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第二单元 比较与测量
·第6课时 做一个测量纸带·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
在第5课中，学生利用小立方体这个标准物来测量物体，并且学习解决测量中的实际问题，把是个小立方体粘贴在一起可以又快又准确地测量较长的物体。但是，使用小立方体去测量表面不平整的物体还是非常不方便的。本堂课，学生将以小立方体为标准代为，制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。通过这节课的学习，学生将进一步深化对测量需方便、准确等概念的理解。
教学目标
认识到测量纸带比小立方体更加方便准确；
学会用测量纸带测量一些物体的周长。
三、重点难点
【教学重点】
制作测量纸带，并用它对小桶进行测量。
【教学难点】
用测量纸带完成对小桶周长的正确测量。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课启航】
教师演示对话：
师：用小立方体测量小桶一圈的长度，我们有什么好办法吗？（学生自由回答）
教师演示对话：
师：我们可以怎样利用纸带来测量？
生：可以先把纸带在小桶上绕一圈，再用小立方体测纸带的长度。
生：还可以把小立方体画在纸带上，做成长长的测量纸带，直接去测小桶一圈的长度。
第二板块 【学海扬帆 新知初探】
活动：用测量纸带来测量。
材料准备：
步骤一：画格子。（教师动画演示）
师：把10个小方块连在一起，画出它们的轮廓。在轮廓内画出小方块大小的格子。
制作要点：画格子时，小立方体的每一条边都要对齐。
教师动画演示错误的画法：
步骤二：剪纸条。
制作要点：纸带一端和上下要留出空白。
步骤三：贴纸条。
制作要点：首尾相连，把下一条纸带的空白处贴在上一条纸带的后面；格子要两端对齐，连成一条直线。
步骤四：做标记。
制作要点：在对应的格子下面依次写上数字。
师：小桶的上下长度是不一样的，我们应该先统一测量的位置！
课件所示小桶规格（仅做参考）：小桶直径30.5cm，底径21cm，高27.5cm；小立方体规格2cm×2cm×2cm。
师：根据之前的测量经验，先来预测一下小桶的一圈大概有多长？
备注：选择距小桶底部2个小立方体高度的位置进行测量；数据仅供参考。
测量方法：
①将纸带沿着直线紧贴小桶围绕一圈；
②读出小桶一圈的长度。
师：重复测量三次，测量的结果要及时、准确地记录，不能抄袭！
学生进行测量。
第三板块 【智慧集结 学海深究】
班级研讨。
师：比较一下测量的结果，数据是一样的吗？如果不一样，思考一下可能的原因。（学生自由回答）
师：重复测量可以减少误差哦！
师：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？（学生自由回答）
师：能够测量弯曲的物体的长度；标记数字后，能够更快速地读数；更加轻巧，可以卷起来，方便携带……
第四板块 【课堂延伸 开阔视野】
观看视频：认识厘米和米。
观看视频：米的由来。
设计意图：该板块向学生展示了许多方面的课外知识，有助于丰富学生的见识，提高学生的研究兴趣。
第五板块 【习题演练 知识巩固】
我会选。
（1）欣欣观察了校园里的大树后，想测一下树干的粗细，下面三种测量方法得到的结果更加准确的是。（ ）
A. B. C.
（2）制作测量纸带，画出的格子正确的是（ ）。
A.
B.
C.
测一测。
欣欣用自己折的纸蛙去参加纸蛙跳远比赛，你帮欣欣数一数他的纸蛙跳了多远吧！
纸蛙跳了 个格子。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.CA
2.13

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