资源简介

《力》教学设计
【教材分析】
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习物理知识的基础。因此，本节是初中物理的重点，并且力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有着十分重要的地位。
【学情分析】
八年级的学生已经有了大量关于力的“概念”和常识,知道许多力的词语;有了一定的抽象思维能力和生活经验的积累,课堂上应尽量通过观察、尝试、体验、感受等活动,认识并掌握力。在“从生活走向物理”的课标理念的指导下,教材从学生熟悉的日常生活情景、自然情景中引导学生归纳出力的初步概念,然后引导学生体验力的作用效果和力的作用是相互的,引导学生学习从物理现象和实验中归纳简单物理规律的方法。
【设计理念】
通过魔术导入，成功吸引学生注意力，在解密的过程中，运动了我们本节课要学习的力，掰腕子，让学生感受力的存在，用生活实例导入，密切注意生活与理论的联系，在探究力的作用效果的影响因素中，变学生的被动学习为主动探究，可以达到比较好的效果。力的三要素让学生更多的参与，实际，通过教师设计的环节体现三要素对力的效果的影响，力的示意图采取学生自学加教师归纳的方式，可以使学生在画示意图的初期养成良好的画图习惯，力的作用的是相互的，让学生穿着旱冰鞋进行现场演示，可以取的较好的学习效果。
【教学目标】
内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
目标
识记 理解 应有
经历从许多与力相关的日常生活中归纳出力的基本概念的过程，通过学生亲生实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神，在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用，体会物理与生活的密切联系。
力 力的定义，符号表示和单位 物体对物体的作用 解释生活中力的现象
力的作用效果 改变物体的运动状态和改变物体的形状 区分力的作用效果的不同 解释生活中有关力的作用效果的现象
力的三要素和力的示意图 大小、方向、作用点和力的示意图的画法 力的三要素在力的示意图中的体现 会用力的三要素解释力的作用效果
力的作用是相互的 力的作用是相互的 作用力和反作用力 会解释生活中有关力的作用是相互的现象
【教学重、难点】
教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力
教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
【教学准备】
橡皮泥、刻度尺、小车、多媒体……
【教学过程】
模块 教师活动 学生活动 媒体使用 设计思想及预测 时间/min
创设情境，引入新课 教师进行魔术表演，带上魔术手套，隔着玻璃移动纸牌，找一名同学到前面试试。 学生观看魔术表演，试着参与。 利用魔术的方式引入新课，有创意，新颖，激发学生的求知欲，探索欲。 2
过渡 老师真的有神奇的魔力，显然不可能，其实秘密藏在这里，同学们请看手套里面有一个小磁片，而扑克里有一个小铁片，磁片对铁片施加了引力，今天就让我们一起走进力的世界。
新课教学（力） 组织同学们感受力的存在，观看图片，并说一说图片反映的具体事例，谁施加了力？谁受到了力？ 同学们观看图片，思考回答老师提出的问题 通过具体的实例分析，使学生更加清晰的感受力的存在，为归纳和总结力的定义做铺垫 5
教师引导学生通过刚才的实例，得出什么是力，讲授力的符号，单位，让学生感受1N的力。 培养学生自学能力，在学生可以独立完成学习内容时，教师要给学生创造机会和空间。 2
归纳力的定义，识记力的表示符号和单位，动手实验感受1N力的大小
教师提出问题：1.单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2.不相互接触的物体一定没有力的作用吗？ 学生思考，举手回答 通过问题设计，可以让学生对力有更深刻的了解 2
过渡 老师最近特别忙，因为正在筹备拍摄一部电影，片头已经拍摄好了，同学们请看
播放视频片段，我是钢铁侠之力大无穷，给予学生新的角色—小编剧，设计一些场景表现钢铁侠的力大无穷，活动完毕以后，找同学进行说明和现场表演 同学们观看视频以后，根据老师的要求和设计表格进行设计和操作 另类的设计，让同学感到新奇的同时，完成力的作用效果的学习 5
出示图片，让同学们说说力的作用效果在下列事例中的具体表现 根据图片的内容进行回答 进一步巩固力的作用效果在生活中的应用 2
过渡 通过以上分析，同学们不难发现不同的力作用在物体上效果也是不同的，那力的作用效果受什么因素的影响呢
力的三要素 教师播放视频，打台球，提出问题：同学们在观看视频的过程中思考力的作用效果和哪些因素有关？ 观看视频并思考老师提出的问题 在视频讲解的过程中出现了低杆和高杆，力的大小和力的方向对力的效果的影响，比较直观的让同学认识到了力的三要素 3
根据老师的设计同学们小组配合完成实验，并找同学进行演示，说明力的效果受什么因素的影响 小组互动完成实验 通过活动的方式，了解力的三要素，感受式体验是学生印象最为深刻的。 5
过渡 为了方便的描述力的三要素，我们引入的力的示意图
力的示意图 组织学生自学力的示意图，教师巡视指导，教师归纳力的示意图的具体画法，出示习题进行训练 学生按照老师的要求完成，识记力的示意图的画法步骤，习题训练 培养学生自学能力，教师归纳画示意图的具体步骤，可以让初学力的示意图的画法同学思路变得更加明确 1
过渡 当我们推箱子的时候，手也会感到被压迫有些痛，是什么原因呢？是不是手也受到了力呢？
力的作用是相互的 教师提出问题，组织同学进行演示，联系实际生活说一说，力的作用是相互的在实际中的应用 学生观察实验现象，得出实验结论，联系实际生活说说 通过直观的现象得到力的作用是相互的，把学生的内容应用到实际生活中的现象 5
当堂训练 2
小结 3
板书
教学反思 本节课在设计的过程中注重了学生的参与，以及教学各个环节的连接，过渡自然，恰到好处，从最开始的感受力，认识力，了解力，学生对力的认识逐步提升，到让学生设计剧情，体现力的作用效果，学生变被动的接受到主动的探究，突出了学生的课堂主体地位。力的三要素通过观看台球打法的讲解，让学生初步体会到力的三要素对力的作用效果的影响，通过学生相互配合的体验式教学，对学生理解的难点进行了突破，力的示意图通过学生自学的方式，达到了预期的效果。学生穿旱冰鞋的现场演示，对学生理解力的作用是相互的起到了重要的作用。

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