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12我们小点儿声
班级： 课时： 课型：______
一、教材分析
本课题设置三个话题：“教室里面有点儿吵”“做个小小‘调音师’”“这里也要小点儿声”。
“教室里面有点儿吵”这个话题设置的目的是利用反面事例，激起学生的情感体验，引导学生明白用很大劲关门、挪动椅子发出刺耳的声音、下课了在课室大喊大叫、小组讨论时声音很大等这种行为是不对的，没有做到讲文明，给周围的人带来了困扰，激发学生对这种行为的情感共鸣。
“做个小小‘调音师’”这个话题设置的目的是针对课室里出现的吵闹问题，引导学生提出可行的改进策略，并总结成班级守则，张贴在课室，时刻提醒大家，以此改善吵闹情况。
“这里也要小点儿声”这个话题设置的目的是引导学生认识社会生活中关于声音的标志及其作用，明白只要有这些标志的地方就要保持安静，强调即使没有安静的标志，我们也需要保持安静，不打扰其他人，通过分析原因，进一步强化不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
这四个板块旨在引导学生知道什么时候需要小声、怎么做到小点儿声，养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。
二、学情分析
二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期，对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。本课侧重培养学生在公共场合小声说话、不打扰他人的文明行为，学会尊重他人，强化学生的公共空间意识。
三、教学目标
1.培养在公共场合低声说话，不影响他人的良好习惯。
2.形成在公共场合不喧哗、保持安静、尊敬他人的文明意识。
四、重点难点
【教学重点】
能养成在公共场合小声说话，不大声喧哗的良好习惯。
【教学难点】
寻找校园里的噪音现象，提出合理的建议，改善吵闹情况。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：收集噪音的科普视频、各种关于安静的标识。
学生准备：调查校园里外有哪些地方需要小点儿声。
第一板块 【话题激趣 导入新课】
1.说一说：观察教材第46页的插图，说说教室里一般什么情况下比较吵？
2.话题引入：当你听见有人在教室吵闹时，你的感受如何？
如：心情烦躁、注意力不集中……
3.活动引入：分情况进行小组讨论：（1）所有人大声发表看法；（2）所有人说话时声音适中。
你更喜欢哪种情况？我们什么时候得小声？怎么做到小点儿声呢？
引出课题：我们小点儿声
第二板块 【小组交流 思考探究】
1.了解噪音：播放视频
提问：噪音对我们的学习和生活有什么影响？
（1）分散注意力，降低学习效率。
（2）破坏学校安静的学习氛围。
（3）听力受损。
（4）……
2.各抒己见：
观察教材第47页，说说有什么办法可以让教室保持安静呢？你还有哪些办法呢？
（1）做个警示贴，提醒自己小声些……
（2）讨论时压低声音，指定一个小组长来提醒大家。
（3）挪动桌椅尽量抬起来，把桌脚和椅脚包上软垫。
（4）提高自觉性，同学之间相互监督。
3.思考探究：在学校里面还有哪些地方需要小点声？为什么？
（1）在教学区域（教室、教师办公室、楼道等）
教师办公以及同学们的学习和休息都免受打扰。
（2）在食堂就餐时：文明就餐，体现素养。
（3）学校播放广播和重要通知时：便于听清通知
的内容。
学校图书馆：不打扰他人阅读。
第三板块 【课堂讨论 拓展延伸】
1.情境讨论：
场景：园园和家人一起去看电影，中途去了洗手间，回来后一时找不到座位了，于是站在前排屏幕下大声呼喊……
交流：园园的做法对不对？给他人带来了什么影响？你有什么好建议？
2.警示图标：
（1）提问：这些标志表示什么意思？哪些地方需要粘贴这些标志？小组合作，设计提示小点儿声的标志，说说你想把它贴在哪里？
点拨：见到这些标志，我们应自觉保持安静。
（2）图标游戏：你知道这些警示图标的意思吗？认一认，选一选。
A.禁止鸣笛 B.小声噪声
C.禁止喧哗 D.禁止通话
3.交流思考：除了学校，还知道哪些地方需要小点儿声？
举例：
图书馆：学习应该有安静的环境。
医院：医院里保持安静有利于患者的康复。
4.小组讨论：这些地方虽然没有警示标志，但是也需要小点儿声，为什么？
点拨：
（1）公交车上大声说话是不文明的。
（2）电影院是公共场合，大声说话会打扰他人观影。
（3）在楼梯间、走廊大声喧哗会打扰到他人。
5.交流记录：还有哪些地方也要小点儿声呢？我们做张观察表记录下来，和同学们一起交流、分享。
这里需要小点儿声。因为_____________________
______________________________________________
6.交流思考：
（1）如果有人在公共场所大声喧哗，你会怎么做？
例如：对他做个小声点的手势，或给他递张小纸条，提醒对方不要大声喧哗。
（2）读一读，说说你从这些标语里学到了什么？
①文明礼貌，请勿喧闹。
②安安静静，文文雅雅。
③未来，让我们高声欢呼；今天，让我们安静读书。
7.聆听声音：观察教材48-49页的插图，朗读插图中的语句，感受声音小的妙处。
仿照句子，说话练习：
说一说：_______声小了，听得见_______的声音。
第四板块 【师生归纳 课堂小结】
我的收获：
（1）在教室和校园应自觉小声说话，不制造噪音，不打扰他人。
（2）了解关于保持安静的警示标语和警示牌，并自己动手制作警示标志。
（3）知道在公共场所应低声说话，不影响他人，要养成在公共场所保持安静的良好习惯。
（4）我的收获还有________________________。
第五板块 【随堂小测 素养提升】
1.下列说法正确的有（ ABC ）
A.在公共场合不大声喧哗是对别人的尊重。
B.在公共场合小声说话是一种文明的好习惯。
C.嘈杂的环境会给人带来不悦，使人心情烦躁。
2.知识问答。
（1）噪音会对我们产生哪些影响？
分散注意力、使人心情烦躁、影响睡眠等。
（2）我的声音特别大，一不留神就会大声说话，我该怎么办？
办法有：学习小声说话，在心中时刻提醒自己控制音量，让同学和家人帮忙监督提醒……
（3）写出3个需要小声说话的地方。
举例：阅览室、电影院、医院。
3.简答题。
在图书馆看书，当周围人比较少的时候，我们就可以大声说话。但如果人很多的时候，我们就要小声点说话了。这种想法对不对呢？为什么？
参考答案：这种想法不对。只要在公共场合都不应该大声喧哗，这是文明素养的体现。
第六板块 【完成作业 夯实课堂】
1.交流：和家人一起讨论公共场所大声说话的不良影响，说说怎样可以保持公共场所安静。
2.实践：在生活中自觉养成公共场所小声说话的习惯。

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