资源简介

一、基本信息
教师 单位
学段 高中 学科 思想政治 联系电话
授课课题 4.1中国特色社会主义进入新时代 适用年级 高一
授课时间 5月26日 课型 新课 授课时数 1课时
本课的名称 第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴
本课的地位:必修1《中国特色社会主义》总共有四课，本课是全书的落脚点。本课从新时代我国发展新的历史方位和我国社会主要矛盾的变化出发，明确中国特色社会主义思想是回答时代之间的科学理论，是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是党和国家必须长期坚持的指导思想，引导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉承担新时代的社会责任和历史使命。
本课的目标: 通过对比中国特色社会主义进入新时代的变与不变，明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，知道我国仍是世界上最大的发展中国家，积极认同党在社会主义初级阶段的基本路线。 通过回顾历史，理解中国共产党人的初心和使命，明确近代以来中华民族最伟大的梦想，理解中国梦的本质，知道实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。 （3）通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，明确习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了马克思主义，是马克思主义中国化最新成果。
本课教学重、难点 教学重点： 新时代的科学内涵；新时代我国社会主要矛盾。 中国梦的本质。 原创性的治国理政新理念新思想新战略。 教学难点： （1）新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。 （2）新时代中国共产党的历史使命。 回答时代之问的科学理论。
二、教学内容分析
教材分析 本课的内容结构：本课紧紧围绕“新时代一新征程一新思想”这一逻辑思路展开论述。本课内容的核心是引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、承担的历史使命、包含的重要内容及其在党和国家建设发展中的重要地位，进而明确只有坚持和发展中国特色社会主义、只有坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位，才能实现中华民族伟大复兴。
框题内容分析： 第一框“中国特色社会主义进入新时代”，围绕党的十八大以来取得的辉煌成就，讲述了新时代的科学内涵；讲述我国社会主要矛盾的新变化，同时指出我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，没有改变我国仍是世界最大发展中国家的国际地位；讲述了新时代要一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。 第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，讲述了中国梦就是实现中华民族伟大复兴；讲述了新时代中国特色社会主义发展的战略安排，即分两步走建成社会主义现代化强国。 第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”，讲述了习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景；阐述了中国共产党适应时代要求；强调习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
三、课时教学目标确定
教学内容分析：第一框“中国特色社会主义进入新时代”，包括三目。第一目“新时代的科学内涵”，阐述了中国特色社会主义进入新时代的历史背景、丰富内涵与重要意义；第二目“新时代我国社会主要矛盾”，明确了中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经发生了变化，但同时指出我国社会主要矛盾的变化没有改变我国的基本国情和国际地位；第三目“新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之”，明确必须坚持好、发展好中国特色社会主义，不断在实践中奋勇开拓。
学情分析：本节课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，积极主动，对事物充满好奇，有一定的学科知识基础。但是他们的生活条件较为优越，没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色社会主义的发展过程难以产生共鸣。分析问题较为片面，辩证思维能力不强。需要教师加以引导，积极启发，运用多媒体技术、展示视频等，开展小组活动，调动学生学习的积极性和主动性，提高情感的共鸣。
教学目标 1.必备知识目标： （1）识记新时代的科学内涵和意义 （2）理解我国社会主要矛盾的变与不变，理解发展不平衡不充分的含义，识记中国在社会主义初级阶段基本路线。 （3）识记和理解中国共产党人和中国人民坚持和发展中国特色社会主义的任务。 关键能力目标：对我国当前的社会主要矛盾变化，能够做出正确的判断和评价，提高辩证思维能力。 2.学科核心素养目标： （1）政治认同：结合实例，阐述新时代中国特色社会主义的辉煌成就；感悟中华民族从站起来、富起来到强起来，提高坚持和发展中国特色社会主义的政治认同。 （2）科学精神：领会我国社会主要矛盾的变化，认清社会发展规律和阶段性特征，树立用发展的眼光看问题的能力。 （3）公共参与：学生感悟中国特色社会主义进入新时代的辉煌成就，理解中国特色社会主义必须一以贯之进行下去，积极参与中国特色社会主义建设，为新时代中国特色社会主义的发展贡献自己的力量。
教学重、难点 教学重点：如何正确理解中国特色社会主义进入了新时代，培养和提升学生的政治认同，公共参与等学科核心素养。 教学难点：如何理解我国社会主要矛盾的变化， 如何理解变与不变的关系。
教学策略 根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》有关精神和要求，着眼于学生真实生活和长远发展，体现思想政治活动型学科课程特点。采取新课标倡导的议题式教学方式，从关注教师的教向，关注学生的学转变，着力提升学生的政治认同，公共参与等学科核心素养。
教具准备 多媒体课件、教材、教师用书
教学方法 议题式教学法、辨析式教学法、讲授式教学法
学习方法 自主学习法、合作探究法、讨论法
教学环节 教学活动 设计意图及课程资源
教师活动 学生活动
