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(共13张PPT)
第4单元 能量
4.3 电和磁
科学概念目标
电可以转换成磁。
科学探究目标
（1）能模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并通过分析建立解释。
（2）能运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。
科学态度目标
（1）体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性。
（2）明白科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。
科学、技术、社会与环境目标
（1）意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。
（2）在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。
教学目标
谈话导入，聚焦问题
偏转的磁针
除了磁铁和铁，还有哪些物体会让磁针偏转呢？
开展实验
用通电导线靠近指南针
②将指南针水平放在桌面上，等磁针静止后把电路中的一根导线拉直放在指南针的上方，与磁针方向一致。
①利用小灯泡、开关、灯座、导线、电池、电池盒组装一个电路，要求能点亮小灯泡。接好后把开关断开。
观察：通电之前小磁针有没有变化？
接通电源时小磁针有没有变化？
断开电源后又怎样？
增强实验效果
用通电导线靠近指南针
加大电流强度：①增加电池；②让电路短路。
取下灯泡，让电路短路，再做实验。
分析现象，得出结论
用通电导线靠近指南针
通电之后的导线产生了磁性，导致磁针发生了偏转。
电可以转换成磁。
制作线圈
用通电线圈靠近指南针
固定线圈和引线
朝一个方向缠绕
开展实验
用通电线圈靠近指南针
线圈可以把磁性集中起来，让磁针发生更大幅度的偏转。
这样放置偏转角度最大
利用通电线圈能让磁针偏转的事实进行检测
检测废电池的电量
废电池
磁针发生偏转，说明电池有电
总结

不通电——磁针不偏转
通电导线——磁针偏转（小）
加大电流——磁针偏转（大）
通电线圈——磁针偏转（大）
实验
电和磁是有关系的
结论：电可以转换成磁
（1）填空题。
①第一个发现电生磁现象的人是丹麦科学家 。1820年的一天，他发现指南针偏转与 有关。
②可以用 和 检查废电池中是否有电。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①通电的线圈会产生磁力，通电的直导线则不会产生磁力。 （ ）
②为了便于观察磁针偏转情况，可以让电池长时间处于短路状态。 （ ）
③电能可以转换成磁能。 （ ）
④通电线圈距离指南针越近，磁针偏转角度越大。 （ ）
⑤将通电的直导线绕成线圈可以增加磁力。 （ ）
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①一根导线在靠近原来静止的小磁针的过程中，（ ）。
A.如果小磁针不偏转，那么导线中一定没有电流通过
B.如果小磁针偏转，那么导线中不一定有电流通过
C.如果小磁针偏转，那么导线中一定有电流通过
②在“通电导线靠近指南针”的实验过程中，重复实验的目的是（ ）。
A.可以使指南针偏转的角度越来越大
B.可以使指南针的磁性越来越强
C.可以避免实验的偶然性
基础达标
③在“通电导线靠近指南针”的实验中，电源长时间短路可能会造成（ ）。
A.小灯泡烧坏 B.电源烧坏 C.指南针损坏
④根据下列各图分析得出的结论中不正确的是（ ）。
A.小磁针的转动方向与通电导线中电流的方向有关
B.通电导线产生的磁极与导线中的电流方向有关
C.通电导线改变了小磁针的磁极
⑤丹麦科学家奥斯特的实验说明了（ ）。
A.磁铁会产生电能
B.导线会产生磁性
C.通电导线会产生磁性
基础达标
综合探究
小明的电动玩具车不能动了，他取下电池，决定探究电池是不是没有电了。
①小明准备做一个通电线圈来测试电池是否有电，他利用的是通电线圈能产生（ ）的原理。
A.引力 B.磁性 C.热量
②测试时，还需要用到的材料是（ ）。
A.玩具车的遥控器 B.小灯泡 C.指南针
③小明做好线圈后，将指南针放在线圈中，准备通过短暂接通电路的方式检测电池是否有电。为了使实验效果更明显，小明应该让导线的方向与指南针所指的方向（ ）。
A.一致 B.垂直
④小明通过什么现象来判断电池是否有电？

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