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第二单元 比较与测量
·第7课时 比较测量纸带和尺子·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
这一课是本单元的最后一课，学生将认识世界通用的标准长度测量工具——尺子，还将在活动中回顾、总结有关比较和测量的重要概念。本课有两个活动，观察、比较尺子和测量纸带的异同，用尺子测量物体。通过对比，学生将更深刻地认识尺子，明白尺子的读数和使用方法，并可以使用尺子测量物体，这是学生进行科学探究的一项基本技能，将为后续的科学学习打下基础。
教学目标
认识世界通用标准长度测量工具——尺子；
了解测量纸带与尺子的相同和不同。
三、重点难点
【教学重点】
认识尺子，比较发现测量纸带和尺子的异同。
【教学难点】
认识到测量中统一标准的重要性。
四、教学过程
第一板块 【巧辨异同 新课启航】
猜谜语：
身体长长，
拿在手中，
要问长短，
它最分明。
生：尺子。
师：尺子是世界通用的统一标准的测量工具。
教师展示不同的尺子：
师：大家都在生活中的哪些地方见过这些尺子？（学生自由回答）
师：我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同？（学生自由回答）
师：软尺和测量纸带都是软的，所有的尺子都有刻度，但刻度不相同。
设计意图：通过猜谜和问答互动导入新课，教师引导学生初步比较测量纸带和尺子，由此引导学生进入本堂课的学习。
第二板块 【精观细察 合作探究】
活动：比较测量纸带和尺子。
材料准备：软尺、测量纸带、塑料尺等。
师：比较的内容包括测量、软硬、标记线等等。
学生进行观察比较。
师：比较它们的软硬，有哪些不同？（学生自由回答）
师：软尺和测量纸带是软的，塑料尺是硬的。
师：软尺是纤维制成的，测量纸带是纸做的，塑料尺是塑料制成的。
师：长度有什么不同？
生：软尺最长，测量纸带其次，塑料尺最短。
师：标记线有什么不同？（学生自由回答）
师：软尺没有0刻度，标记线数量多，间距小。
师：测量纸带有0刻度，标记线数量少，间距大。
师：塑料尺有0刻度，标记线数量多，间距小。
师：它们有什么相同的地方？（学生自由回答）
师：都被标记线分成了很多小格，每个小格之间的距离是相等的。
师：总结一下，你们发现了软尺、测量纸带和塑料尺有什么相同和不同？（学生自由回答）
教师展示记录表：
活动：使用尺子测量。
认识尺子的构成：
师：尺子的基本单位是厘米。
使用方法：
①把尺子的0刻度线与橡皮的一端对齐；
②读出尺子上与橡皮另一端对应的刻度。
师：当物体末端对应的刻度不是整数时，可以读作：几厘米多。
师：测量物体时，尺子一定要摆正哦！
观看视频：尺子的使用。
师：用不同的尺子测量物体的长度并记录下来吧！
学生进行测量。
设计意图：该板块由教师引导学生比较三种不同测量工具的异同，通过图片分析、案例解释和视频演示等方式带学生学习规范使用尺子的方式，为自主测量打下基础。
第三板块 【智慧集结 学海深究】
班级研讨。
师：比较一下测量的结果，两种尺子测出的数据是一样的吗？（学生自由回答）
师：尺子和测量纸带相比，有什么好处？（学生自由回答）
师：尺子使用标准单位，刻度很小，测量更准确，也更加结实，不容易坏。
设计意图：这一环节以学生交流比较测量结果为主。教师引导学生观察使用尺子测量物体所得到的数据，以班级研讨的形式发现使用尺子测量的优势，帮助学生深化认识。
第四板块 【课堂延伸 开阔视野】
师：尺子家族成员众多，能够被广泛用在各个地方。
教师展示测量长度的工具：
教师展示测量重量的工具：
教师展示测量温度的工具：
观看视频：生活中的测量工具。
设计意图：该板块向学生展示了许多方面的课外知识，有助于丰富学生的见识，提高学生的研究兴趣。
第五板块 【习题演练 知识巩固】
我会选。
（1）鸵鸟蛋是鸟类中最大的蛋，它的大小大约是（ ）厘米。
A.17 B.13 C.15
（2）欣欣想用尺子测量牛奶瓶的高度，下列做法正确的是（ ）。
A. B. C.
测一测。
（1）欣欣在测量自己身高的时候，哪一种方法是对的？
方法一（ ） 方法二（ ）
欣欣的身高是多少呢？
欣欣的身高是 厘米。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.CB
2.（1）方法二 （2）100

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