资源简介

植物体的结构层次
【学习目标】
说出绿色植物的六大器官
能说出构成植物体的组织有哪些
能说出植物体的结构层次
【温故知新】
二人小组，复述巩固所学内容
人体有哪些基本组织？
人体的结构层次是怎样的？
【设问导学（一）】
标出63页油菜植株的六大器官，并说出哪些是营养器官？哪些是生殖器官？
2.说出分生组织的特征
3.番茄的表皮细胞，果肉细胞及果肉中的筋络分别属于什么组织，除了这几种组织外，植物中有没有其他组织？
【自学检测一】
1.“红花还需绿叶衬”红花绿叶分别属于（）
A.营养器官 生殖器官
B.生殖器官 营养器官
C.都是营养器官
D.都是生殖器官
2.下列植物中，具有细胞壁薄，细胞核大，并有很强分裂能力的是（）
A.保护组织 B.输导组织
C.营养组织 D.分生组织
3.西红柿（又名番茄）富含维生素、糖类等营养物质，深得同学们的喜爱，尤其在夏季有的同学把它当作水果吃．请你结合所学的植物学知识回答下列问题．
（1）有的同学当作水果吃，吃进去的果肉应属于___组织．
（2）切开西红柿，你会发现这些现象：
①瓤中有些亮晶晶的“小颗粒”，这实际是一个个的____；
②红色的甜酸可口的汁液流出，这些汁液来自于细胞结构的___中；
③有些“筋络”把汁液分隔开，推测这些“筋络”属于___组织，其中运输水分的是 。
（3）这些富含糖类等有机物的汁液实际是由细胞质中的___将光能转化成的．
（4）种下番茄种子会长出番茄，决定该现象的物质存在于细胞结构的___中．
【设问导学二】
1.从微观到宏观，说出植物体的结构层次。
2.与动物相比，植物体的结构层次有什么不同之处
【自学检测二】
1.从微观到宏观的顺序的描述，，植物体的结构层次是（）
A.个体→系统→组织→器官→细胞
B细胞→器官→组织→个体
C细胞→器官→组织→系统→个体
D细胞→组织→器官→个体
2.下列说法错误的是( 　)
A.人体有呼吸系统，消化系统，泌尿系统，神经系统等
B.花、果实、种子是植物的生殖器官
C.所有的植物体都是由根、茎、叶、花、果实和种子构成的
D.种子是由受精卵发育而来的
【巩固检测】
“藕断丝连”是常见的现象，这里的丝来自植物体的什么组织？
保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.疏导组织
2.树皮中有筛管这种输导组织组织，如果将皮剥去，植物就会死亡，请说出其中的道理
3.植物体下列结构中，没有分生组织存在的是（）
A柳树的芽 B.玉米的茎尖 C洋葱的根尖 D.番茄的果肉
4.下图表示生物的结构层次。下列与其有关的描述正确的是（）
A.C表示的结构层次是器官
B.人体的结构层次可分为：细胞→a→b→系统→d
C.叶片表皮，动物血液属于b层次
D.所有生物都具有上图的结构层
5.吃甘蔗时,先要削去坚硬的外皮,然后咀嚼乳白色的结构会有许多甜汁,咀嚼后把蔗渣吐掉。从结构层次的角度分析,坚硬的外皮、乳白色的结构、咀嚼后的蔗渣分别是( 　)
A.保护组织、营养组织、输导组织
B.上皮组织、营养组织、分生组织
C.保护组织、输导组织、结缔组织
D.上皮组织、营养组织、输导组织
【拓展延伸】
1.玉米是主要的粮食作物,如图表示玉米植物体的结构层次,请据图回答下列问题:
(1)A细胞经过a过程形成B1～B4几种不同形态的细胞群,则a过程称为___。
(2)根据各种细胞的形态可以推测,B2细胞呈管状,属于　输导　组织,B3属于　 　组织,此组织能分裂产生新细胞;B4细胞排列紧密,属于　 　组织。
(3)我们食用的玉米粒,在结构层次上属于 　。
(4)人体的结构比玉米植物体多了一个结构层次是　 。
(5)玉米植株的不断长大与细胞的　 和　 　有关。
2.植物的果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用,某同学设计了以下实验:取一个新鲜的苹果,用水冲洗干净后,用牙签划破果皮,再把它放入塑料袋中,扎紧袋口。然后,把这个塑料袋放到恒温箱中,控制温度为25 ℃。一个星期后,取出塑料袋,观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论:果皮对果实内部有保护作用。
(1)该同学提出的问题是　　
(2)该同学作出的假设是　 　。
(3)实验中的变量是　 　。
(4)该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷,请指出来:　 　;并修改完善:______________
导学案答案：
【自学检测一】
B 2.D
3.（1）营养 （2）①细胞； ②液泡； ③输导；导管 （3）叶绿体； （4）细胞核
[自学检测二】
C 2.C
【巩固检测】
D 2.如果将树皮剥去，破坏了筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡． 3.D 4.B 5.A
【拓展延伸】
(1)细胞分化 （2）输导 分生 保护 （3）器官 （4）系统 （5）生长分裂 分化
（1）果皮对果实内部有保护作用吗
（2）果皮对果实内部有保护作用
（3）　果皮的完整性　
（4）没有设计对照实验。 取一个果皮完整的苹果,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。
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