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1.5 声音的强与弱
科学教科版 四年级上册
非洲鼓《逆战》
观
看
视
频
声音的强弱是怎么形成的？
科学聚焦
非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
科学探索
探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验步骤
(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，
用一只手压住钢尺的一端。
(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另
一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验记录
科学探索
实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度
1 轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
2 轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
3 轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
小
弱
强
大
小
弱
强
大
小
弱
强
大
实验分析与结论
科学探索
实验现象
实验结论
轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动
幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音
强，振动幅度大。
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢
尺的振动幅度越大，声音越强。
探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系
科学探索
实验步骤
(1)在一块木板上钉4个钉子，将
橡皮筋均匀地围在钉子之间。
(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋
实验记录
科学探索
实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度
1 轻轻拨动橡皮筋
用力拨动橡皮筋
2 轻轻拨动橡皮筋
用力拨动橡皮筋
3 轻轻拨动橡皮筋
用力拨动橡皮筋
小
弱
强
大
小
弱
强
大
小
弱
强
大
实验分析与结论
科学探索
实验现象
实验结论
轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
科学探索
实验步骤
(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。
(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音
并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌
实验记录
科学探索
实验次数 实验方法 声音的强弱 纸屑的变化 振动幅度
1 轻轻敲击鼓面
用力敲击鼓面
2 轻轻敲击鼓面
用力敲击鼓面
3 轻轻敲击鼓面
用力敲击鼓面
小
弱
强
大
小
弱
强
大
小
弱
强
大
轻微的跳动
被弹起很高
轻微的跳动
被弹起很高
轻微的跳动
被弹起很高
实验分析与结论
科学探索
实验现象
实验分析
实验结论
轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；
用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。
鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；
鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。
鼓面的振动幅度越小，声音越弱；
鼓面的振动幅度越大，声音越强。
科学探索
研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强
弱的关系吗
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；
物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。
科学探索
研讨二
1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。
2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
科学探索
3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。
研讨二
科学拓展
科学零距离
音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。
音量的大小与发声物体的振动幅度有关。
同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。
声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。
音量
一、选择题。
1.“阅览室内严禁大声讲话”是提醒人们控制声音的(　C　)。
A高低　　B.振动幅度　　C.强弱
点拨：声音大小指的是声音的强弱。
2.电视机的声音太小了，典典用遥控器把声音调大了一些。这个过程中，电视机的(　A　)。
A.声音强弱发生了变化
B.声音高低发生了变化
C.发声物体发生了变化
C
A
3.当一列火车从远方驶来，先经过你的身边，再离你而去时，你听到的火车声音是(　C　)。
A.逐渐变强 B.逐渐变弱
C.先由弱变强，再由强变弱
点拨：火车离人从远到近再到远，所以听到的火车声音由弱变强再变弱。
C
4.先将橡皮筋绷在支架上，再将橡皮筋按压到一定程度后放手，橡皮筋发出声音。下列三组实验中，能证明“声音强弱与振动幅度大小有关”的是(　C　)。
点拨：此对比实验要保持橡皮筋的长度一样，改变橡皮筋的振动幅度。
C
C.
B.
A.
5.如图所示，用不同的力量敲击音叉时，乒乓球弹起的幅度不一样。下列说法中，正确的是(　A　)。
A.敲击音叉，乒乓球弹到位置1时，音叉发出的声音最强
B.敲击音叉，乒乓球弹到位置2时，音叉发出的声音最强
C.敲击音叉，乒乓球弹到位置3时，音叉发出的声音最强
点拨：物体振动的幅度越大，发出的声音越强。
A
二、填空题。
1.音量与物体振动的幅度有关。物体振动的幅度越大，声音越 　强　 ；物体振动的幅度越小，声音越 　弱　 。
2.用 　不同的力量　 拨动同一根橡皮筋，橡皮筋发出的声音强弱不同，橡皮筋的振动 　幅度　 也不同。
强
弱
不同的力量
幅度
三、如图所示，典典将钢尺伸出桌面15厘米，并保持伸出桌面的长度不变，一只手压住钢尺的一端，另一只手用不同的力拨动钢尺的另一端，请回答以下问题。
1.请帮典典完成实验记录表。
钢尺伸出桌面的长度 用力大小 钢尺振动幅度 声音的强弱
15厘米 力度小 小 弱
15厘米 力度较小 较小 较弱
15厘米 力度较大 较大 较强
15厘米 力度大 大 强
较弱
强
2.请根据上面的记录表完成音量变化柱形图。
3.实验中改变的条件是 　用力大小　 ，不变的条件是 　钢尺伸出桌面的长度　 等。
用力大小
钢尺伸出桌
面的长度
4.通过分析实验记录表，可以得出声音的强弱与 　振动幅度　 有关。拨动钢尺的力度越大， 　振动幅度　 越大，发出的声音越 　强　 。
振动幅度
振动幅度
强
四、如图所示，在鼓面上撒一些豆子，敲击鼓面可以看到豆子上下跳动，请回答以下问题。
甲
乙
1.鼓面发出声音的同时可以看到豆子在跳动，这个现象说明发声的物体在 　振动　 。
振动
2.图甲中轻轻敲击鼓面，豆子跳动的幅度小，说明此时鼓面振动的幅度 　小　 ，发出的声音 　弱　 ；图乙中用力敲击鼓面，豆子跳动的幅度大，说明此时鼓面振动的幅度 　大　 ，发出的声音 　强　 。
3.这两幅图探究了声音的(　B　)之间的关系。
A.高低与敲击力度
B.强弱与物体振动幅度
C.强弱与豆子跳动幅度
小
弱
大
强
B　
甲
乙
4.在鼓面上放豆子的目的是 　放大鼓面振动的情况　 。
放大鼓面振动的情况
通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
课堂总结
1.5 声音的强与弱
板书设计
振幅越大，声音越强，音量越大；
振幅越小，声音越弱，音量越小。
完成课后同步练习题
课后作业

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