资源简介

教案精选 |《小鼓响咚咚》教学设计
课型：
以歌唱教学为主的综合课
年级：
一年级
课时：
一课时
教学内容：
学唱歌曲《小鼓响咚咚》（选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元）
教材分析：
《小鼓响咚咚》是一首简短、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者以“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。
教学目标：
1.能用亲切、柔美的声音和活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。
2.能和同伴一起主动探究小鼓的不同敲击方法，并体验音色特点。
3.初步懂得三拍子的强弱特点。
教学重难点：
教学重点：学唱歌曲《小鼓响咚咚》。
教学难点：探究小鼓的不同敲击方法并说出音色的特点。
一
乐中求知——发现“强弱”
1.谈话导入：
师：小朋友，在你们身边有许多小鼓，想不想敲一敲呢？
（生自由敲击）
师：谁来说说你是怎样敲的呢？（师生共同探究找出不同的敲击方法，如敲鼓边、鼓面、鼓身……）
师：小朋友想不想知道老师是怎样敲的呢？（师敲鼓面一次，鼓身两次，并敲出三拍子的“强弱弱”的韵律感）
师：小朋友仔细观察，老师敲了小鼓的哪些部位呢？
生：鼓面一次，鼓身两次。
师：小朋友观察得真仔细，敲击鼓面和鼓身有什么不同呢？
生：鼓面敲得重一些，鼓身敲得轻一些。
师：对，鼓面敲得“强”一些，鼓身敲得“弱”一些，连起来是“强—弱—弱”，让我们自己来试试吧。（生自己边唱边敲击出三拍子的强弱特点“强弱弱”）
【设计意图】让学生通过自主敲击小鼓感受其音色特点并获得不同的敲击方法，并在逐步体验的过程中认知三拍子的强弱规律。这种探究式的引导既迎合低年级学生好动、好奇的天性，又培养了他们合作探究、自主学习的能力，为下一环节的学习作好铺垫。
二
以听助学——感受歌曲
师：这种敲击方法非常神奇，它还能为歌曲伴奏呢。请看——
(师用以上敲击方法为《小鼓响咚咚》的旋律伴奏)
1.生模仿老师一齐为歌曲伴奏（师提醒学生要突出三拍子的强弱关系）。
2.师生用接龙的方式为歌曲伴奏。
3.男女小朋友用接龙的方式为歌曲伴奏。
【设计意图】这一环节充分体现“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一原则。将新授歌曲作为小鼓伴奏的背景音乐，让学生在不断变换伴奏形式中反复聆听歌曲旋律，使学生在不知不觉中“听”会歌曲。
三
读听唱动——学唱歌曲
1.学习第一段歌词
师：有一位“鼓娃娃”他的本领也很大，他还会写诗呢。让我们一起来瞧瞧。（同时展示绘有鼓娃娃的图片）
展示歌词：
我 的 小 鼓 响 咚 咚 ，
我 说 话 儿 它 都 懂，
我 说 小 鼓 响 三 声，
我 的 小 鼓 咚 咚 咚。
（1）师范读；
（2）师领读，生齐读；
（3）生齐读；
（4）指2-3名学生读；
（5）同桌互读。
2.学唱旋律
师：鼓娃娃写的这首诗被一位作曲家听到了，他呀给这首诗谱了曲，并给它取了个好听的名字叫《小鼓响咚咚》，让我们一起来欣赏。（出示歌谱和歌词）
（1）听范唱（要求学生闭上眼睛，认真地听）；
（2）对照歌词，边听范唱边对口型（提醒学生这个旋律我们在上个环节中已听过）；
（3）生齐唱；
师：这么好听的一首歌曲如果加上小鼓来伴奏那就更好了！让我们请出好朋友“小鼓”吧。
（4）生边唱边用小鼓伴奏；
师：动听的歌声、欢快的鼓声却吵醒了一位即将入睡的小宝宝，他呀对大家可有意见了，请听——
3.学唱第二段歌词
（1）师有感情地朗读第二段歌词后生自由朗读；
师：你们会演唱第二段歌词吗？自己试试。
（2）生演唱第二段歌词；
师：小朋友，小宝宝要睡觉了，你觉得用什么声音唱才是最合适的呢？
生：轻轻的、温柔的、甜蜜的……
师：你们真是懂事的孩子，知道怎样去关心体贴他人，来，让我们用轻轻的声音再次演唱第二段歌词，好吗？
（3）生用轻轻的声音再次演唱；
（4）生将两段歌词连起来演唱，并唱出区别：第一段快乐高兴地；第二段轻轻温柔地。
（5）指名学生演唱。
【设计意图】这是本课的教学重点。通过让学生“朗读歌词、用听唱法学唱、边唱边用小鼓伴奏、创造性地唱出一二两段歌词的区别”等音乐活动，让学生在读、听、唱、思、动等实践活动中轻松愉悦地学唱歌曲。
四
创中求智——学科综合
师：鼓娃娃能写诗，其实只要我们小朋友动一动脑筋，你也能成为一名“小诗人”呢！请你联系生活中能够发出声响的物品，完成《我的诗》
我的诗
我的（ ）
我说 话儿它都懂
我说（ ）响三声
我的（ ）
1.同桌或前后同学讨论创作，师予以指导帮助。
师先范读：“我的沙球沙沙沙，我说话儿它都懂，我说沙球响三声，我的沙球沙沙沙。”
2.指名学生读自己的“诗”。
生1：“我的汽车笛笛笛，我说话儿它都懂，我说汽车响三声，我的汽车笛笛笛”。
生2：“我的闹钟滴滴滴，我说话儿它都懂，我说闹钟响三声，我的闹钟滴滴滴” ……
3.同桌悄悄交流自己的“诗”。
4.将自己最得意的“诗”说给听课老师听。
5.学生选择自己最喜欢的“诗”唱一唱。
【设计意图】创编歌词采用“填空式”的办法，降低了难度，增加了乐趣。
五
拓展延伸——扩大视野
师：小朋友，通过学习歌曲《小鼓响咚咚》，我们和“小鼓”交上了朋友，其实鼓的外型、种类有很多种，那你想不想再来结识一些“新朋友”呢？
1.多媒体展示：“中华第一鼓”“傣族的象脚鼓”“藏族的藏鼓”“维吾尔族的手鼓”“山西的欢庆锣鼓”“爵士鼓”等。
2.师现场用爵士鼓演奏动画主题曲《西游记》。
师：今天的音乐课我们过得真有意义，不但学习了一首新歌《小鼓响咚咚》，而且还认识了少数民族的各种各样的鼓，最后请小朋友敲起“小鼓”，唱起欢乐的《小鼓响咚咚》鼓响离开教室。
3.在歌曲《小鼓响咚咚》中结束本节课。
【设计意图】在拓展与延伸环节让学生欣赏少数民族地区的各种各样的鼓，并欣赏教师演奏爵士鼓，不但拓宽了学生的视野，还使课堂气氛达到高潮。本节课以“鼓”贯穿始终，首尾呼应，突出了主题。

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