资源简介

看见美丽，学会赞美
(赞美主题)
教育背景
善言暖于布帛，恶言深于矛戟。一个善于赞扬的人，会给人带去更多的温情，收获更多的好感，得到更多人的喜爱，恶言则相反。生活中，每一个人都希望得到赞美，却不善于赞扬。所以，看见美丽，学会赞美，发现他人的优点，并且真诚地欣赏他人，也是一个人的必备能力。
许多学生爱打小报告，看不到他人的优点，对同学的优点不屑一顾。表现为喜欢听别人对自己的赞美，接受不了批评，甚至在老师夸奖其他同学时心怀不满。这种现象，跟学生从小接受过多的单向式赞美、迁就与关心，缺乏“迁就他人、赞关他人、寻找他人闪光点”的锻炼是密不可分的。因此，要引导学生辩证地看待赞美，善于发现他人的美丽，学会欣赏他人、赞美他人，感受到赞扬同学也是一种快乐。
教育目标
·知识目标:认识到赞美在人际交往中的作用，了解赞美是让别人和自己都快乐的事。
·情感目标:体验赞美别人带来的愉悦，受到嘲笑后的沮丧和悲伤，懂得以赞美来鼓舞、激发同学进步。
·能力目标:学会发现他人的优点，能劝阻他人的不恰当行为，懂得以真诚、积极的态度赞美他人。
课前准备
课前让学生进行简单的情景剧排练，收集相关资料，制作课件。
教育过程
第一版快:谈话导入，初步感受赞美
1.赞美引入
师:老师发现我们班的同学有三大优点。(学生马上坐端正了)
师:第一，很有礼貌。我一喊“上课”，同学们就整整齐齐地喊“老师好”，躬说“谢谢老师”，让老师感到非常高兴。(学生开心地笑了)
第二，坐姿端正。从老师走进教室到现在，每个同学都身子笔直，坐得端端正正。(学生身子更直了)
第三，非常专注。从老师进教室到现在，你们的眼神就跟着老师，说明你们很专注，给老师的感觉是:你们非常友好，给人一种信赖的感觉。(学生会心地笑了)
师:根据观察，你们觉得我是个怎样的老师 学生用各种褒义词形容老师。
师:同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样 生:开心!
师:若用一个词来形容我们刚才的对话，我们之间在相互--生:赞美。
师:对，就叫赞美。(板书:赞美)
2.赞美同学
师:同学们，你们得到过别人的赞美吗 学生回答。
师:人家都是怎么赞美你的 能给大家分享一下吗 学生回答。
师:想不想试着去赞美一下同学呢，像刚才赞美老师一样 学生同桌之间赞美。
师:听了这样的赞美，你们有什么感受 生:得到赞美非常开心。
师:赞美，的确让人感到开心。(板书:赞美，让人开心。)
【设计意图】赞美别人，是说好话的一门艺术，正所谓“一句话能把人说笑，也能把人说跳"。教师从赞扬学生的表现开始，以愉悦学生心灵，激发学生对老师的好感。通过师生相互赞美，引入赞美，让学生初步感受赞美。
第二版块:恶言伤人，感受赞美力量
1.恶言最伤人
师:接下来，请大家推选两位同学，来一次拍皮球的比赛。(请A、B两个学生进行30秒的拍皮球比赛)
师:A同学获胜，B同学遗憾落败。你们想对这两个同学说什么 学生给A很多的赞扬，给B更多的是鼓励。
师:非常好，同学们很会赞美，如果有同学是这样说的--(准备四张纸条，让四个学生根据内容来说。)
甲:A也没什么了不起的，我比他强多了。(神态要求;一脸不屑)乙:A同学，你也太厉害了吧，看来全校同学没人能比得过你。(语气要求:尽量夸张)
丙:B太差劲了，连A都赢不了。(神态要求:表情鄙视)丁:哼!B就是一个傻蛋!(语气要求:粗暴强硬)
师:听了这几个同学的话，我想采访一下 A、B两位同学。你们有什么感受
A:非常不高兴，感觉他们虚情假意。 B:太伤心了，我很想哭。
师:当然我们要相信，甲乙丙丁只是按要求读了这几句话，他们本人是不会这么说的，对吧
生:对。
师:这四句话中，你们觉得哪句话是最伤人的 学生纷纷表示第四句话侮辱人。
师:那我们暂且就把这样的话，叫作“恶言恶语”，这些话会给他人带去什么
学生表示别人会伤心，会哭，会失望，会发狂，然后会吵架，等等。师:是呀，同学们!俗话说“恶言半句六月寒”，恶言会让人在很热的天气里感到无比的寒冷。
出示:恶言半句六月寒。
师:可有的同学说，没关系，说错了，道歉就可以了。你们觉得呢
学生回答。
师:有人打了这样一个比喻:恶语就像给一棵树钉上一颗钉子，道歉就像把钉子拔掉。(出示图例)
师:你们看到什么 生:有很多疤痕。
师:即使你把钉子拔了，在树上还是会留下许多疤痕，而且很难抹去。引导小结:多说赞美的话，不说伤害人的话。
2.赞美有力量
师:有一个关于赞美的故事--《赞美的力量》出示:
小明和小军第一天都记住了10个英语单词，小明的妈妈说:“太差劲了才记住10个单词。”小明听了非常沮丧，也很紧张，第二天才记住5个单词。而小军的妈妈说:“太了不起了，竟然记住了10个单词。”小军听了非常高兴，心里想这有什么，我还能记住更多，第二天记住了15 个单词。
师:同学们，两位同学，第一天都是记住了10个英语单词，第二天为什么会不一样呀
