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第 14 课《叶圣陶先生二三事》教学设计
一、教材分析
《叶圣陶先生二三事》是初中语文七年级下册第四单元第一课，这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
二、学情分析
七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以我认为应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
第一课时
核心素养 语言构建与运用：通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。识记文中字词，了解作者的有关知识。 思维发展与提升：领会本文的写作方法，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点 文化传承与理解：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点 领会写作方法，了解叶圣陶先生的语文观点，对内容和表达有自己的心得。
教学难点 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性.
课前：自主预习、初读课文。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
课 前 预 习 （20分钟） 教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 播放PPT上的导学卡内容。 在学生预习过程中点拨学生 1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？简单归纳和概括。 2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。 1、通过课前预习，让学生初步了解课文，把把握课文的主要内容，为第二天学习做准备。
收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容。
课中：交流展示，合作探究。
情 境 导 入 （5分钟） 我们提倡要德智体美劳全面发展，我们该怎样去践行这美好的道德品行呢？我们要做一个怎样的人呢？ 今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世原则。 学生自由回答。 如：待人有礼貌、加强体育锻炼、注重自己的仪容仪表…… 激发学生学习兴趣，引导学生对德智体美劳的思考。
文 本 研 读 （30钟） 任务一 1、根据叙写的事例，说说叶圣陶先生是怎样的人。找出最能表现他品德的语句，简要分析。 活动一 1、学生带着导学问题，认真阅读课文，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，展示交流。 2、提前做好展示分工随时进行展示 3、针对不会的问题随时准备提出质疑或解答 培养学生的信息筛选与语言鉴赏，提高学生的阅读能力。
任务二 叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，反复朗读，对照所叙事件，谈谈你的看法。 活动二 学生在读课文，进行归纳总结 小组合作，查漏补缺 提前做好展示分工随时进行展示 针对不会的问题随时准备提出质疑或解答 培养学生归纳概括能力，以及对课文的理解。
任务三 再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。 活动三 1、学生带着导学问题，认真阅读课文， 2、学生再读课文，进行归纳总结 3、小组合作，查漏补缺，随时展示 4、针对不会的问题随时准备提出质疑或解答 培养学生的大局观，跳出文章看布局，学会作者的首尾呼应。
课 堂 总 结 （5分钟） 你读了文章的初步感受是什么？ 我们通过几件小事，感受到了叶圣陶先生的事事躬行，严于律己、力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁、待人宽厚的过人品行，令人追思景仰。 通过归纳总结，使学生加深对课文内容的理解。
板 书 设 计 叶圣 修改文章 严于律己 陶先 恭送客人 生二 真诚复信 宽以待人 三事
课后：作业布置、总结反思。
课 后 作 业 完成练习册：课前任务包
学 生 表 现
教 后 反 思 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
第二课时
核心素养 思维发展与提升：：在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌 文化传承与理解：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点 在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌
教学难点 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
课前：自主预习、再读课文。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
课 前 预 习 （20分钟） 1、教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 2、播放PPT上的导学卡内容。 3、在学生预习过程中点拨学生 1.作者在记叙的同时也写出了很多议论性语句，找一找你认为含义丰富的句子 。 2.一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？ 3.作者在文中用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？你认为这种主张有没有道理？ 1、通过课前预习，让学生做好字词温习，为第二天上台展示做好充分的准备。
收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容。
课中：交流展示，合作探究。
情 境 导 入 （5分钟） 上节课，我们通过几件小事，感受到了叶圣陶先生的过人品行，令人追思景仰。本节课我们将从作者情感这一角度深入了解文章内容。 复习导入 针对上节课的内容进行复习提问，为这节课做铺垫。 考察学生的实际能力，以及学生的课后复习情况。
文 本 研 读 （30钟） 任务一 .作者在记叙的同时也写出了很多议论性语句，找一找你认为含义丰富的句子 。 活动一 学生阅读课本，圈画出相应的句 子。 小组合作，验证结果，查漏补缺 小组讨论，准备展示 考察学生的信息少选能力及学生对文章的理解。
任务二 一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？ 活动二 1、针对选出的句子分析，说出选出的理由 2、小组合作，相互探讨 3、小组讨论，准备展示 考察学生人物形象分析能力，以及语言组织能力。
任务三 .作者在文中用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？你认为这种主张有没有道理？ 活动三 1、学生在读课文，进行归纳总结 2、小组合作，查漏补缺 3、提前做好展示分工随时进行展示 4、针对不会的问题随时准备提出质疑或解答 考察学生阅读、语言鉴赏能力。
课 堂 总 结 （5分钟） 你是如何看叶圣陶的？ 作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情 通过归纳总结，使学生加深对课文内容的理解
板 书 设 计
课后：作业布置、总结反思。
课 后 作 业 背诵课文 完成练习册：课中研学部分
学 生 表 现
教 后 反 思 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
知识链接：
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、编辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一部童话集《稻草人》。
写作背景：作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
作者简介：学名张璿。学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
拓展探究
很现代的叶圣陶
记得第一次去拜访叶圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为一个长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他还亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”
其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” “略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想。心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。
叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。叶圣陶写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。
叶圣陶文笔练迭，文章结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎。“好比一个谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。
1.文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？
2.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧《西江月·夜行黄沙道中》的条幅？
3.选文的标题中，为什么说叶圣陶是“很现代的”？
4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？

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