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第二单元 比较与测量
·第3课时 用手来测量·
教案
学情分析
本课是这一单元的第3课，学生们将体会生活中常用的测量方法，即用拇指和中指间的距离（拃）来测量。在测量时，要注意首尾相连。
该课时主要通过预测桌子的高度让学生们知道预测不是“猜”，预测是根据以往经验以及当下的观察而做出的判断，慢慢体会预测的意义。
教学目标
知道手的“一拃”可用来测量；
知道测量时每一拃要首尾相连。
三、重点难点
【教学重点】
能够用“拃”对桌面高度进行测量。
【教学难点】
用“拃”进行测量，体会保证测量结果准确性的意义。
四、教学过程
第一板块 【旧知重温 新课启航】
师：我们通过什么对恐龙模型的大小进行排序？
生：比较。
师：知道了起点和终点，就能比较纸蛙跳出的什么？
生：距离。
师：我们怎样来比较哪位同学更高？（学生自由回答）
师：测量使比较更准确！
设计意图：通过重温上节课的内容，学生对如何比较进行了回忆，教师以提问的方式引导学生进入本堂课的学习。
第二板块 【学海扬帆 新知初探】
师：我们的身体也是测量工具。如：脚长、身高等。
师：手可以用来测量吗？（学生自由回答）
师：张开的大拇指指尖到中指指尖的最大长度叫做拃。
师：怎样用拃来测量？
教师动画或现场实物演示：
师：作业本大概有一拃宽。
教师动画或现场实物演示：
师：科学课本大概有两拃长。
师：用拃测量时要注意“一拃一拃要相连”。
教师动画或现场实物演示：
师：科学课本的宽是一拃多一点。
师：当长度不够一拃时，可以用：一拃多一点、一拃半等方式表示。
观看视频：用手来测量。
第三板块 【勤思互助 合作探究】
探索：桌子的高度有几拃。
师：桌子的高度相当于几拃？我们怎样用手来测量？（学生自由回答）
师：桌子的侧面高低不平，直接用手测很不方便，你有什么好办法？（学生自由回答）
测量方法：
①定起点：将纸条的一侧对齐地面，拉直纸条；
②定终点：在纸条与桌面齐平的地方做记号。
③用剪刀剪下和桌子高度相同的纸条；
④用手测量一下它有几拃，用笔做好标记，将结果记录下来。
注意：要用相同的手指，一拃一拃要相连。
探索口诀：
纸条贴地找起点，桌面对齐定终点，
手指相同测距离，一拃一拃要相连。
观看视频：桌子的高度有几拃。
师：活动开始前，可以先预测桌子的高度。
学生测量中。
师：比较一下我们预测的结果和实际的测量结果。（学生自由回答）
师：将每组的做好标记的纸条贴在黑板上，比较每组的测量结果。（学生进行活动）
师：我们的测量结果为什么会不一样？（学生自由回答）
师：每个人手的大小有差异，拃的长短不同，所以测出来的结果也会有不同。
观看视频：统一长度单位。
设计意图：这一环节以学生实际进行测量并对结果进行比较交流为主。教师在学生活动开始前需要通过演示和讲解，帮助学生解决实际测量过程中可能面临的问题，为活动的顺利开展提供保障。学生在比较结果时可能会发现每组的结果并不一样，这是因为人手大小的差异性，由此可以引出统一长度单位的重要性。
第四板块 【课堂延伸 知识拓展】
师：选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制家庭尺寸图。
教师展示山峰之最：
登山小贴士
①备好运动鞋、干粮和水；
②在夏季，一定要带足水，因为登山会出汗，要及时补充水；
③在登山前得到可靠的天气预报，建议雨天和雨后一两天不要攀爬；
④带好衣物早晚御寒，预防感冒；
⑤随身携带急救药品，如云南白药、止血绷带等。
设计意图：该板块向学生展示了许多方面的课外知识，有助于丰富学生的见识，提高学生的研究兴趣。
第五板块 【随堂练习 新知巩固】
我会判。
（1）所有人一拃的长度都是相同的。 （ ）
（2）测桌子的高度也要定起点和终点。（ ）
（3）课桌的高度一定是6拃。 （ ）
我会选。
（1）第（ ）种用拃测量的方式是正确的。
A. B. C.
排排序。
把测量课桌高度的步骤按顺序排好吧！（ ）
①桌面对齐定终点 ②手指相同测距离
③纸条贴地找起点
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.×√×
2.B
3.③①②

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