资源简介

学会微笑，享受幸福
(态度主题)
教育背景
微笑是对他人的理解、关心和爱护的表达，是有礼貌、有修养的表现。有人认为，微笑是一个人、一个学校、一座城市、一个国家文明的象征。的确如此，微笑能拉近人与人间的距离。
对于学生来说，从小学会微笑，懂得如何微笑，意义重大。如今，个性十足的学生在一起相处，经常会为一些鸡毛蒜皮的事儿，争得面红耳赤，发生矛盾甚至吵架、打架，事后还久久不能释怀，那么应该怎么解决 微笑是一种好方法。鲁迅的一句“相逢一笑泯恩仇”就表达了一笑克刚的神奇力量，表现了微笑的独特魅力。因此，学会微笑，除了在交往活动中发挥重要作用外，还能让学生更好地面对困难、面对人生、享受幸福。
教育目标
·知识目标:明白微笑所蕴含的意义和能力。
·情感目标:感知微笑的力量，善于利用微笑来传递自己的文明和友好。·行为目标:懂得与同学微笑交往，传递友好和热情，学会在生活中微笑面对自己，用微笑解决生活中的困难。
课前准备
准备微笑图及经典故事、笑脸贴纸、课件等，排练情景剧。
教育过程
第一版块:图片欣赏，引入微笑
师:老师带来了同学们的照片哦，认识他们吗 (出示班级学生的照片)学生兴奋地说出同学的名字。
最后，出示同一个学生的两张不同表情的照片:生气的和微笑的。师:说说你们对这两张照片的感受。
学生纷纷表示，不喜欢生气的表情，喜欢微笑的表情。师:为什么喜欢微笑的
学生纷纷表示，看起来比较友好、真诚，让人看着舒服。(板书:友好、真诚、舒服)
师:俗话说，笑一笑，十年少。微笑的人是快乐的、友好的，微笑的面孔是最美丽的!今天，我们一起来认识微笑，学会微笑。(板书:学会微笑
【设计意图】利用班级学生的照片，唤起学生的无限惊喜和快乐，通过同一位同学两张不同表情--生气和微笑的照片，让学生真切感受微笑的铁力，认识到微笑传递出友好、真诚、舒服，从而激起学生进一步去学会微笑的愿望。
第二版块:充分体验，认识微笑
1.初识微笑
师:再给同学们看一些微笑的照片，请说说此时的微笑表达了什么。出示:母亲怀里小孩的微笑图片。生:一种纯真，一种快乐。
出示:怀抱孩子的母亲的微笑图片。生:一种欣慰，一种幸福。
出示:病床上张海迪的微笑图片。生:一种坚强，一种坚韧。
出示:毕业典礼学生的微笑图片。生:一种喜悦，一种欢庆。
出示:出访的国家领导人的微笑图片。生:一种自信，一种友好。
出示:站在领奖台上的运动员的微笑图片。生:一种满足，一种骄傲。
出示:呈现各种国内外人们的微笑图片。
引导小结:微笑有一种无法抵挡的魅力，是一种国际语言，无需解释，就足以看出热情和友好!
2.微笑的力量
师:接下来，老师给大家讲一个故事。
出示:在美国，曾发生过这样一件事:在一个偏僻的小镇上，一位黑人上了一辆开往纽约的巴士。此时，车上的白人面对他几乎都是鄙弃的表情。当时黑人地位低，总是受到白人的压迫和排挤。谁也没有想到，这个黑人随身携带着炸药，想在人群密集的地方引爆，来报复那些对黑人不公的白人。
学生沉默了。
出示:巴士在寂静的路上行驶着。
师:你们感受到什么 预计会发生什么
学生纷纷表示，感受到非常危险和压抑，有可能一车的人都很危险。出示:有一个白人小男孩却在这时轻轻走到黑人旁边，露出天真无邪的微笑，他说:“叔叔，您站了那么久，请坐到我的座位上去吧。
学生表示，这个黑人会感动，放弃这次报复计划。
出示:就在那一瞬间，黑人的心被触动了，他之前所想的种种报复计划
在顷刻间烟消云散了。黑人也微笑着，没有言语，一场灾难就在彼此的微笑中被遏止了。
师:听完故事，你对微笑有什么新的认识吗
学生表示，微笑能化解人与人之间的仇恨，使人变得善良。
师:的确，一个真诚的微笑，能帮我们化解矛盾，甚至仇恨。(板书:微笑，化解仇恨。)
