资源简介

(共43张PPT)
小学语文学习任务群教学案例
语文学习任务群概念
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由互相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
语文学习任务群内涵
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，引导学生在学习语言文字运用的过程中提升语文核心素养的课程组织形式。
语文学习任务群类型
类型 名称 学段
基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 每个学习任务群贯穿四个学段
发展型学习任务群 实用性阅读与交流 文学阅读与创意表达 思辨性阅读与表达 拓展型学习任务群 整本书阅读 跨学科学习
目 录
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
02
第一部分
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
序号 案例 年级 人文主题 语文要素 文本类型 学习任务群类型
1 《西门豹治邺》（第一课时） 四上 中华智慧故事 1.了解故事情节，简要复述课文。 2.写一件事，能写出自己的感受。 儿童少年文学作品 思辨性阅读与表达
2 《梅兰芳蓄须》（第一课时） 四上 家国情怀 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 2.学习写书信。 革命文化类文学性作品 文学阅读与创意表达
3 《四季之美》（第一课时） 五上 四季之美 1.初步体会课文中的静态描写和动态描写。 2.学习描写景物的变化。 表现自然之美和描绘多姿多彩生活类文学作品 文学阅读与创意表达
4 《父亲、树林和鸟》（第一课时） 三上 美丽大自然 1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 2.留心生活，把自己的想法记录下来。 表现自然之美和描绘多姿多彩生活类文学作品 语言文字积累与梳理
5 《狐假虎威》（第一课时） 二上 相处 1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读。 2.借助提示，复述课文。 儿童少年文学作品 语言文字积累与梳理
《西门豹治邺》（第一课时）
任务一：读通读顺 了解经过
任务二：读懂材料 巧妙取舍
任务三：变换角色 尝试汇报
“史官”在两分钟内向“魏王”汇报
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
循序渐进
螺旋上升
《梅兰芳蓄须》（第一课时）
任务一：读通读顺 了解背景
任务二：介绍事迹 完成竞选
任务三：联系资料 感悟情怀
竞选“梅兰芳展板”讲解员
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
《四季之美》（第一课时）
任务一：读课文 确定书签主题
任务二：品课文 设计书签内容
任务三：学表达 制作精美书签
语文节“创意书签”征集令
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
《父亲、树林和鸟》（第一课时）
任务一：猜想爱鸟人，积累好词
任务二：寻找爱鸟人，积累好句
任务三：尝试运用，展示读书卡
挑选“探秘大自然”小记者，制作读书卡
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
《狐假虎威》（第一课时）
任务一：读顺剧本
任务二：讲清剧情
任务三：走进角色
招募“剧场
小演员”
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
任务四：写好生字
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
序号 案例 语文要素 情境任务 子任务 （螺旋上升） 子任务数 可视化学习成果 学习成果评价要点
（教学评一体化）
1 《西门豹治邺》（第一课时） 1.了解故事情节，简要复述课文。 2.写一件事，能写出自己的感受。 “魏王”要求“史官”在两分钟内汇报 1.读通读顺，了解经过； 2.读懂材料，巧妙取舍； 3.变换角色，尝试汇报。 3 两分钟倒计时汇报
1.简要复述
2.讲明要点
3.讲清过程
2 《梅兰芳蓄须》（第一课时） 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 2.学习写书信 竞选“梅兰芳展板”讲解员 1.读通读顺，了解背景； 2.介绍事迹，完成竞选； 3.联系资料，感悟情怀。 3 学生介绍梅兰芳事迹 投票推选“讲解员” 1.抓住人物
2.讲清事件
3.自然大方
3 《四季之美》（第一课时） 1.初步体会课文中的静态描写和动态描写。 2.学习描写景物的变化。 语文节“创意书签”征集令 1.读课文，确定书签主题； 2.品课文，设计书签内容； 3.学表达，制作精美书签。 3 “创意书签” 1.体现季节特征
2.语言表达有美感
3.恰当运用动静结合写法
4 《父亲、树林和鸟》 （第一课时） 1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 2.留心生活，把自己的想法记录下来。 挑选“探秘大自然”小记者 1.猜想爱鸟人，积累好词； 2.寻找爱鸟人，积累好句； 3.尝试运用，展示读书卡。 3 “日积月累读书卡” 1.字迹工整
2.多个修饰语连用
5 《狐假虎威》（第一课时） 1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读。 2.借助提示，复述课文。 招募“剧场小演员” 1.读顺剧本 2.讲清剧情 3.走进角色 4.写好生字 4 演员基本功——读好台词 1.字正腔圆
2.读出形象特点
第二部分
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
案例 教材编排 人文主题 语文要素 学习任务群类型
五下 第五单元 精读课文：《人物描写一组》《刷子李》 习作例文《我的朋友蓉蓉》 《小守门员和他的观众们》 习作：形形色色的人 形形色色的人 1.学习描写人物的基本方法。 2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人物的特点。 文学阅读与创意表达
六上 第二单元 精读课文：《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》 略读课文：《灯光》《我的战友邱少云》 口语交际：《演讲》 语文园地：书法展览 革命岁月 1.了解文章是怎样点面结合写场面的。 2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。 文学阅读与创意表达
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
信息量
思维量
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
示例：部编版语文教材五下第五单元
主题：形形色色的人
