资源简介

(共52张PPT)
探索课堂新路径 解锁学习任务群
语文学习任务群概念
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由互相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
总任务
子任务一
子任务二
子任务三
子任务四
子任务五
一个单元一个总任务，这个总任务通过几个有逻辑关联的子任务逐步完成
语文学习任务群类型
类型 名称 学段
基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 每个学习任务群贯穿四个学段
发展型学习任务群 实用性阅读与交流 文学阅读与创意表达 思辨性阅读与表达 拓展型学习任务群 整本书阅读 跨学科学习
目 录
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
02
第一部分
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
基于单篇的小学语文学习任务群设计案例
01
序号 案例 年级 人文主题 语文要素 学习任务群类型
1 《西门豹治邺》（第二课时） 四上 中华智慧故事 1.了解故事情节，复述课文。 2.写一件事，能写出自己的感受。 思辨性阅读与表达
2 《少年中国说》 五上 文学阅读与创意表达
《西门豹治邺》是四年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，这是在三年级下册第八单元语文要素“详细复述”的基础上的梯度发展，进一步提升学生的阅读能力，培养学生的概括能力。围绕这一语文要素，在课后习题以及“语文园地”的“交流平台”中，都明确了“简要复述”在课文中具体落实的要求和方法。在本篇课文的教学中要引导学生在已有详细复述经验的基础上，借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力，训练学生的思维能力，将单元语文要素的学习落到实处。
教材分析
26.《西门豹治邺》（第二课时）
“史官”在两分钟内向“魏王”汇报
千课万人名师课例梳理
01
“思辨性阅读与表达”任务群
西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，就找老大爷调查原因，原来……
治水做法
原因
结果
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

