资源简介

《“下次开船”港》整本书阅读导读课教学设计
教学目标：
1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程:
一、设疑激发阅读兴趣
有一个叫“下次开船”的海港：为什么这个海港要叫这么个名字？
为什么船都要到“下次”才开？这是怎么回事儿呀？如果所有的船都
要到“下次”才开，这是好还是坏呀？如果要早些开船，又怎么办哪？
让我们一起去《“下次开船”港》一书中寻找答案吧！
板书课题：“下次开船”港
二、了解作家和作品内容
1.介绍作者。
严文井原名严文锦，湖北省武昌人。
严文井幼时就爱读书，喜欢编故事，常把自编的故事讲给他的七个弟弟和邻居家的一群孩子听。他第一次接触的童话是《爱丽丝漫游奇境记》，后又阅读了《伊索寓言》、《一千零一夜》等外国童话。安徒生的作品触动了他的心灵，他感到童话是“奇妙的一种文学形式”，“能表达出那么多美和崇高的东西”。
他在高中二年级时，就开始文学创作。第一次写童话是到了延安两年之后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，要用童话记下自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，于是一口气写了9篇，后汇成《南南和胡子伯伯》。1957年出版中篇童话《唐小西在“下次开船港”》曾被译成英、俄、捷、日、朝等文字，受到国内外小读者的普遍欢迎。第二次全国少年儿童文艺创作评奖，授予严文井荣誉奖。
2.感知故事内容。
《“下次开船”港》讲述了主人公唐小西是个老"玩儿不够"的小学生，总是把功课留到“下次”再做，结果气跑了时间小人，又在灰老鼠的教唆下进入“下次开船”港，这个“下次开船”港是个没有时间的世界，一切都静止不动。这里，善良弱小的布娃娃受着坏蛋的欺侮。唐小西一心要救出布娃娃，却因为船非得等“下次”才开，没法出逃。由此，他终于认识到时间的重要，急切地唤回了被他气跑的时间小人，叩响了钟声，复活了死港，救出了被洋铁人禁闭的布娃娃……
故事通过富有神奇色彩的幻想故事，告诉小读者：懒惰就是时间的停滞、生命的浪费。
三、指导感悟文本
1.通过读书同学们认识了唐小西、布娃娃、老面人等这么多的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这本童话故事的呢？谁能介绍一下你的读书方法？
2.学生介绍自己的读书方法。
3.师：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。现在我们就一起静心细读《“下次开船”港》。
4.出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
5.学生汇报。
6.师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。
7.师板书：读懂童话要读懂人物。
8.但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
9.学生自由交流。
读了这篇童话，你有什么体会？
这一点你从哪个人物身上体会最深？
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？
（懒惰就是时间的停滞，生命的浪费。我们要懂得珍惜时间和生命，让时间和生命发出光和热。）
10.小组汇报，师板书：读懂童话要读懂道理。
四、总结方法，鼓励读书
1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的？然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
2.童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书，好吗？请同学们给了老师一个读书的承诺。
五、拓展延伸
1.为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!
2.投影同学的宣传口号。
3.师总结：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那。世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计：
“下次开船”港
读懂童话要读懂人物
要读懂道理

展开更多......

收起↑