资源简介 《雪孩子》教学设计教学目标:1. 通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字,读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字,会写“空地”“唱歌”等11个词语。2. 通过为课文配插图、为插图做解说的学习活动,想象画面,续编故事,了解课文内容,感受雪孩子的勇敢善良,以及雪孩子与小白兔之间的情谊。3. 朗读课文,学习默读课文。4. 感受句式特征并抄写。教学过程:活动一 回顾单元所学,初识雪孩子1. 出示雪景图,导入:同学们,在这个单元前两课的学习中,我们通过想象画面,感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔,认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画,说一说你想到了什么?鹅毛般的大雪降落下来,白茫茫一片,我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧,一个雪孩子出现了。2. 出示课题:今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)(设计意图:联系单元前两课的学习,创设雪天情境,启发学生想象,揭示课题,拉近学生与文本的距离,激发学生学习兴趣。)活动二 识字小游戏,寻找雪孩子1.自主学习,明确要求。自读课文:①读准字音,读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。②标出自然段。2.认读生字新词。(1)出示认字表和写字表中的字,自己练读。(2)与雪孩子做游戏,认读生字。雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏,只有能认读“小雪花”后面藏的生字,读好语句,雪孩子才会再一次和大家见面。第一组:认读“添”“柴”,字理学习“赶”。小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。他玩累了,就回家去睡午觉。“屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧!”“添”就是添加的意思。过去,冬天的屋里很冷,人们就把干草、木棍当柴火,点着后取暖,所以“柴”字的下半部分是木字底。出示隶书和楷书的“赶”字, 左边是“走”,右边是“旱”,“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”,右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。想象画面读语句。第二组: 归类认读“烧”“烫”“灭”。烧得旺旺的 烫人的火 把火扑灭“烧”“烫”和 “灭”都与火有关,同样有火字旁,位置却不同,要分清字的结构和偏旁,记住字形。第三组:语境中认读多音字“呀” yā 。 yɑ哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。当表示惊异的时候,“呀”读一声,用在重复的、表示动作的词语之后,表示重复做一个动作很长时间的意思的时候,“呀”讀轻声。练习朗读。第四组:字理认读“冒”。雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。“冒”字的本义是“帽子”,上半部分是帽子的形象,帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如,“小白兔家的窗户里冒出黑烟”,就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的,所以 “冒”字又引申为“顶着”的意思,雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。想象画面读句子:兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。(设计意图:创设游戏情境,通过字理、看图、归类等方法认读生字,读好长句、重点语句,为读通课文做准备。)活动三 排列插图,了解雪孩子1.出示学习任务:根据故事内容,为插图(四幅插图内容:雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列顺序,并说明理由。2.学生分别出声读、默读课文,教师记录学生两次读书的时间。3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。4.小结:读文章的时候,为了提高阅读速度,我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到:书本平放在桌面, 眼离书本一尺远,眼睛随着词句看, 闭上嘴巴不出声。5.全班交流,板贴四幅插图。排列理由:雪孩子陪小白兔玩儿,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵美丽的白云。(设计意图:感受默读的好处,学习默读的方法,通过为故事插图排列顺序的活动,激发学生的学习兴趣,整体感知故事内容。)活动四 给插图做解说,走近雪孩子1.明确学习任务:我给插图做解说。2.自读课文,为给插图做解说做准备。可以出声读,也可以默读。(1)关注描写雪孩子的语言和动作的词句,可以用课文中的语言,也可以展开想象,为插图做解说。(2)为每幅插图配解说词,写在插图旁边。第一幅插图(第1~3自然段):可爱的雪孩子。①讲插图:兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。②师生分别扮演兔妈妈和小白兔,分角色朗读出人物对话中不同的语气。第二幅插图(第4~6自然段):快乐的雪孩子。①想象画面:小白兔是怎样给雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他俩说了什么?又做了什么?②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。③想象画面读第4~6自然段。④小结:小白兔玩累了,赶快进屋添柴烧火,然后躺在床上睡着了,屋里面着起大火,小白兔却不知道。(设计意图:通过分角色朗读,体会人物说话时的不同语气,借助插图,展开想象,感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。)第三幅插图(第7、8自然段):勇敢、善良的雪孩子。雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。①结合雪孩子的动作、语言描写,展开想象,讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。②想象雪孩子救小白兔时的画面,朗读第7、8自然段。③想象雪孩子的所作所为,理解“终于”的意思,把句子补充完整。雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,他 ,終于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。④小结:雪孩子看到小白兔遇到危险,奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊!⑤观看雪孩子救小白兔的视频,可以在插图上补充解说词。摄制厂的人员和我们一样,被雪孩子的勇敢行为所感动,结合故事内容,展开想象,拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频,再次感受雪孩子的勇敢。(设计意图:抓住雪孩子动作、语言等描写,展开想象,为插图做解说,感受雪孩子的勇敢与善良。)第四幅插图(第9~14自然段) 有情义的雪孩子。不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽。飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。①去掉“很轻很轻”“美丽的”,与原句作比较,感受水汽的轻,白云的美,体会加上这样的短语使语句更加生动。②看图想象:小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云,他会对自己的好朋友说什么呢?想象画面朗读。③小结:在小白兔心里,雪孩子没有离去,他变成天空中一朵美丽的白云,永远陪伴在小白兔身边,带给他温暖与爱。④选择其中的一句话,为插图配语句。第五幅插图:续编故事。小白兔感激雪孩子对他的救命之恩,对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢?请同学们发挥想象,续编故事结尾,并为其配上插图,补充在第五幅插图的位置上。(设计意图:通过为插图配解说的活动,引导学生展开想象、续编故事,获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文,感受雪孩子的勇敢与善良,以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。)活动五 识记生字,学写字词1.识记生字。(1)出示生字表,读生字,用自己学过的方法记生字的字形。(2)与学习伙伴交流生字的识记方法。(3)全班交流。2.书写生字。(1)把生字按照结构分类,观察字在田字格中的位置,每个生字写一个,做到书写正确、端正、整洁。重点指导:“唱”“旺” “浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字,左窄右宽;“轻”,车字旁最后一笔是提,与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。(2)按照标准讲评、修改。3.书写词语。唱歌 赶快 旁边水汽 浑身 很轻时候 火星 回家谢谢 空地 连忙 展开更多...... 收起↑ 资源预览