资源简介

(共30张PPT)
春天来了.......
3、我喜欢的自行车
第一单元 写生的快乐
自行车的由来
最早的自行车——1790年
1816 年德国人德莱斯
现代自行车的种类
儿童自行车
公路自行车
山地自行车
现代自行车的功能
轻盈、灵活、方便快捷
代步、锻炼、有助健康
低碳、环保、减少污染
各类有趣的自行车
自行车的基本结构
车身
坐椅
把手
齿轮和踏脚板
车轮
互动答题
1.世界上最早的自行车是由法国人西夫克拉于 年发明的？（ ）
A 1790 B 1816 C 1870 D 1839
正确答案：A
2.自行车有哪些结构组成？（ ）
A齿轮、车把、车轮、脚踏
B车把、车架、车身、车座
C车轮、车座、齿轮、车架
D车把、车架、车轮、车座、脚踏
正确答案：D
3.自行车有主要分为 三种类别。（ ）
A 儿童自行车、折叠车、旅行车
B山地车、折叠车、旅行车
C 儿童自行车、山地车、公路自行车
D 折叠车、公路车、山地车
正确答案：C
试试画自行车
自行车基本骨架
有什么不同？
车身的结构
小任务：自行车基本骨架绘制
仔细观察照片，用铅笔概括画出自行车的基本骨架线。
自行车各部分结构比例正确。
要求：
自行车细节
自行车齿轮、脚踏板细节
自行车轮胎细节
自行车的把手细节
自行车的座椅细节
比较哪幅画的线条更有美感？
√
圆中带方
深入刻画小锦囊
1.结构有穿插。
2.线条有疏密。
3.细节有比较。
作品欣赏
内容：细画自行车的结构骨架线，用记号笔勾勒完善。
要求：细节刻画、线条有疏密变化。可以适当上色。
作业：写生自行车细节
评价内容
1、自行车造型比例是否正确
2、自行车的细节刻画是否细致
3、画面线条组织是否疏密有变化
我的创意
拓展《写生的快乐》单元教学设计
单元来源 三年级第二学期、第一单元《写生的快乐》 教材版本 沪教版
执教学校 执教教师
一、单元教学规划
确立单元主旨 本单元是写生单元，共有三学时内容。分别为迷人的细节、画画我的鞋子、我喜欢的自行车。本单元通过学习，发现、感受并表现物体的纹理细节，学习写生的方法，知道细节对刻画形象的重要性，初步学会用有疏密关系的点及线条，写生表现体现结构和纹理细节的物体。
单元课时规划 本单元安排3课时
二、单元教学目标设计
学情分析
1.身心特点 作为三年级的学生，其直观的感觉与形象思维都会有很大的优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观性。虽然他们几乎天天接触的事物，但是他们的知识面还是有限的。如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画身边的物体，有可能大家会画的大同小异。因此从课程标准中提出的“美术课中应特别重视对学生个性与创新精神的培养”出发，最大限度的挖掘学生的创作潜能，并重视实践能力的培养。
2.能力基础与学习要求 书包、自行车、人物头像等，都是学生以往学习过的内容，对于写生的方法和要点有一定的了解。近距离、细致地观察事物，发现并表现细节则是学生很少练习的。尝试、讨论、欣赏等学习活动，都可以帮助学生在体验、比较、思考的过程中，知晓表现细节纹理的方法和要求，以及如何合理组织点线，形成有疏密变化的画面效果。在写生的过程中，引导学生运用整体到局部观察与写生的方法，逐步深入表现。准确把握主要组成部分的比例关系，利于之后局部的细致刻画。
叙写单元教学目标
知识与技能：知道细节对刻画形象的重要性，初步学会用有疏密关系的点及线条，写生表现体现结构和纹理细节的物体。过程与方法：与观察与分析物体特征过程中，学习由整体观察、比较到局部细节表现的写生方法。情感、态度和价值观：感受物体的造型美，体验细节刻画的乐趣，感受物体细节形象所蕴含的纹理美感，并在写生中养成细心观察的和善于比较的能力。
《我喜欢的自行车》课时教学设计
课时/单元： 第2-3课时
教学目标:
知识与技能：了解自行车的结构和造型特点，学会用观察与比较的方法写生自行车及其细节。
过程与方法：与观察与分析自行车造型特征过程中，学习由整体观察、比较到局部细节表现的写生方法。
情感态度价值观：感受自行车结构的造型美，体验细节刻画的乐趣，喜欢自行车这一环保的交通工具，加强交通安全意识。
教学重点：用观察比较的方法写生自行车。
教学难点：自行车整体结构与细节的表现。
教学资源：自行车照片、教师范画、课件、aiclass信息技术、网课资源等等。
教学过程：
一、交流与发现
1、老师导入情景：春天来了，我们小朋友会去公园、郊野踏青。你能描述一下，踏青的情景吗
学生讨论、交流。
2、老师进一步提问：你会坐什么交通工具去呢？学生答。
3、教师出示图片，“看老师坐了什么交通工具？它就是自行车，它既能锻炼身体，又能欣赏沿路的风景。今天我们就来学习画一辆你喜欢的自行车。”
4、出示课题。
教学设计说明：引出今天学习的主题。
观察与思考
1、出示图片 讲述自行车的历史与发展
2、欣赏现代自行车
介绍自行车的种类和功能
3、思考、找出不同自行车的共同结构
座椅、车身、把手、车轮、齿轮和脚踏板
4、互动答题：关于自行车的历史与发展。（使用aiclass信息技术辅助）
教学设计说明：了解自行车的基本知识。
示范与写生
勾画自行车的基本骨架
以儿童自行车为例，整体观察并说出它的基本骨架线
欣赏不同的自行车作品，说说他们骨架线有什么不同？
观察自行车图片，尝试画出他们的骨架线。
任务一：自行车基本骨架绘制
刻画自行车局部
展示自行车整体细节刻画
欣赏发现：出示自行车各零部件细节的刻画。引导学生观察比较，判断其结构的穿插关系。
教师示范（细节的穿插关系）（使用aiclass信息技术展示示范）
比较发现：出示两幅画，比较哪幅画的线条更有美感？
教师小结：圆中带方的线条更富美感。
教师示范（注意疏密）
总结深入刻画要点
结构有穿插。
线条有疏密。
细节有比较。
教学设计说明：引导学生观察、比较，通过分解、示范等手段帮助学生掌握写生自行车的基本方法。
作业与表现
1、欣赏同龄人的作品，了解完整作品的画面效果。
2、提出作业内容和要求：
刻画自行车的结构骨架线，用记号笔勾勒完善。
细节刻画、线条有疏密变化。可以适当上色。
3、学生写生表现，教师巡视指导。
教学设计说明：运用所学知识和方法写生表现自行车结构。
展示与评价
1、展示作品。（使用aiclass信息技术实时展示评价）
2、结合评价标准，学生互评
3、教师总结与拓展
教学设计说明：学会欣赏、评价作品。鼓励学生要勇于实践，不断创新。
作业设计：
作业内容：刻画自行车的结构骨架线，用记号笔勾勒完善。
作业要求：
基础层面： 细节刻画、线条有疏密变化。
拓展层面： 适当为自行车上色。
评价要求：
结构有穿插。
线条有疏密。
细节有比较。

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