资源简介

(共32张PPT)
我与社会
部编版八年级上册
教学目标
素养目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。
知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
新知导入
教育部：研学旅行将纳入中小学教育计划
新知导入
观看视频，分析问题：
1 你们学校是否组织过类似的研学活动，从中你学到了什么？
2 在研学活动中，你感悟到了个人与社会是怎样的关系？
3 猜猜看：教育部组织各中小学开展研学活动的目的是什么？
新知讲解
板块一：感受社会生活
观看图片，分享感受：你最喜欢哪种社会场景，为什么？
新知讲解
探究与分享：
1 异：为什么不同的人对不同的社会场景有着不同的感受？
2 同：面对绚丽多彩的生活，我们共同的感受是什么？
新知讲解
拓展与延伸：
社会，即是由人与人形成的关系总和。人类的生产、消费娱乐、政治、教育等，都属于社会活动范畴。
新知讲解
阅读教材第三页“探究与分享”，中学生小华的活动范畴和对社会的感悟分别是哪些？
7.16 科技馆 精疲力竭却很有成就感
8.3 新闻媒体 对航天人的由衷敬佩
7.25 农家菜园 体会劳动的艰辛与乐趣
活动范畴
对社会的感悟
新知讲解
猜猜看，他们对社会的感悟相同吗，为什么？
新知讲解
健康成长是他们的“主要任务”，这时对社会的感悟是模糊的， 处于懵懂状态。
新知讲解
备战中考，高考冲刺，是当前他们的主要任务，这时对社会的感悟是感性的，也是较容易发生变化的。
新知讲解
结合自己的生活阅历，加之对祖国对教育事业的热爱，这时对社会的感悟是较为理性的。
新知讲解
张桂梅：大山女孩的光
新知讲解
板块知识总结：
个人对社会产生不同感悟的原因有哪些？
人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展，能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
新知讲解
观看图片，思考问题：
1 个人与社会的关系是怎样的，个人能否离开社会？
2 图片中的连线代表着什么？
板块二：我们都是社会的一员
“我”可能在这里哟！
新知讲解
人是政治的存在者，必定要过共同的生活。
——亚里士多德
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
新知讲解
“大网”：社会
“结点”：个人
“连接线”：社会关系
新知讲解
“大网”与“结点”：《每个人都了不起》
新知讲解
探究与分享：
1 视频中提到了哪些人？
2 视频中不同的人群对社会起到了怎样的作用？
3 除视频中提到的人群外，我们的社会生活还需要哪些人的付出？我们中学生又应如何去做？
新知讲解
拓展与提高：社会是共同生活的个体通过各种各样的关系联合起来的集合。这种关系叫做“社会关系”
你的生活范围里，存在着哪些“连接线”？
新知讲解
与父母之间，结成了 关系；与老师之间，结成了 关系；
与同学之间，结成了 关系； 与祖国之间，结成了 关系；……
新知讲解
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
新知讲解
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
分享与交流：
几种主要的社会关系包括血缘关系、地缘关系和业缘关系，请你各举一例加以说明。
新知讲解
板块知识总结：
1 同一个人，为什么身份不同？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
2 如何认识个人和社会的关系
（1）个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
课堂练习
1 （2023 包头）雷锋曾说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”。这告诉我们（　　）
①个人的成长离不开社会
②个人努力是集体发展的动力
③个人在集体中获得力量
④集体发展离不开个人的奉献
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
课堂练习
A
2 （2021 青海）意大利某洞穴专家曾一个人度过了一年多暗无天日的地下生活后，变得情绪低落，不善与人交谈，丧失了交际能力。这说明了（　　）
①人的生存与发展离不开社会
②我们需要在社会中获得精神滋养
③个人是社会的有机组成部分
④社会的进步和发展离不开个人
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
课堂练习
3 我们走进农村看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊的工作；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看电视，全世界都在眼前……
（1）从上述材料中你得出什么结论？
（2）在平时生活中，你通过哪些方式了解社会生活？（请举两例）
（3）“个人可以离开社会而正常发展”这种观点对吗？为什么？
课堂练习
参考答案
（1）我们的生活丰富多彩，置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富。
（2）如看报纸、上网、看电视、参加社会实践等。
（3）错误；关于个人和社会的关系依据课本内容可知，个人与社会息息相关，个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献自己的力量，个人离不开社会，社会也离不开个人，任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果，个人是社会中的人。
课堂总结
作业布置
我国著名哲学家、史学家任继愈说：“我们每个人都不是单独存在的，人是社会动物，个人的知识都是从社会中获得的。打个比方，社会就像一桶水，人人都会从里面拿一点，再往里面放一些。如果拿得少、放得多，桶里的水就越来越多，社会中的知识越来越丰富，社会就不断地进步，人们就可以从社会中获取更多的知识。”
某校八年级（5）班结合上述材料开展一次主题班会，邀请你参与，并完成下列任务：
（1）请你为本次班会拟定一个主题。
（2）“我们每个人都不是单独存在的，人是社会动物，个人的知识都是从社会中获得的。”这句话让我们懂得了哪些道理？
（3）“社会就像一桶水，人人都会从里面拿一点，再往里面放一些……”我们怎样做才能让社会这个“桶”里的水越来越多？
谢谢
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部编版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计
课题 我与社会 单元 一 学科 道德与法治 年级 八年级
