感悟新时代的科学内涵与历史意义。
活动意图 通过观看视频以及文字资料，让学生直观的感受到党的十八大以来我国取得的辉煌成就。讨论交流对新时代的感受利于学生直观的感受新时代的变化，深刻理解新时代的内涵和进入新时代的意义，明确我国发展站在了新的历史方位上。同时探究讨论也有利于充分调动学生的学习积极性，培养合作意识，提升与他人合作的能力。
教师活动 新时代我国社会主要矛盾 探究分享二：改革开放以来，尤其是党的十八大以来，我国进入了新时代，是否意味着中国就是一个超级国家？ 教师总结：我国社会矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾”转变为“人民日益增长的美好文化需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾” 提问：我国社会主要矛盾的变化是否改变了我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情？ 总结：“两个没有”：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大的发展中国家的国际地位没有变。 如何解决现阶段的矛盾：“三个牢牢”：要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线和这个党的生命线、人民的幸福线。 回顾党在社会主义初级阶段的基本路线：“一个中心，两个基本点”。 思考问题，小组讨论，并由学生代表分享讨论结果，明确现阶段我国存在发展不平衡、不充分的问题。 2、学生结合自身生活实际和对旧知识的回顾，思考我国社会主要矛盾发生变化的原因。 4、学生结合PPT上展示的材料，认真阅读课本，小组展开谈论，理解进入新时代后“变”与“不变”，现阶段我国的基本国情。
活动意图 通过分析素材，学生分组讨论以及旧知识的回顾，让学生深刻理解了现阶段我国社会的主要矛盾以及现阶段的基本国情，为下一环节讲解坚持中国特色社会主义要一以贯之奠定了基础。
教师活动 新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 教师组织学生阅读教材44页探究与分享 教师总结:为什么：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。 探究分享三： 站在新时代，我们能够做哪些？ 教师PPT展示以下材料 材料一：案例黄文秀，张继先 如何坚持： （1）坚持和发展好中国特色社会主义，需要中国共产党人带领人民接续奋斗。 材料二：案例援鄂医护，天问一号团队 （2）新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。 总结：视频《人民群众是真正的英雄》 情感升华：我们不因胜利而骄傲，不因成就而懈怠，不因困难而退缩，作为青年一代，在生活与学习中要敢于突破自我、勇于改革创新，做有担当的青年，不断的为新时代发展和坚持中国特色社会主义贡献自己的一份力量。 学生活动 1、结合课本44页探究与分享学生谈谈对新时代坚持和发展中国特色社会主义的认识 2、学生思考作为一名高中生应如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义。 3、学生结合案例视频及课本，从两个角度去分析共产党人和人民群众是如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义的。 4、小组讨论，总结如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义的。
活动意图 通过视频以及小组讨论，认识到一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义需要共产党人和人民群众的共同努力，新时代属于每一个人。每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。只要精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐！
4.作业设计 课下观看《赞赞新时代》视频，同一学习组学生交流对新时代的感受，并给2035年的自己写一封信！
5.板书设计
6.教学反思与改进 优点： 不足： 改进措施：
7.教学评价设计

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