3.微笑的魅力
师:微笑，真的有那么大的魅力吗 请同学们来看一个情景剧。学生进行情景剧表演，片段一:
小方匆匆忙忙地走，不小心把小东桌上的水杯碰倒在地上。小东凶狠地说:你眼睛瞎了，走路都不看，捡起来。
小方生气地说:你才瞎了，没看到不小心吗 不捡，能把我怎么样 叫着，骂着，两人打了起来。
师:说说，他们俩怎么就打起来了呢
学生表示，是小东太凶了，小方不甘示弱，就打起来了。师:那怎么办
生:只要小东友善一些，就没事了。
师:谁愿意参与到这个情景剧中来，让小东和小方友好地解决问题 学生进行情景剧表演，片段二:
小方匆匆忙忙地走，不小心把小东桌上的水杯碰倒在地上。小东微笑地说:嗨!你碰倒了我的水杯了。
小方满怀歉意，微笑地说:哦!对不起，是我走太快了，不小心。我拿起来给你。
小东微笑地说:没关系，我自己来。
师:看了这个情景剧表演，你们更喜欢哪个小东 为什么 学生纷纷表示，喜欢第二个微笑的小东。
引导小结:微笑能让同学之间保持友好。(板书:微笑，保持友好。)
4.微笑的优点
师:请同学们谈谈微笑有什么优点。学生分别阐述自己的理解。
师:一些研究人员发现，微笑有以下八个优点。出示:
①微笑使我们有吸引力。②微笑能改变我们的心情。③微笑会传染。④微笑可以减压。⑤微笑增强免疫力。
⑥微笑可以美容，让你看起来更年轻。⑦微笑让你看上去是成功的。⑧微笑让你保持积极。学生自由朗读。
【设计意图】初识微笑，感知微笑带来的真诚、美好;利用微笑故事，体会微笑能化解仇恨的力量;通过情境模拟，真切地感知微笑是化解矛盾、保持友好的重要因素。从而让学生体会到微笑的魅力和优点，激起学生进一步学会微笑的愿望。
第三版块:微笑训练，学会微笑
1.微笑训练营
师:同学们，你们会微笑吗 生:(齐)会。
师:请几个同学上来给大家示范微笑。学生开始笑场了。
师:你们对这样的微笑，有什么看法呢
学生纷纷表示，不像微笑，虽然是笑，但是不真诚，有点搞笑。师:想学会微笑，让微笑更迷人吗 我们一起进人“微笑训练营”。★放松嘴角肌肉法。尝试发音，发“甜”“七”“茄子”等音。★互助“咬筷子”练习法。
学生配合示范，用门牙轻轻地咬住筷子，保持 10秒后，恢复原来的状态并放松。
★个体“镜子”练习法。
拿出镜子照一照，嘴角往上提，露出上门牙6~8颗，眼睛弯弯的。
2.用微笑说话
学生以说“茄子”、咬筷子、嘴角上提露出门牙的口型，呼唤“同桌名字+好”。
尝试各种呼唤方式:轻轻地，大声地，温柔地，着急地，生气地。帅:你们发现什么
生:不管你怎样呼唤，脸上始终能保持微笑。
3.最美微笑秀
师:踏着音乐的节拍，面带微笑，为“最美微笑”同学，送出自己的笑脸贴贴纸”。
学生每人限送5张“笑脸贴贴纸”。离开位，展现自己的微笑，为同学送上“微笑贴纸”，比一比，谁获得的“笑脸”最多。
师:在学习微笑、展露微笑、欣赏微笑的过程中，你感受到微笑给了你怎样的美妙感觉呀 学生回答。
引导小结:微笑的人最美丽，微笑最动人。(板书:散笑的人最美丽)
【设计意图】懂得微笑的意义，还要学习如何微笑，笑得自然，笑得灿烂，笑得动容，笑得美丽。本环节通过三种微笑训练法，让学生学会微笑，试着以微笑的方式说话，让学生感知微笑的无穷魅力，并通过最美微笑秀，寻找最灿烂微笑，发现微笑的人才最美丽。
第四版块:面对困难，运用微笑
1.微笑对待同学
师:你有过委屈的时刻吗 生:有。
师:什么事情让你觉得委屈 那时你最想得到什么 学生回答。
师:能回忆一下当时的情境吗
生:上个星期，不小心打了小雷的头，最想得到小雷的微笑。生:那次错怪了小琪，心里很不安，最想得到小琪的微笑。
引导小结:微笑对待同学，是给同学最大的安慰。
2.寻找“微笑天使”
