资源简介

1-色彩的冷与暖
一．教学目标：
1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二．教学重难点
教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
三．教学过程：
（一）引导阶段
1．认识色彩的冷与暖：
师提问：同学们，老师给你们带来了荷兰画家梵高《向日葵》和《星月夜》两幅作品，请同学们仔细观察这两幅作品，找一找它们有什么不同？
师：你从作品中发现了哪几种颜色？生：蓝色、红色、黄色、橙色等。
师:请同学们看这幅《向日葵》，当你看到红色、橙色、黄色等颜色时，你会感觉到什么？
师:温暖的、火辣的、热情的,这种颜色让我们感觉到温暖。我们称这些颜色为暖色。（板书：暖），是啊，大师梵高在画这幅作品时，也是充满了激情，即兴而作。
师:当我们看到这暖暖的颜色时，你能联想到什么
师：出示暖色调图片
师:同学们想象力真丰富！红彤彤的太阳、火辣辣的辣椒，真正让我们感受到暖色的魅力！请看这幅《星月夜》，当你看到各种蓝色时，你有什么感觉？
师:寒冷的、安静的。所以我们可以称这些颜色为“冷色”（板书：冷）梵高在画这幅作品时心情有些烦闷，所以整个作品让我们感到寒冷与不安。
师:当你看到这些冰冷的颜色时，你又会想到什么？师：（出示冷色调图片）
老师小结：同学们，色彩可以给我们这么多感受，这节课就让我们畅游在色彩的海洋里，一起来学习 “色彩的冷与暖”。（板书：色彩的与）
发展阶段
继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：
师：同学们，现在我们知道了哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，那我们就来个小比赛好不好？下面请同桌两人合作，看看哪一组先把桌子上的色纸分成冷暖两组，我找一组到前面来展示！
师：同学们，看前面这组同学找的冷暖色纸和你的一样吗？
色彩的冷暖有时是相对的：
师：有的同学说一样，有的说不一样。刚才同学们在摆色纸的时候，我发现有的同学把绿色摆在暖色里，有的同学摆在冷色里，到底应该摆在那一边呢？
师：我们先不忙解开答案，先看老师做一个小实验。
师：同学们知道绿色的由来了吗？我再来考考大家，如果我把黄色和绿色 放在一起，谁更 暖一些？因为绿色里有了冷色蓝色，所以黄色是暖的。蓝色 跟绿色比呢？因为绿色里有了暖色黄色，所以绿色偏暖。所以说，色彩的冷暖是相对而言的，主要是看跟那种颜色比。
师:同学们，请观察这幅色轮图，我们可以说靠近红色的为暖色调，靠近蓝色的为冷色调。
冷暖色调的认识：
师：请同学们看课本上的《丁香花》和《 门神》这两幅画，说一说哪幅是暖色调那幅是冷色调？
师：请同学们继续观察这两幅作品，比 如说，“门神”这幅作品，是不是全部用的暖色红色？对啊，它里面除了大部分的红色还有绿色，所以说，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活泼。师：让我们来欣赏一下大师们的作品，看看他们是怎样运用冷色与暖色的！
学生创作
作业布置：
师：同学们，了解了冷色与暖色，下面也让我们来当一次小梵高，好吗？请同学把我们心目中的向日葵表现出来！可以同桌两人合作，把花涂成暖色调，叶子涂成冷色调，涂完 以后，我们把它贴到作品展示区。
作业要求：用绘画的 形式 来表现，造型 不必太复杂，主要 在色彩的搭配上。
教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。
欣赏展评
小组上台展示他们的作品，互相点评，互相欣赏。
课后拓展
师小结：同学们，这节课，我们认识了冷色与暖色，并表现了这么漂亮的向日葵，我们的同学们太棒了！）在生活中，也有很多冷色和暖色的运用，看暖色和冷色的沙发，请同学们用你们的小眼睛去多多的发现吧！希望同学们在今后学习生 活中就像这面向太阳的向日葵一样，洒满阳光！

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