11.
巫婆
官绅头子
官绅们
惩治恶人
鱼骨图
告诉河神新娘不漂亮
投进了漳河
12.
13.
14.
读一读
划一划
圈一圈
填一填
巫婆
官绅头子
官绅们
惩治恶人
鱼骨图
告诉河神新娘不漂亮
投进了漳河
催一催巫婆
投进了漳河
催催
又要扔下漳河
到了河神娶媳妇的日子，西门豹带着卫士，真的来了……
（磕头求饶）让他们都回去
假
真
“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
“起来吧。看样子河神是把他们留下了。你们都回去吧。”
注意读好西门豹的话
公 告
巫婆和官绅们利用河神娶媳妇骗钱害人，现立马逮捕巫婆和官绅们，押入大牢，秋后问斩！
d i
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
治水做法
原因
结果
漳河素有“小黄河”之称，水流湍急，洪流夹带大量泥沙，穿峡谷，越断崖，奔腾而下。历史上漳河上游十年九旱，下游经常发大水。
西门豹开凿了十二条渠道，干旱时可以引水入田，灌溉庄稼，发大水时又可以快速排水，避免田地被淹。这一做法使当时粮食产量提高8倍以上。
治水做法
结果
中华智慧故事
五年级上册13.《少年中国说》
任务一：聚焦“说”，回顾单元学习历程
任务二：突显“说”，领会内容和表达
任务三：延续“说”，体会民族精神
案例二，我是这样设想......
01
“示” 陆 游 统一之盼
“题” 林 升 忧国之思
“劝” 龚自珍 兴国之策
说
近代思想家 梁启超
小资料
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，如《马说》，就是谈谈千里马的问题。
小资料
1900年前后，八国联军污蔑中国是“老大帝国”，意思是中国风烛残年、腐朽老化、毫无希望、濒于灭亡， 只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些卖国求荣者也叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥这些言论，梁启超在《少年中国说》一文开头写道：日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！
视频链接
课后作业：完成练习单上任务二和任务三。
任务二（ ）
能准确流利地背诵课文，得☆；能做到连贯有气势地朗诵，得☆☆☆。
任务三（ ）
查阅资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
1.与同学合作完成一份小报，符合主题要求，得一颗☆；
2.小报内容具体，故事生动，得☆☆。
3.小报图文并茂，还有小编辑的精彩评论，得☆☆☆。
“示” 陆 游 统一之盼
“题” 林 升 忧国之思
“劝” 龚自珍 兴国之策
“说” 梁启超 强国之梦
说
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
信息量
思维量
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
示例：部编版语文教材六上第二单元
主题：重温历史岁月，把历史的声音留在心中。
任务：布置红色革命纪念馆
情境：国庆节就要到了，为了纪念革命先烈，发扬革命前辈的精神，牢记使命，学校决定在六年级组织布置主题为“缅怀革命先烈”的红色纪念馆展评，看哪个班级的展厅创意新，能给观众深刻的教育，授予“最佳红色展厅”。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
示例：部编版语文教材六上第二单元
布置红色革命纪念馆
活动1：回顾中国革命史
播放视频，以时间为线索，内容包括土地革命战争、抗日救亡运动、全民族抗日战争和全国解放战争。播放后，生谈感受。
任务一：撰写展厅前言
02
活动2：熟悉革命先辈的故事
1.初读《开国大典》，感受中国人民扬眉吐气氛围。
2.初读《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》，扫清字词障碍，自主概括课文，梳理文章脉络，走进艰苦岁月，激发抚今追昔，珍惜幸福生活情感。
活动3：撰写展厅前言
1.师生共回顾中国革命史，梳理时间轴。
2.以课文为重点内容，呈现各历史时期英雄形象，通过选、贴，初建照片墙。也可增加学生了解的其他英雄。
3.个人以初读感受为内容撰写序言，小组交流，全班展示。师相机指导。比较相似序言，取长补短。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：欣赏书法作品
1.播放视频，呈现一组书法作品，初步感受中国传统书法魅力。
2.研读毛主席书法《长征》。课件呈现书法《长征》，欣赏两个大字“难”“闲”，引导学生展开学习，解读诗句，整体感悟诗之意蕴，感受长征精神。 活动3：撰写展厅前言。
任务二：布置红色书法厅
02
活动2：书法创作实践
1.引导学生学习语文园地中的书写提示，设计并动手创作书法作品，内容以革命为主题。
2.学生的书法作品要在我们红色纪念馆的红色书法厅来展出。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：寻找老物件
自读课文《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》，找一找，你觉得可以将哪些物件放到红色文物展厅。（预设：枪、手榴弹、石头；天安门的灯、火柴、电灯、星光；邱少云身上烧焦的棉衣） 言。
任务三：布置红色文物厅
02
活动2：读懂老物件
1.课文中是怎样描写这些老物件的呢？（在学生读书汇报过程中，引导学生理解文本内涵的同时，领悟课文点面结合描写场景的手法。
2.出示一封战士的入党申请书，感受壮士的气节，指导学生朗读课文重点段落，读出感情。
活动3：宣传老物件
1.每人选择一个物件，制作老物件标牌上的解说词。
2.交流各自的标牌解说词。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：聆听历史的声音
播放开过大典的录音。 言。
任务四：布置红色有声厅
02
活动2：现场播报
1.自读《开国大典》，说说课文主要写了哪几个场面，重点写了哪个场面？
2.找出后，自选场面，练习播报。
3.每个场景选出最优播报员，录音并移植到红色纪念馆的有声厅的一个老式录音机中。
活动3：招募红色宣讲员
举办“不忘革命先烈”主题演讲比赛，优胜者为纪念馆红色宣讲员。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
布置红色革命纪念馆
活动1：我来说
引导学生以本单元课文为例子，谈谈怎样写好场面，巩固点面结合知识。 布置布置布置布置
任务五：布置“强国有我”厅
02
活动2：我能写
教师对选材稍作指导后，学生自主完成单元习作。发现问题，及时指导。
活动3：我会做
将学生优秀习作布置到“强国有我”厅。
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
案例 人文主题 语文要素 任务 子任务 可视化学习成果
（活动各阶段）
六上 第二单元 革命岁月 1.了解文章是怎样点面结合写场面的。 2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。 布置 红色革命纪念馆 1.撰写展厅前言 2.布置红色书法厅 3.布置红色文物厅 4.布置红色有声厅 5.布置“强国有我”厅 1.展厅前言
2.革命主题书法作品
3.老物件标牌解说词
4.播音员播报场面
5.演讲比赛，红色宣讲员
6.“强国有我”厅佳作
基于单元的小学语文学习任务群设计案例
02
“文学阅读与创意表达”
学习任务群
感谢各位同行的聆听！

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