师:请同学们四人为小组，讨论一下，班级里有哪些同学，最能用微笑来面对同学、解决问题。请同学们交流，寻找班级“微笑天使”。每一个小组推选一名。
学生小组交流、汇报。推选“微笑天使”，并阐述推选理由。老师为“微笑天使”颁发奖牌。
引导小结:只要你能用灿烂真诚的笑容和温情的话语来解决生活中的一些小问题，你就有机会当选“微笑天使”哦。
3.用微笑解决问题
师:争做“微笑天使”，同学们想不想来试试 相信你们也能做得一样好。情境模拟:
模拟一:一位小朋友非常着急地跑来，不小心撞到了你，小朋友一脸迷茫地看着你，此时，你会--
模拟二:成绩一直非常好的小东，这次数学测试不理想，他垂头丧气，回去怕妈妈责怪，此时，你会--
模拟三:你值日完毕想锁门回家，可小强还没有完成作业，而且有几道数学题不会，很着急，此时，你会--
模拟四:你出门前，奶奶叮嘱:“路上要小心，上课听老师的，放学后马上回家，不要在街上闲逛……”此时，你会--
邀请学生上台展示，交流。
引导小结:给出错的人一个微笑，那是谅解;给心灰意冷的人一个微笑，那是鼓励;给无助者一个微笑，那是热情和友善;给爱你的人一个微笑，那是感恩和分享。
【设计意图】通过阐述学生委屈时最想得到微笑来引入，让学生认识到微笑的重要性，发现微笑的珍贵。再以寻找“微笑天使”，来激励学生去微笑，争做“微笑天使”。接着通过模拟，计学生学会在遭遇不同境遇时如何微笑，展现自己最美的一面。
第五版块:时时微笑，传递微笑
1.歌唱微笑
师:很高兴看到同学们学会了微笑。其实，微笑也非常讲究，什么时候笑，怎么笑，都有讲究。你们知道哪些呢
学生回答后，整理。
微笑三字歌
笑一笑，十年少;如何笑，有门道;见面时，带微笑;大场合，不乱笑;安静时，别大笑;内心喜，抿嘴笑;高兴时，哈哈笑;悲伤时，坚强笑;欢庆时，尽情笑;忘我时，别傻笑;人落后，莫讥笑;人有难，不暗笑;有意见，不冷笑;人优秀，善意笑;让座位，面含笑;名列前，淡然笑。
2.填写微笑卡
师:是呀，学会微笑，还需要我们能够传递微笑，不仅把微笑传递给同学，也传递给家人、朋友和社会上的每一个人。现在，请同学们拿出“微笑卡"，写上 句话，把它送给你们最想要送的人。
学生植写微笑卡，送“微笑上"。随机访谈文流。
师:这书课，同学们一起分享了微笑，展现了微笑，明待大家笑口
开，从此踏上精彩的人生旅逾。
【设计意图】时时刻刻都微笑，《微笑三字耿》让单生明自何时微笑，真微笑、学会微笑，把微笑带给越来越多的人。
学生体会与感悟
我最喜欢微笑了，看见别人微笑，我也觉得非常开心、心里暖暖的学了这节课后，我更懂得如何微笑，什么场合、碰到什么人，什么情况下微笑，都学会啦!我要时时刻刻地微笑，让大家喜欢我。
而且我也收到很多很多“微笑卡”哦!希望大家永远都能开开心心地微笑着。
收学反思与建议
整节课学生也动起来了，活起来了，每一个人在课堂上都有所展示，对学生来说，这是一节非常有意思的课，一节课都在笑声中度过，课的难度也较小，说不上建议，有几点提醒:
①尽量让每一个学生发言。因为没有难度，学生的回答都是随口即来，举手发言的学生非常踊跃。这时，就要让每一个孩子都有发言机会。
②让学生明白微笑的意义，真正学会微笑，第四版块是这节课的重点。充分利用情境让学生学习微笑，体验微笑，学会微笑，呈现微笑，获得微笑。建议老师可以挖掘学生的日常事，融人“用微笑解决问题”的情境中，来引导学生如何用微笑解决身边事。
③《微笑三字歌》可以多读几遍，可以让学生一边拍手，一边读，增进记忆，活跃气氛，也可以分组、分男女朗读。另外，建议本节课后，把赠送“微笑卡”的活动继续下去。

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