导入新课 通过习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话，进而导入本节课所要学习的课题《中国特色社会主义进入新时代》。 学生认真观看，感悟新时代、新变化，了解中国特色社会主义进入了新时代，初步理解本课教学内容。 让学生迅速进入课题学习，对新时代有直观感受，更好的开展新课题的讲解。
讲授新课 议题一：感悟“新时代”——十八大以来取得了哪些辉煌成就？ 讲解本框在本课中的地位。 展示议题：一个总议题和三个分议题。 展示议题一：感悟“新时代”——十八大以来取得了哪些辉煌成就？ 总结：我国在经济、科技、基础设施、民生等方面取得的成就。 学生自主学习，并在书上做好相应的笔记。 小组合作探究思考，积极参与互动，总结答案。 同学们相互交流讨论，并回答该问题，做好笔记。 以议题式教学展开，通过自主学习和成果展示，在形象生动的学习资源中让学生感悟新时代中国特色社会主义事业取得的巨大成就，丰富学生对于新时代的全面认识，增强学生的学习的兴趣与热情，深化学生对新时代的理解，提升学生的核心素养。 发挥学生主体作用，增强对中国特色社会主义伟大变革和未来美好生活的感性认识，培养透过现象看本质、分析综合、概括归纳等思维品质和能力。
议题二：理解“新时代”——如何理解新时代的科学内涵及主要矛盾？ 问：提到新时代，那到底什么是新时代呢？ 下面让我们一起进入议题二： 理解“新时代”——如何理解新时代的科学内涵及主要矛盾？ 展示材料： 总结1：新时代的科学内涵 总结2：进入新时代的意义 3.新时代的主要矛盾 “我来当小记者” 问：新时代，你期待的美好生活是怎样的？都实现了吗？实现或者未实现的原因是什么呢？ 设置倒计时三分钟。 结论3：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 问：新时代主要矛盾发生了变化是不是就意味着基本国情和国际地位也发生了变化呢？ 基本国情没有变 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段 国际地位没有变 我国是世界最大发展中国家 要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线，人民的幸福线。 党的基本路线：一个中心，两个基本点。 学生畅所欲言，来表达自己的想法。 学生分小组讨论，探究问题。 共同探讨问题，小组代表分享成果。 学生认真听讲，学习和理解中国特色社会主义进入新时代的科学内涵和意义。 以小组为单位进行讨论，推选一位小记者对同学们进行采访。 让同学们组内合作探究，从自己的生活实际出发，自由发言。小组代表发言，一起探讨分析新时代我国社会主要矛盾变化的原因。 正确认识新时代主要矛盾的“变”与“不变” 有利于提高学生学习的兴趣。另一方面使学生感受党的十八大以来中国取得的辉煌成就，引起学生情感的共鸣，增强政治认同感。 学生分小组讨论，探究问题，有利于提高学生的合作精神和解决问题的能力。 激发民族自信心，爱国热情。深刻理解新时代的科学内涵和意义。 通过“我来当小记者”环节生动形象地帮助学生理解难点问题，感受到人民对美好生活的追求与不充分、不平衡的矛盾，更加理解中国共产党人的初心和使命，强化学生对中国共产党领导的认同；激发学生的探究热情及探究深度，拓展学生综合能力、提高学生综合素质，转变教学方式，即从教转向学，变教室为学堂，让课堂成为学生思想交流的场所。
议题三：践行“新时代”——新时代如何坚持和发展中国特色社会主义？ 新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 问：新时代坚持和发展中国特色社会主义如何一以贯之？ 总结： “我来分享” 请同学们以“新时代的青年学生，我们应该如何担当作为”为主题，进行小组合作探究，分享小组成果。（讨论时间3分钟） 在此总结、点评学生的表现，引领学生树立责任意识与担当意识。 再来看看正在上大学的哥哥、姐姐们是怎么说的。 宣誓：奋斗新时代，担当新责任 课堂小结：本节课了解了新时代的科学内涵和主要矛盾，理解社会主义初级阶段的变与不变，自觉地在新时代一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义，坚定对坚持和发展中国特色社会主义的信心。 思考：新时代坚持和发展中国特色社会主义如何一以贯之？ 请从国家和个人的角度分析新时代应如何坚持和发展中国特色社会主义。 学生从自身实际出发，回答自己作为学生，能够为新时代坚持和发展中国特色社会主义做出怎样的努力。 观看视频 全体起立，一起宣誓。 通过议题探究明确中国共产党人在新时代的历史使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。认同中国共产党人的初心和使命。 通过讨论、思考，明确新时代是奋斗者的时代，明确我们每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。 最后将情感落脚于当代青年学生，使学生明白当前需要努力学习，为新时代中国的建设贡献自己的一份力量。 通过宣誓引领学生树立责任意识与担当意识。
课堂练习 展示习题： 学生自主阅读习题，进行思考。 课堂练习准备了2道选择题，通过练习加强学生对知识点的理解。
作业及拓展学习设计 作业布置： 必做题：画出本框题的思维导图。 选做题：结合本节课知识，请同学们以“新时代 去奋斗”为主题，写一篇200字左右的小论文。 为了落实“双减政策”，必做题：绘制本框题的思维导图，梳理本节课所学的知识点。 设计拓展题：在于引导学生核心素养的达成，内化于心、外化于行。
板书设计 板书设计以思维导图的形式呈现，清晰明了，突出本节课的思维脉络，帮助学生理解。
预设教学效果与教学反思 预设教学效果： 预设教学效果是要学落实科核心素养，解决学生思想认识问题和实际践行问题。本节课要彰显立德树人的价值观追求，体现思想政治学科的学科价值。 教学反思： 整个设计能激发学生学习兴趣。从导入课程，到小记者对美好生活的向往采访、分享如何担当责任以及最后的全体同学宣誓，都能很好地调动学生学习的兴趣，有利于学科核心素养的达成。 在自主学习的过程中，学生形成对议题的独立理解与思考。整体上能很好完成学习目标，实现了学科的育人价值。 让学生在感悟新时代、理解新时代、践行新时代的任务中，理解新时代的科学内涵和新时代我国社会主要矛盾的变化。学生自己谈谈对“新时代是奋斗者的时代”的理解，在议、思、写的过程中，形成对议题的独立理解与思考。 在具体活动开展中如何将课堂教学与课前探究更好的结合，提高学习的效率，这一问题在本节课中仍需要加强与优化。 我将不断学习，在以后的教学过程中力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，更好落实科核心素养从而达到预期的教学效果。

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