资源简介

(共32张PPT)
1.5水能溶解多少物质
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过实验观察，知道水能溶解食盐和小苏打；认识到同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。
科学思维：能初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度。
教学目标
探究实践：用对比实验的方法，能观察物质在一定量水中的溶解程度。
态度责任：在观察实验中，愿意分享自己的观点，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。
科学书 活动手册 文具
学习准备
托盘天平
烧杯 玻璃棒
食盐
小苏打
勺子
镊子
纸
图 片来源于 网络
溶解
你知道还有哪些物质也能溶解在水中吗？
小苏打 食用碱
如果把它们不断加入水中，它们能一直溶解下去吗？
白砂糖
味精
图 片来源于 网络
食盐在水中溶解
小苏打在水中溶解
小苏打也没有完全溶 解，它们在水中的溶 解能力是有限的。
食盐没有 完全溶解。
能比较食盐和小苏打谁在水中的溶解能力更强吗？
杯子中的水 量不一样， 不能作比较。
食盐和小苏打没有完全 溶解，不知道具体溶解 了多少，不能作比较。
两个杯子中的水量应该一样多。
我觉得食盐和小苏打要分成小 份，再一份一份地加入水中， 完全溶解了再加下一份。
怎么公平地比较食盐和小苏打 谁的溶解能力更强呢？
实验准备
对比实验
小苏打
食盐
50毫升清水
烧杯
玻璃棒
塑料杯
筷子
怎么准备20克 食盐和小苏打？ 怎么平均分成
8份？
用简易天平分别
称量出8小份质 量一样的食盐、 小苏打。
40粒绿豆大约2.5克
40粒绿豆
食盐、小苏打
图 片来源于 网络
怎么取50 毫升清水？
图 片来源于 网络
绿豆
实验准备
透明杯
勺子
筷子
小苏打
简易天平
食盐
图 片来源于 网络
课堂小结
发现了水能溶解食盐和小苏打。
知道了不同物质在水中的溶解能力不同， 食盐的溶解能力比小苏打强。
学会了用对比的方法来探究食盐和小苏打 在水中的溶解能力。
利用对比实验方法，探究食用碱、味精等其他 物质在水中的溶解能力。
拓展延伸
1份 2份 3份 4份 5份 6份 ……
食用碱 是否溶解
味精 是否溶解
如果我们将刚刚溶解的食盐水放置一段时间， 会出现什么现象？
拓展延伸
水能溶解多少物质 答疑
1.使用天平时，为什么要用镊子拨动游码？
因为我们手上有汗渍、油脂和灰尘等，沾到游码上会导致游 码腐蚀，使测量的精度降低，甚至产生较大的误差。使用镊 子可以避免手与游码接触，提高测量的精度。
2.称量时，为什么要将食盐或小苏打放在天平的左盘中？
2.称量时，为什么要将食盐或小苏打放在天平的左盘中？
天平工作的原理：
左盘物体的质量＝右盘物体的质量+游码读数
3.为什么我们要一份一份地加入食盐或小苏打？
因为一份一份地加入食盐或小苏打，才能清 楚地知道食盐或小苏打在水中溶解的份数， 准确地比较它们的溶解能力。
巩固练习
比较哪种物质的溶解能力强就是比较( C )。 A.溶解速度和溶解的量。
B.哪种物质的溶解速度快。
C.在等量的水中,哪种物质溶解得多。
解析：在等量的水中，哪种物质溶解得多，哪种 物质的溶解能力就更强。
2.下列实验操作错误的是（ B ）。
A.在两个杯中倒入相同体积的水。
B.加食盐的时候，可以全部一起倒入水中。 C.食盐完全溶解后，再加入第二份食盐。
D.食盐没有完全溶解，不能计算在内。
解析：我们在加入食盐或小苏打的时候，应该一份 一份地加入，不能全部一起倒入水中。
3.比较食盐和小苏打在水中的溶解能力，下列说法错误的是(　C　)。
A.取同样多的水做实验
B.在放入的第一份食盐完全溶解后，再往水中加入第二份食盐
C.实验过程中，不小心洒出了一些溶解了小苏打的水，不会影响实验结果
解析：实验过程中，如果不小心洒出了一些溶解了小苏打的水，会影响实验结果。
C
4.浓盐水的底部还有未溶解的食盐，以下方法可以让食盐继续溶解的是(　B　)。
A.不断搅拌 B.加清水 C.放在太阳下晒
解析：食盐在水中的溶解能力是有限的，加水可以让食盐继续溶解，搅拌对未溶解的食盐没有影响，放在太阳下会让更多的食盐从水中析出。
B
5.蜂蜜完全溶解在一杯水中后，天天喝的时候会觉得蜂蜜水(　C　)。
A.上部比较甜 B.底部比较甜 C.上下一样甜
解析：蜂蜜完全溶解在水中后，形成均匀、稳定的液体，所以上下一样甜。
C
谢谢！
谢谢
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