教材分析 第一框“我与社会”，从中学生自身生活经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一分子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任
学习目标 素养目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
重点 人们在社会交往中形成各种社会关系。
难点 人的身份是在社会关系中确定的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件播放视频：教育部：研学旅行将纳入中小学教育计划结合视频内容，教师引导学生思考问题1 你们学校是否组织过类似的研学活动，从中你学到了什么？2 在研学活动中，你感悟到了个人与社会是怎样的关系？3 猜猜看：教育部组织各中小学开展研学活动的目的是什么？教师点拨，顺势导入新课 观看视频，分析问题。小组为单位，回答问题 结合学生的实际体会，分析中小学生研学活动的意义，继而引导学生关注“个人与社会的关系”之一话题。
讲授新课 板块一：感受社会生活教师引导学生观看图片，分享感受：你最喜欢哪种社会场景，为什么？结合图片，教师引领学生参与课堂活动：探究与分享：1 异：为什么不同的人对不同的社会场景有着不同的感受？2 同：面对绚丽多彩的生活，我们共同的感受是什么？教师点拨学生感受的异同点。结合图片拓展与延伸：社会，即是由人与人形成的关系总和。人类的生产、消费娱乐、政治、教育等，都属于社会活动范畴。引导学生阅读教材第三页“探究与分享”，中学生小华的活动范畴和对社会的感悟分别是哪些？课件呈现不同的图片，引导学生思考：猜猜看，他们对社会的感悟相同吗，为什么？教师分别对上述图片的不同人群进行点拨讲解。课件播放视频：张桂梅：大山女孩的光第一板块知识汇总板块二：我们都是社会的一员课件展示图片，引导学生观看图片，思考问题：1 个人与社会的关系是怎样的，个人能否离开社会？2 图片中的连线代表着什么？教师结合学生的回答情况，予以点拨和总结：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。教师点拨：“大网”：社会；“结点”：个人；“连接线”：社会关系课件播放视频：《每个人都了不起》引导学生参与探究与分享：1 视频中提到了哪些人？2 视频中不同的人群对社会起到了怎样的作用？3 除视频中提到的人群外，我们的社会生活还需要哪些人的付出？我们中学生又应如何去做？教师对学生的回答情况予以点拨和总结，继而引导学生思考问题：你的生活范围里，存在着哪些“连接线”？图片展示父母子女关系、师生关系、祖国与个人的关系等社会关系。引用马克思的名人名言，引导学生分享与交流：几种主要的社会关系包括血缘关系、地缘关系和业缘关系，请你各举一例加以说明。第二板块知识汇总 观看图片，分享感受参与课堂分享，同时探究“我们的共同点在哪里”形成对“社会”概念的初步认识。阅读教材，感悟“活动范畴”与“社会感悟”猜猜不同人群对社会的感悟是否相同。观看视频，感悟张桂梅的责任担当教材标注观看图片，思考问题观看视频，感悟个人对社会的作用参与探究与分享活动结合自身生活实际，感悟生活中的社会关系结合教材文本，感悟几种主要的社会关系教材标注 学生对不同场景的感受肯定不同，继而由此引发“为什么会有不同感受”的思考。形成对“社会”概念的初步认识。引导学生认识到：个人要参与社会，感悟社会。为讲解“个人对社会产生不同感悟的原因”做好铺垫。落实本节课的素养目标，提升学生的责任意识和参与意识。便于课下记忆，落实知识目标初步认识个人与社会的关系、社会关系提升学生的情感认识，继而思考“中学生应如何去做”，提升学生的责任担当意识结合自身生活实际，感悟生活中的社会关系加深对教材知识的理解和应用。便于课下记忆，同时落实知识目标
课堂练习 1 （2023 包头）雷锋曾说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”。这告诉我们（　B　）①个人的成长离不开社会②个人努力是集体发展的动力③个人在集体中获得力量④集体发展离不开个人的奉献A．①② B．①③ C．②④ D．③④2 （2021 青海）意大利某洞穴专家曾一个人度过了一年多暗无天日的地下生活后，变得情绪低落，不善与人交谈，丧失了交际能力。这说明了（　A　）①人的生存与发展离不开社会②我们需要在社会中获得精神滋养③个人是社会的有机组成部分④社会的进步和发展离不开个人①② B．②③ C．③④ D．①④3 我们走进农村看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊的工作；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看电视，全世界都在眼前……（1）从上述材料中你得出什么结论？（2）在平时生活中，你通过哪些方式了解社会生活？（请举两例）（3）“个人可以离开社会而正常发展”这种观点对吗？为什么？参考答案
（1）我们的生活丰富多彩，置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富。（2）如看报纸、上网、看电视、参加社会实践等。（3）错误；关于个人和社会的关系依据课本内容可知，个人与社会息息相关，个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献自己的力量，个人离不开社会，社会也离不开个人，任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果，个人是社会中的人。 结合所学知识，当堂训练 试题的选材注重难易系数的搭配，既有简单的材料分析，同时又附加了中考真题，在夯实基础知识的前提下实现有效提升。
课堂小结 学生根据知识架构，自行总结相关知识点 总体呈现本节课的知识脉络，学生根据知识架构，自行总结相关知识点
作业布置 我国著名哲学家、史学家任继愈说：“我们每个人都不是单独存在的，人是社会动物，个人的知识都是从社会中获得的。打个比方，社会就像一桶水，人人都会从里面拿一点，再往里面放一些。如果拿得少、放得多，桶里的水就越来越多，社会中的知识越来越丰富，社会就不断地进步，人们就可以从社会中获取更多的知识。”某校八年级（5）班结合上述材料开展一次主题班会，邀请你参与，并完成下列任务：（1）请你为本次班会拟定一个主题。（2）“我们每个人都不是单独存在的，人是社会动物，个人的知识都是从社会中获得的。”这句话让我们懂得了哪些道理？（3）“社会就像一桶水，人人都会从里面拿一点，再往里面放一些……”我们怎样做才能让社会这个“桶”里的水越来越多？ 课下完成 探究性试题的设置有助于学生分析生活、感悟生活的能力培养
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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