资源简介

全球航路的开辟
　
1.掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的史实。
2.结合时代背景理解新航路开辟的原因。
【教材分析】
严格的全球意义上的世界历史直到新航路的开辟才开始，在这之前没有一部统一的人类历史。新航路的开辟建立了环球交通网络，推动了世界市场的建立和自由贸易的扩大、工业革命与工业化的进展。新的生产方式和生活方式的建立与推广。世界各地形成了广泛的直接联系。人类逐步从分散的历史走向了整体的历史、人类社会进入了全面更新的时代。因此、教科书《中外历史纲要下》设计了第三单元《走向整体的世界》，其中包括第6课《全球航路的开辟》、第7课《全球联系的建立与世界格局的演变》，有三个要点：一是新航路开辟的动因，二是新航路开辟的过程，三是新航路开辟的影响。第6课主要讲新航路开辟的动因和过程，本课包括三个子目：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟。本课的学习对于我们认识世界﹐认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同﹐增加了其他航路的开辟的新知识﹐更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
【学情分析】
由于还未开始学习本册书前两个专题，对本课可能比较陌生，但是学生经过初中阶段九年级上册书第15课《探寻新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史学习方法。但对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的开辟，学生不甚了解。以及学生此时尚未形成系统的认识世界的视野和能力，因此需要教师通过展示各种相关资料、图片等帮助学生更深入的学习和体会。
【教学目标】
1.通过分析史料,理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因素，以及技术的进步为其提供的必要条件，培养全面探索和运用唯物史观分析历史问题的能力。
2.运用地图、表格等资料，了解新航路开辟的过程，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，培养时空观念、史料实证和历史解释。
【教学重点】
认识新航路开辟的动因、条件、经过
【教学难点】
新航路开辟的动因
【教学过程】
导入：利用视频《麦哲伦完成环球航行》导入本节课的相关内容。
全球航路开辟的过程及路线
1.概念何为新航路、旧航路？
教室结合历史地图，引导学生理解新、旧航路的概念。
旧航路：从中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。
新航路：15世纪到17世纪中叶，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，这个过程在西方也被称作“地理大发现” 。
2.新航路及路线
教师出示世界地图，引导学生根据课前预习，完成以下任务
请各位同学根据课前预习，画出迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦的航行路线
教师在学生完成航行路线的基础上，继续引导学生归纳出向西和向东航向的航海家，为了加深对本小节知识的记忆和把握，出示新航路连连看的相应练习。
3.其他航路开辟
完成主要四位航海家的航行学习之后，为了更加突出“全球”这一词语，引导学生继续完成其他航路的开辟，此表格由学生举手抢答完成。
航向 支持 时间 航海家 开辟新航路的概况及成就
向 北 英国 1497 卡伯特 发现_________
法国 16世纪 卡蒂埃 到达
荷兰 巴伦支 三次航行_______地区，留下航行记录和航海图
17世纪初 哈德逊（英） 多次向西北航行，探索经 通向 的航路
俄罗斯 - - 在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了 到 的航线
向 南 英国 1578 德雷克 到达美洲南端的一个岬角——_______
荷兰 1642-1643 塔斯曼 环航 ，到达 和
教师出示小试牛刀题目，由学生作答完成
1.（2022·沈阳期中）“正是陛下（西班牙国王），将我派到上面所说的那些印度地区，播撒上帝的光明……把他们都教化为我主的信徒。”文中的“我”是（　　）
A．迪亚士 B．巴伦支 C．哥伦布 D．达伽马
二、新航路开辟的动因和条件
1.新航路开辟的动因
教师出示材料及图片，给出相应线索，引导学生得出新航路开辟的相应动因。
材料一 “黄金，能支配他所想要的一切，可以使灵魂升入天堂！”——哥伦布
材料二 西欧金银储量少，开采缓慢;因与阿拉伯贸易，贵金属大量流向东方。于是出现“金银荒”。
材料三 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银。
学生得出答案：
①经济根源：14—15世纪西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，黄金成为财富的象征。
教师出示相应史料及图片，线索：一本书……
材料四 东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园……日本据有黄金，金多无量……秦海（中国南海）中“共有7459座海岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。 ——《马可·波罗行纪》
学生得出答案：
②社会根源：《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的向往，渴望到东方“寻金”（“寻金热”）。
出示相应史料及图片，线索：一个中间商…… 一种支持……
材料六 （西班牙）女王不仅掏净了国库，甚至卖掉了自己王冠上的珠宝。在国王和王后的鼎力支持下，8月份，哥伦布率领三艘帆船开始了远航。1492年10月美洲。
学生得出结论：
③直接原因：奥斯曼帝国威胁传统亚欧商路,也使来自亚洲的商品因加价而奇贵。
④政府支持：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。
教师出示出示相应史料及图片，线索：一种热情和一种自信……
学生得出结论：
⑤宗教原因：希望通过向海外扩张来传播基督教。
⑥思想原因：人文主义者鼓励冒险精神。
条件
教师出示历史图片及问题。
学生认真观察图片，思考问题。
经过主动思考，学生得到新航路开辟的条件如下：
①航海经验积累；②地理知识丰富（地圆说、季风、洋流）；③航海技术（星盘、罗盘、新型航海图）；④造船技术提高。
教师对新航路开辟的动因和条件进行总结，为了更好巩固所学，出示小试牛刀题目，由学生思考并作答。
2.（2022·晋中联考）马克思说：“航海业是确定的资产阶级的行业，它把自己的反封建性质也烙印到了现代的一切舰队上了。马克思意在说明，新航路开辟（　　）
A．推动了近代资产阶级革命 B．适应了资产阶级的要求
C．使世界开始连成一个整体 D．造成封建制度完全解体
三、评价早期航海家
出示相关材料，结合课本P37”历史纵横“的相应史料，引导学生对以哥伦布为代表的航海家做出正确评价。
结合教材P37“历史纵横”，你如何评价以哥伦布代表的新航路开辟者们？
预设回答：
观点一：积极进取、勇敢坚毅的航海家，世界市场的开拓者！
观点二：万恶不赦、自私贪婪的殖民者！
客观上：客观上促进殖民地半殖民地历史的发展和进步。
教师对学生的回答进行点评，引导学生正确评价早期航海家。
为了学生更好掌握第3小节所学，教师出示小试牛刀联系，由学生自主思考完成作答。
3.（2022·福建联考）有学者认为，“地理大发现不仅是欧洲文化的一个转折点，更使人类在民族文化交流上达到了前所未有的规模”。这意在强调
A．人口大量移居美洲 B．世界市场正式形成
C．隔绝状态完全打破 D．各地联系逐步加强
本课小结：
教师总结：航海路的开辟是人类历史上的伟大壮举，它为西欧社会的社会发展注入了强大动力，与之想对的亚非拉地区则付出了血与肉的代价，如果再有一次人类历史的大飞跃，我们如何做到人类社会获得巨大进步的同时，不要再付出这样惨痛的代价？
学生思考作答，在学生做答的基础上，教师引入中国智慧，即构建人类命运共同体，实现共赢共享。
板书设计：
第6课全球航路的开辟
一、全球航路开辟的过程及路线
二、全球航路开辟的动因和条件
三、评价早期航海活动
作业布置：
请查阅有关资料，结合本课所学，任选本课所学的一位航海家，为其撰写一段我介绍（不少于200字）。
教学反思：

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