任务：人物素描分享会
情境：学校举行“人物素描分享会”，根据分享，投票评选“人气王”。请你准备一份3分钟的“人物素描”介绍词，教师和同学根据选手表现评选出最佳“话”手。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
示例：部编版语文教材五下第五单元
人物素描分享会
任务一
赏众生相
1.预选学生佳作“自我画像”片段
2.生猜人物，引出单元总任务。
活动1：猜猜我是谁
阅读课文，把握内容，了解人物特点，感受众生相。
1.正确流利朗读单元中课文，小组交流人物特点。
2.阅读批注，找关键句，准确概括人物特点。
3.通过《人物描写一组》，学习细节描写表现人物。
4.通过《两茎灯草》《刷子李》，学习选取典型事例、正侧面描写表现人物。
5.阅读《俗世奇人》，对比“刷子李”与“泥人张”“快手刘”描写异同。拓展阅读《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》等经典人物描写片段，巩固学习收获。
活动2：描写方法大揭秘
为本单元课文中人物设计名片，要求字数不超过100字，完成后，先小组交流，后全班交流。
活动3：设计人物名片
02
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
阶梯上升
人物素描分享会
任务二
写你我他
1.交流身边个性鲜明的人物。
2.聊聊能表现这些人物特点的事例。
活动1：校园“课”套话，聊众生百态。
1.学习例文，结合例文批注，回顾写人的基本方法。
2.完成“习作支架单”，构建自己的习作思维导图。
活动2：搭建习作支架，完成习作
1.尝试运用本单元学习的人物描写方法，从身边形形色色的人中选择一个进行描写，写出他的特点。
2.举行“人物素描分享会”，准备3分钟“人物素描”介绍词并发言评选出最佳“话”手。
活动3：谁是最佳“话”手
02
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
信息量
思维量
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
示例：部编版语文教材六上第二单元
主题：重温历史岁月，把历史的声音留在心中。
任务：布置红色革命纪念馆
情境：国庆节就要到了，为了纪念革命先烈，发扬革命前辈的精神，牢记使命，学校决定在六年级组织布置主题为“缅怀革命先烈”的红色纪念馆展评，看哪个班级的展厅创意新，能给观众深刻的教育，授予“最佳红色展厅”。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
示例：部编版语文教材六上第二单元
布置红色革命纪念馆
活动1：回顾中国革命史
播放视频，以时间为线索，内容包括土地革命战争、抗日救亡运动、全民族抗日战争和全国解放战争。播放后，生谈感受。
任务一：撰写展厅前言
02
活动2：熟悉革命先辈的故事
1.初读《开国大典》，感受中国人民扬眉吐气氛围。
2.初读《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》，扫清字词障碍，自主概括课文，梳理文章脉络，走进艰苦岁月，激发抚今追昔，珍惜幸福生活情感。
活动3：撰写展厅前言
1.师生共回顾中国革命史，梳理时间轴。
2.以课文为重点内容，呈现各历史时期英雄形象，通过选、贴，初建照片墙。也可增加学生了解的其他英雄。
3.个人以初读感受为内容撰写序言，小组交流，全班展示。师相机指导。比较相似序言，取长补短。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：欣赏书法作品
1.播放视频，呈现一组书法作品，初步感受中国传统书法魅力。
2.研读毛主席书法《长征》。课件呈现书法《长征》，欣赏两个大字“难”“闲”，引导学生展开学习，解读诗句，整体感悟诗之意蕴，感受长征精神。 活动3：撰写展厅前言。
任务二：布置红色书法厅
02
活动2：书法创作实践
1.引导学生学习语文园地中的书写提示，设计并动手创作书法作品，内容以革命为主题。
2.学生的书法作品要在我们红色纪念馆的红色书法厅来展出。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：寻找老物件
自读课文《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》，找一找，你觉得可以将哪些物件放到红色文物展厅。（预设：枪、手榴弹、石头；天安门的灯、火柴、电灯、星光；邱少云身上烧焦的棉衣） 言。
任务三：布置红色文物厅
02
活动2：读懂老物件
1.课文中是怎样描写这些老物件的呢？（在学生读书汇报过程中，引导学生理解文本内涵的同时，领悟课文点面结合描写场景的手法。
2.出示一封战士的入党申请书，感受壮士的气节，指导学生朗读课文重点段落，读出感情。
活动3：宣传老物件
1.每人选择一个物件，制作老物件标牌上的解说词。
2.交流各自的标牌解说词。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：聆听历史的声音
播放开过大典的录音。 言。
任务四：布置红色有声厅
02
活动2：现场播报
1.自读《开国大典》，说说课文主要写了哪几个场面，重点写了哪个场面？
2.找出后，自选场面，练习播报。
3.每个场景选出最优播报员，录音并移植到红色纪念馆的有声厅的一个老式录音机中。
活动3：招募红色宣讲员
举办“不忘革命先烈”主题演讲比赛，优胜者为纪念馆红色宣讲员。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：我来说
引导学生以本单元课文为例子，谈谈怎样写好场面，巩固点面结合知识。 布置布置布置布置
任务五：布置“强国有我”厅
02
活动2：我能写
教师对选材稍作指导后，学生自主完成单元习作。发现问题，及时指导。
活动3：我会做
将学生优秀习作布置到“强国有我”厅。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
案例 人文主题 语文要素 任务 子任务 可视化学习成果
（活动各阶段）
五下 第五单元 形形色色的人 1.学习描写人物的基本方法。 2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人物的特点。 “人物素描”分享会 1.赏众生相（习得人物描写方法） 2.写你我他（运用习得方法写人物） 1.100字内“人物名片”
2.习作支架单
3.3分钟“人数素描”介绍词
六上 第二单元 革命岁月 1.了解文章是怎样点面结合写场面的。 2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。 布置 红色革命纪念馆 1.撰写展厅前言 2.布置红色书法厅 3.布置红色文物厅 4.布置红色有声厅 5.布置“强国有我”厅 1.展厅前言
2.革命主题书法作品
3.老物件标牌解说词
4.播音员播报场面
5.演讲比赛，红色宣讲员
6.“强国有我”厅佳作
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
“文学阅读与创意表达”
学习任务群

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