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课题 《回忆我的母亲》作业设计
作者
教学内容及分析 本课为八年级上册第二单元第二篇课文。本单元体裁为回忆性散文，或深情回忆叙述难忘的人和事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。为我们展现了过往时代的记录，也是学生成长路上一笔宝贵的财富。《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲逝世后写的一篇回忆性散文，文章以质朴的语言，深情回忆了母亲的一生，感叹于母亲对自己走上革命道路的影响。文章抒发了朱德总司令对母亲无限的敬爱之情，也表达了作者尽忠于党和人民的坚定信念。
教学目标 知识目标： 掌握本文叙事脉络，分析写作顺序。 理清本文记叙了几件关于母亲的事，分析主人公形象特点。 能力目标： 通过朗读，体会作者质朴的语言中传递的对母亲的敬爱。 分析作者选材组材的特点，学习相关方法。 情感目标： 培养学生的亲情观，正确表达对母亲的爱。
课标分析 新课标提出：“在语文学习过程中，要培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”“要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”结合本文，学生不仅于课堂上阅读体会，在课堂之外，更要独立思考，结合身边的素材，逐步拓展思维能力，培养社会主义价值观。
作业目标 巩固所学字词，能熟练运用； 掌握本文叙事脉络，能分析母亲的形象； 品味并分析语言，体味字里行间如何传递情感； 拓展思辨能力，融会贯通品情感。
预估时长 基础性作业：10分钟；拓展性作业：30分钟。
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 1、正字正音 溺死（ ）私塾（ ）劳碌（ ） 迁徙（ ）祖籍（ ）慰勉（ ）韶关（ ）外甥（ ）不辍（ ）妯娌（ ） diàn农（ ）yá门（ ） 答案：nì shú lù xǐ jí wèimiǎn sháo sheng chuò zhòuli 佃 衙 2、根据下列意思,写出课文中相关的词语。 ①对穷困的人给予物质上的帮助。（ 周济 ） ②靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。（为富不仁） ③勉强维持家庭。（ 支撑门户 ） ④安慰勉励。（慰勉） ⑤指（态度）粗暴而不讲理，即蛮横。（ 横蛮 ） ⑥不停。（不辍） ⑦做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。（任劳任怨） 设计意图：考查重点字音、字形、词义的掌握。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记 理解 □分析综合 □鉴赏评价 □表达应用 □探究
3、咬文嚼字悟母爱动人 本文是平实质朴的，但是文字中却蕴含着一股打动人心的力量。请仿照例句，找一找本文打动你的句子，并说一说为什么。 例句：“但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。” 分析：“竟”字是副词，“竟然”的意思，表达了作者不能报答母亲的愧疚、遗憾,同时又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。从本句更能体会到作者对革命事业，对党和人民的忠诚。 评价标准： （1）（2分）单一词语：能找到一个恰当的词语进行批注，并从词义、词性等角度分析母亲对“我”的影响。 （2）（4分）多个词语：能找到多个恰当的词语进行批注，并从词义、词性等角度分析母亲对“我”的影响。 （3）（6分）贯通全篇：能找到多个恰当的词语从词义、词性等角度进行批注，且联系上下文，完整的分析出分析母亲对“我”的影响。 （4）（8分）拓展背景：找到多个恰当的词语从词义、词性等角度进行批注、联系上下文，完整、深刻的分析出分析母亲对“我”的影响，且能够联系时代背景、作者境遇等形成对句子的整体理解。 设计意图：感悟文章平实的语言，并学会分析语言，品味字里行间的情感。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 □表达应用 □探究
拓展性作业（选做） Ⅰ、拓展之思辨 读了文章之后，小南认为像母亲这样平凡而伟大的人只存在于革命年代，现代已经没有这样平凡而伟大的人存在了。你是否同意他的看法？如果不同意，能否列举一些人物事例佐证你的观点？ 明确：可以通过报纸、杂志、网络或询问长辈等多种渠道进行信息收集整理，生成自己的观点并写在作业本上，须言之有物，言之有理。 评价标准： （A）能够清晰说明自己的观点，并举出具体详实的例子，表达流畅，说服力强； （B）观点较为明确，能举出具体事例佐证自己的观点，表达较为流畅； （C）有观点，举出的事例基本可以佐证观点； （D）观点不明确，举出的事例与观点无关或无法证明观点。 设计意图：深入理解文章中的母亲形象，并能够联系到当代其他有同样品格的人物。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 □理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 □探究
Ⅱ、拓展之归纳 学习本文之后，小南想到了许多关于母爱的诗歌。请试着与小南进行PK，归纳一下你了解的关于母爱的诗歌和文章，并谈谈你的理解。 明确：不局限于学过的作品，鼓励学生通过图书馆等多种渠道翻阅查找关于母爱的诗歌和文章，并记录下来，体会古今中外对母爱的不同诠释。 评价标准： （A）能记录5篇以上关于母爱的诗歌或文章，并写出自己的感想或理解； （B）能记录3篇以上关于母爱的诗歌或文章，并简单写出自己的感想或理解； （C）能记录2篇以上关于母爱的诗歌或文章，有简单旁批； （D）能简单记录1篇以上关于母爱的诗歌或文章，有简单旁批； 设计意图：融会贯通，由一篇写母爱的文章到一类写母爱的文章，感受不同作者对母爱的不同诠释。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 □分析综合 鉴赏评价 □表达应用 探究
Ⅲ、拓展之写作 读完全文，小南想到了细心照料自己的母亲，他想为母亲写一封信，记录母亲为自己做的几件小事，并表达对母亲深沉的爱。你是否也一样呢？ 请以《妈妈，我想对您说声谢谢》为题，给妈妈写一封信，字数不限，写出自己的真情实感。 评价标准： 表达流畅，感情真挚，结构严谨，叙事深刻，人物形象丰满； 表达较为流畅，感情真挚，结构完整，叙事清晰，人物形象较为丰满； 表达基本通顺，感情基本真实，结构基本完整，人物形象单薄； 偏离题意，内容不完整，表达不清晰，感情不真实。 设计意图：由情感的生成到文章的写作，培养学生写作能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 □理解 □分析综合 □鉴赏评价 表达应用 □探究

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