资源简介

《曹冲称象》 教学设计
教学目 标
1 . 学习 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 初步培育学生动脑筋的好习 惯。
2. 巩固“认-想-写-用” 的识字方法。
3. 学习 复述课文， 用自 己的话讲解并描述曹冲称象的过
程。
教学重难点
重点： 初步培育学生动脑筋的好习 惯。
难点： 让学生用自 己的话讲解并描述曹冲称象的过程。
教学方法： 多媒体教学法、 谈话法
教学策略： 自 主、 合作、 探究
教学准备： 杆秤、 多媒体课件
教学课时： 2 课时
教学过程
(一) 激趣导入， 揭示课题
1 . 师： 小朋友们， 你们看看老师在干什么 (称东西)
这是一杆 (秤) 你能用它来称东西吗 谁想来试一试
2. 导入课题——《称象》。
3. . 教写“称” 字。
(二) 初读课文， 整体感知
1 . 自 由朗读课文
2. 认读生词
3 齐读课文
(三) 品读课文， 尝试复述
1 . 学习 第 1 、 2 自 然段
(1 ) 师： 你知道大象有多大吗 你能不能把描写大象
大的句子用“------” 画出来。
(2) 指导朗读。
(3) 师： 这头象真的是又高又大。 (板书)
(4) 师： 这么大的象曹操宠爱吗 你怎么知道他宠爱的
从哪儿看出来的 (第一自 然段)
(5) 引入难题——如何称象
2. 学习 第 3 自 然段
师： 现在请同桌相互读一读(第 3 自 然段) ， 看看官员 们
想出了什么方法。
(1 ) 第一个方法行吗 为什么不行呀
(2) 还有其他的方法吗 其次个方法可以吗 为什么呀
所以曹操怎么样
(3) 师： 又有人说， 把大象宰掉， 割成一块一块的再称。
你说没方法一起称， 咱们就一块一块称。 可是曹操却反对了，他可能会说什么
(4) 师： 两个方法都被否定了， 要想称象真是——太难
了 !(板书)
3. 学习 第 4 自 然段
(1 ) 自 由读第四自 然段， 做到正确、 流利。
(2) 同桌相互检查， 看看对方读得是否既正确又流利。
(3) 指名读， 齐读
(4) 再读课文， 找寻步骤
(5) 质疑
(6) 步骤解答
(7) 图片 解析， 帮助理解
(8) 利用关联词， 练习 复述
4. 总结学习
师： 曹冲的方法真的称出大象的重量了吗 来读读最终
一个自 然段， 看看结果如何。 曹操的看法和之前一样吗
(四) 总结升华
1 . 师： 同学们， 今日 学习 了称象这篇课文， 你觉得曹冲是个怎么样的孩子
(聪慧， 爱动脑筋。 )
2. 师： 爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重
量吗
(五) 作业布置
(六) 板书设计
又高又大
称象 难 爱动脑筋
赶、 画、 赶、 装、 称

展开更多......

收起↑