资源简介

(共34张PPT)
1.6 声音的高与低
科学教科版 四年级上册
《月光奏鸣曲》钢琴演奏
观
看
视
频
科学聚焦
声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？
科学聚焦
钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；
生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。
声音的高低简称音高。
高低不同的声音是怎样产生的？
科学探索
探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音
敲琴棒
琴片
科学探索
探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音
(1)用相同的力度敲击铝片琴，
听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次，描述听到的
声音有什么不同。
实验步骤
实验分析与结论
科学探索
实验现象
实验分析
实验结论
琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。
同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。
声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音
科学探索
实验步骤
(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。
仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？
实验分析与结论
科学探索
实验现象
实验分析
实验结论
簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。
口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。
声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
探索三：钢尺实验
科学探索
实验猜想
1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)
声音传播的特性
观
看
视
频
科学聚焦
探索三：钢尺实验
科学探索
实验步骤
(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书
盖住余下部分，并用力压住。
探索三：钢尺实验
科学探索
实验步骤
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。
实验记录
科学探索
钢尺伸出桌面的长度（厘米） 我听到的 我看到的
音高 振动
5~6
10~11
15~16
20~21
快
高
较高
较快
较低
较慢
低
慢
实验分析与结论
科学探索
实验现象
实验分析
实验结论
钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高。
(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。
(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
音高
科学探索
声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。
我们可以用柱形图表示
声音高低的变化与钢尺
振动长度之间的关系。
实验分析与结论
科学探索
实验分析
实验结论
通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
科学探索
研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗
音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
科学探索
研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎
样的规律
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
科学探索
研讨三：推测声音高低变化，并说明理由
不同粗细、长短
长短相同，
粗细不同
粗细相同，长短不同
科学探索
经过逐敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出
的声音高。
因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短，振动得越快发出的声音越高，反之则越低。
研讨三：推测声音高低变化，并说明理由
科学拓展
科学零距离
当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人
耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
根据声音判断物体运动的方向
一、选择题。
1.如图，用相同的力拨动同一把钢尺，发出声音最高的是(　C　)。
A. B.
C.
点拨：拨动钢尺的力相同，钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，声音越高。
C
2.编钟是我国古代大型打击乐器，当乐师用相同的力敲击大小不用的钟时，它们振动的快慢不同，所以发出的声音(　B　)不同。
A.音量 B.音高 C.强弱
点拨：钟的大小不同，振动快慢不同，音高不同。
B　
3.如图是三支相同的试管，里面装有水，用嘴对着试管口朝水平方向吹气时， 　　　　　 号试管发出的声音最高；若用小木槌轻轻敲击试管口， 　　　　　 号试管发出的声音最高。正确的选项是(　C　)。
C
A.③　③ B.①　③ C.③　①
点拨：吹气时试管中的空气柱振动发声，空气柱越短，声音越高，所以吹气时，③号试管发出的声音最高。敲击时试管和水振动发声，发声情况正好相反。
4.下列关于音叉的说法正确的是(　C　)。
A.用大小不同的力敲击同一个音叉，发出的声音高低不同
B.用相同的力敲击两个大小不同的音叉，大的音叉发出的声音高
C.用大小不同的力敲击同一个音叉，发出的声音强弱不同，高低相同
点拨：用相同的力敲击两个大小不同的音叉，大的音叉发出的声音低。相同的音叉发出的声音一样高。
C
5.下列选项中的“高”指音高的是(　B　)。
A.你读书的声音我们听不到，再高些
B.这个歌词调太高，我唱不上去
C.危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人
点拨：A项和C项指的都是声音的音量。
B
二、填空题。
1.声音的高低和物体 　振动的快慢　 有关：物体振动得越 　快　 ，发出的声音就越高；物体振动得越 　慢　 ，发出的声音就越低。
2.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越 　高　 ；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越 　低　 。
振动的快慢
快
慢
高
低
三、梦梦用吸管和棉签自制了一个小乐器，利用棉签的上下移动调试出了1、2、3、4、5、6、7这七个音符，其中音符1的音高最低，音符7的音高最高。该乐器的设计图如图甲所示，请回答以下问题。
1.梦梦调好一个音符后，如果她想调出一个音高更高的音符，那么她可以(　A　)。
A.把棉签往上推一点
B.把棉签往下拉一点
C.吹气的力更大一点
点拨：把棉签往上推，吹气时振动的空气柱变短，振动变快，音高变高。
A
2.梦梦利用棉签的上下移动调试出了1、2、3、4、5、6、7这七个音符，其中图乙中a最有可能是音符(　B　)。
A.3 B.4 C.6
B
四、龙龙用橡皮槌轻轻敲击大小不同的音叉，并绘制了音高柱状图(如图)，请回答以下问题。
1.通过观察柱状图，你发现的规律是 　音叉越小，发出的声音越高；反之，越低　 。
音叉越小，发出的声音越
高；反之，越低
2.敲击柱状图中4种大小不同的音叉，振动最快的是 　小音叉　 。
3.龙龙又用大小不同的力去敲击同一个音叉，下列说法正确的是(　C　)。
A.用较大力敲击时，音叉发出的声音较低
B.用较大力敲击时，音叉发出的声音较高
C.音叉发出声音的高低不变
点拨：同一个音叉振动的快慢不变，发出的声音高低不变。
小音叉
C
通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。
课堂总结
1.6 声音的高与低
板书设计
振动越快，声音越高；
振动越慢，声音越低；
完成课后同步练习题
课后作业

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