资源简介

(共39张PPT)
忆
读
书
五年级上册语文
第一课时
谈话导入，走进作者
01
作者简介
原名谢婉莹，福建长乐县人，现、当代女作家，儿童文学家。
有诗集《繁星》和《春水》，这些诗晶莹清丽、轻柔隽逸，被人称为“春水体”。有散文集《寄小读者》。
她的文章多以童心、母爱、自然为主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
冰心
（1900─1999）
学习字词，整体感知
02
勇闯第一关
第一遍：自由读课文，力争把课文读得通顺、流畅。

第二遍：较快地默读课文，想想作者回忆了自己哪些读书的经历，对我们青少年读书提出了怎样的建议？

做”认读达人”
诸葛亮 鲁智深 贾宝玉 《水浒传》 《荡寇志》 三十六天罡七十二煞
栩栩如生 索然无味 无病而呻 自作多情
勇闯第二关
（1）出示生字14个，标出3个你认为有难度的字，想一想写好的方法。
(2)同桌互教、示范，在田字格中练写1—2个。在同桌写得规范、端正的字的右下角标上“☆”，表明闯关成功。


会写字
舅
注意这些字的笔画顺序哟
津
斩
限
凯
葛
述
衰
刊
琐
朴
篇
某
贾
读书好，多读书，读好书。
明确写作顺序，提炼要点
03
合作探究
围绕中心内容，作者是按什么顺序来回忆读书经历的？快速浏览，在文中圈画出表明时间顺序的词语。
(“七岁时”“那时”“在我十二三岁时”“中年以后”)
勇闯第三关
经典作品
“津津有味”
“好听极了”
在母亲的催促下含泪上床
读到关羽死了，哭了一场；
到诸葛亮死了，又哭了一场。
经典作品
比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》。
“尤其欣赏”
对比反衬
经典作品
到了中年才体会到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”中所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
“起初兴趣不大”
04
建议作业
建议作业
1.有感情朗读课文两遍，在深有感触处写下再读时的感受 。
2.以“我的读书经历”为主题写一段话。（提示：读书时间、书名、书的作者、主要内容、读书趣事、读书产生的影响等。）
01
复习旧知，情境听写
02
03
品析语言，诵读积累
畅谈观点，积累方法
04
建议作业
目录
第二课时
01
复习旧知，情境听写
情景听写
你写对了吗？
舅父 津津有味 凯
烦琐 质朴 篇章
02
品析语言，诵读积累
品析语言，诵读积累
在作者的心中什么样的书才算是好书呢？
(1)同桌分句合作读第9自然段。
(2)画出冰心认为是好书的关键词，说说读出了什么？
自主探究
冰心奶奶认为怎样的书才算是好书 呢？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面。
现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
人物个性鲜明，故事情节感人。精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；
品析语言，诵读积累
“行万里路，读万卷书”
“精彩——烦琐”
“树栩如生——索然无味”
“朦朦胧胧，无病而呻”
“真情实感，质朴浅显，心动神移，不能自已。”
合作探究，感受读书之乐
03
轻声读第8自然段，思考：
什么是“总而言之，统而言之”？
合作探究，感受读书之乐
作者说
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
合作探究，感受读书之乐
忆读书，冰心老人忆的是……
合作探究，感受读书之乐
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
合作探究，感受读书之乐
畅谈观点，积累方法
04
畅谈观点，积累方法
谈观点
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了下去，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
对比阅读
读书务求深解：古人读书之道，讲究深钻细研，融会贯通。张溥读书，不但字斟句酌，还要手录七遍，对于经典文献，他终能解其本质，得其精髓。韩愈在《进学解》一文中也说，他读书时“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。今人读书，往往不求甚解，浮于其表，结果即使是“读书破万卷”，涉猎无限广，充其量也不过是一知半解的半瓶醋而已。能深钻细研者，实属凤毛麟角。总之，无论古今，读书切不可停于表面，深刻理解文意，读书才会有所得。
选自 杨杰的《读书务求精深》
1.读懂短文大意。小组内说一说你对“读书务求深解”的理解。
2.短文介绍的读书方法与课文相比有何不同？
推荐阅读
（1）《繁星·春水》（诗集）1923
（2）《冬儿姑娘》（小说集）1935
（3）《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960
建议作业
05
建议作业
1.介绍自己喜欢读的一部文学名著，可适当用上上文中的词语。
2.课下找一找冰心奶奶的作品来读一读，并写下自己读后的感想。
见
再

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