资源简介

Module 5
单元整体分析
本模块是外研版英语五年级上册的第五单元，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 There are only nineteen crayons.”“Unit 2 There are forty.”
本模块主要学习教材第26-31页的内容。本模块在讲述课堂上，Sam帮Ms Smart分发蜡笔，数来数去只有19支，少的那支蜡笔到哪里去了呢？Module 5 unit 1第一课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and chant.呈现了本单元所学的重点和重要句型，由“How many”导入到“数词的表达和应用”等。Listen, read and act out.板块为大家讲述了我们的英语课堂上大家分发蜡笔的活动内容。该部分涉及到数词的表达和there be句型的运用，通过该活动的学习让学生学习到同学之间要互相友爱互相帮助，与人分享和互相谦让等品质，这样既可以丰富我们的教学内容，又可以增添教学的乐趣。 unit 1第二课时教学内容主要是围绕主人公Sam和Amy在课堂上数蜡笔而展开了一系列活动。本课要求学生掌握13-19的数量词，学会用how many对数量进行提问和回答,并学会用there be句型来对某地有某些物品进行问和答。本课时是第五模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本课时主要是对上节课学习的重点句型进行复习与巩固。本课时要求学生通过对话练习，熟练运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
我们要以学生的发展为基本出发点，坚持兴趣为先的原则，力求体现素质教育的思想。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。选取学生耳熟能详的事物，创设真实的语言情景，让新知更好的与实际生活相联系，激发学生学习英语的兴趣。
在本课的教学设计中，我把学生做为课堂的主体，真正的将课堂还给学生。通过课前唱英文歌曲《ten little Indians》唤起学生对数字1到10的回忆，活跃课堂气氛，增强学生的求知欲；接着由chant使学生感知10到20之间数字认识的空缺，再通过Ms Smart 让Sam分发蜡笔的过程呈现将要学习的内容。在此过程中，穿插数数和抢答游戏，决定获胜者，巩固从1到20的英语单词的读音。在教学中我采用很多教学方式，比如游戏、chant等。卡片、实物教学增加教学的直观性；小组合作学习增强学生的主动性和自觉性,创编歌曲加强教学的趣味性、拓展学生的思维。通过本节课的教学，我力争让学生体验成功的喜悦，提高学生的合作能力及语言实践能力。
Unit 2重点句型“There be...”以及所学的基数词在日常生活中的应用较为频繁，使用场景较多，且此句型在之前的学习中有所涉及，因此，本单元内容从难度上来说不算很难。但本单元新单词的数量较多，且相似度高，学生可能会在具体单词的理解和记忆上遇到困难。教师可以在讲解新单词时，举一些生动、形象的例子来帮助学生更好地认识与记忆单词。
单元教学目标
1. 知识目标
（1） 能够听、说、读、写单词：crayon，begin，floor，happily，many。
（2）能够听、说、认读单词：nineteen，fifteen，give out，all right，thirteen，fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，forty，number，thirty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety。
（3）能够听、说、读、写句型：
There are only nineteen crayons.
—How many people are there in your family
—Five.
（4）能够掌握句式：
There are +基数词+名词复数+其他.
—How many +名词复数+are there+其他？
—基数词.
（5）能够运用所学单词与句型描述某物的数量。
2. 能力目标
（1）能够听、说、认、读、nineteen、crayon 、fifteen 、begin、give out、all right、thirteen、fourteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、floor。
（2）掌握there are only nineteen crayons.But there are twenty children in the class.
（3）培养学生认真观察的习惯，并能在实际生活中积极用英语进行交流。
3.情感目标
（1）在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，提高学生的英语运用能力。
（2）ou，ow， /au/ /au/ /au/; dear 里面含 ear; air 和 ear ，发/e/。
（3）某地有多少什么东西，how many加上名同复数，后接are there和介词短语。
教学重难点
1. 教学重点
（1） 能够听、说、读、写单词：crayon，begin，floor，happily，many，nineteen，fifteen，give out，all right，thirteen，fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，forty，number，thirty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety。
（2） 能够听、说、读、写句型：
There are only nineteen crayons.
—How many people are there in your family
—Five.
（3）掌握数字13到19的表达及词汇crayon ，begin，floor，并能运用句型“there are”描述物品的数量。
2. 教学难点
学会数一百以内的整数，并能将词汇灵活运用到实际的语言表达中。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分四课时教学。
第一课时： 1.listen and chant.—2.Listen,read and act out.
第二课时： 3.Listen and say.—4.Practise.
第三课时： 1.Listen and chant.—5.Listen and say. Then chant.
第四课时： 6.Count and say.—7.Do and write.
知识视窗
1.英国中小学班级管理
班级管理没有统一的定义，我国学者的定义比较注重班主任在班级管理中的领导和管理作用；国外的研究则强调管理的服务功能，关注教师和课堂环境提供给孩子的最好的学习体验。如为学生提供良好的学习环境，以及一定的制度保障等。因此，班级管理主要包括有效地处理班级中的人、事、物等各方面的一系列管理工作。班级管理的主体包括班主任、学生、学校领导、任课教师、学生家长等相关人员。班级作为学生学习的最直接单元，具有特殊与重要的地位。班级管理是维护班级日常行为秩序的管理，更有重要的意义。英国的班级管理既包含英国浓厚的文化传统，也包含现代管理的民主性与科学性。英国教育十分强调德育，注重纪律、文化修养、对性格的塑造和对学习兴趣的引导等。
2.1-19得到构词规律
一到九是one, two.,three, four, five, six seven, eight, night, ten, 十一十二特殊，从十三开始thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen 都是以teen结尾，除13和15外的，都是直接在基数词后加teen。
3.there be句型的用法
（1）There be句型：表示某处或某时“存在”某人或某物。基本句型是“There is/are +某人或某物 +地点或时间介词短语”。句中的be用is还是are取决于后面的名词是单数还是复数。名词是单数或不可数时用is，名词是复数就用are。
（2）There be 句型是英语中最为常用的句型之一， 主要用来表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。
（3）There在此结构中是引导词，已经没有副词“那里”的含义。be后的名词是句子的主语。
4.20-90的构词规律及其序数词
20到90的英语是twenty、thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety。
表示数目多少或顺序先后的词叫做数词(numeral)。数词与不定式代词很相似，其用法相当于名词与形容词。
数词有两种。表示数目多少的数词叫做基数词(cardinal numeral)，如one，ten，fifty-two等。表示顺序先后的数词叫做序数词(ordinal numeral)，如first，tenth，fiftieth等。

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