生:小明被埋怨，心里不高兴，小军被赞美，所以更卖力地去背单词。师:这个故事中，有四个人物，你最喜欢谁 学生回答。
出示:善言一句三冬暖。
师:“善言一句三冬暖”，赞美是所有声音中最甜蜜、最具能量的一种，所以我们都要--多说善言，学会赞美。(补充课题:学会赞美)
生:(齐)学会赞美。
【设计意图】这个环节创设一定的情境，让学生去经历、体验“恶言伤人”的感觉。并利用学生日常中经常遇到的赞扬现象进行展开，让学生看到赞扬带来的积极作用，感受到赞扬的力量。
第三版块:情境模拟，学会正确赞美
1.学会真诚赞美
师:如何赞美呢 我们先重温一下《狐狸和乌鸦》的故事。(出示动画《狐狸和乌鸦》的故事)
师:狐狸的赞美，让乌鸦感到很开心，可是同学们，你们说狐狸是在赞美乌鸦吗
生:不是，那可都是假话。
生:狐狸虽然是赞美，可都是在骗乌鸦呢!师:那你们觉得该如何赞美呀 学生纷纷表示，赞美要真心。
师:是呀!赞美要真心实意，这样人家听了才舒服。(板书:赞美要真心实意)
2.学会正确赞美
师:这样看来，赞美需要技巧，现在老师想问问大家:若遇到以下情境，你们会怎样
情境一:你考了一个好成绩，回家后发现辛苦一天的妈妈已经下班，并烧好了你最爱吃的菜，你对妈妈说，你取得了好成绩，可是妈妈并没有表扬你。你会说些什么
A. 责怪妈妈不表扬。 B.干脆不吃饭。
C.我还有更合适的话…..学生讨论。
出示最合适赞美:先表扬妈妈菜烧得好，工作如此辛苦，还能为我们及时准备晚餐。
小结赞美方法:先表扬。(板书)
情境二:小东的成绩一直不理想，有一次作业写得好，老师表扬了他，你会怎么说
A.小东就是一个笨蛋，不值得一提。
B.在心里责怪老师，我的作业写得比小东好，却不表扬我 C.下次小东犯错了，马上告诉老师，让老师批评他。 D.我还有更合适的话……学生讨论。
出示最合适赞美:赞扬小东非常努力，尤其是字写得漂亮了很多，期待他下次取得好成绩。
小结赞美方法:具体、热情。(板书)
情境三:爸爸为了锻炼胆小的小强，为他争取了校园歌手比赛的机会，比赛时，小强虽然很投入，却唱跑调了，比赛结果不理想。你会怎么说
A.小强是一个音乐天才。
B.小强唱得非常烂，还参加比赛呢。
C.我还有更合适的话……
学生讨论。
出示最合适赞美:小强唱得很投入，这种努力的劲头值得学习。小结赞美方法:恰当、真诚。(板书)
【设计意图】利用《狐狸和乌鸦》的故事，让学生知道，只有真心实意地赞美，才会让他人有真切的感受。并根据实际场景进行练习，要试去“赞美"，让学生充分体验真实情境的赞美，学会自如地在实际生活中运用，增长本领，达到教育目的。
第四版块:学以致用，赞美他人行动
1.我会赞美
师:其实，我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。看到这些场景你会怎样赞美
出示:
图1:交警在指挥交通。
图 2:一位同学背着另一个受伤的同学。图 3:老师在批改作业。图 4:解放军在救援。学生按图表达赞美。
2.赞美同学
师:想不想再试着赞美一下同学，并让他感受到你的赞美
学生填写赞美卡并发言。
师:(采访两位受赞扬的小朋友)被同学赞扬，你的心里是什么感受呢
生:非常高兴。
师:你赞场了同学什么 生;赞美了他的优点。
师，每个人都有优点，我们要学会欣赏，赞美他人，不仅让他人快乐，也让自己快乐。(板书:学会欣赏，快乐自己。)
师:同学们，你们觉得在什么时候赞美比较合适 学生发言。
引导小结:与人见面时，开心时，沉默时，得到帮助时，受到认可时，当别人和你见解一样时，当别人需要得到赞美时，有时甚至是别人责怪你时。
3.善于赞美
师:是呀!还可以赞扬别人的声音、经验、能力、眼光、善良、有思想等等，赞美要有具体内容。我们来看一个《学会赞美同学》的小短文。
出示:
请赞美他(她)帅(美丽)，如果不帅(美丽)呢
那就赞美他(她)聪明，如果不聪明呢
要赞美他(她)可爱，如果不可爱呢
那就赞美他(她)活泼，如果不活泼呢
那就赞美他(她)学习好，如果学习不好呢
那就赞美他(她)努力，如果不努力呢
那就赞美他(她)有创造力，如果没有创造力呢
那就赞美他(她)幽默，如果不幽默呢
那就赞美他(她) ————，如果不——呢
那就赞美他(她)善良。
师:从这个小短文中，你读懂了什么 生:赞美，要多多去发现别人的优点。师:我们还可以赞美什么 生:勇敢、坚强……
师:是呀!每一个人都有自己的长处，关键是我们要善于发现，善于赞美。
引导小结:我们不比谁长得漂亮，我们只比谁更加可爱，更受欢迎!我们有美丽的眼睛，更要有善于发现美丽的眼睛。
【设计意图】本环节从三个方面让学生领略赞美，学会如何赞美，并让学生明白长得美丽，不如变得可爱，学会赞美才是变得可爱的法宝。
学生体会与感悟
得到别人的赞美，心里真是美滋滋的。其实，赞美别人时，看到他们因为我的赞美感到快乐，自己也快乐，跟别人赞美我一样快乐。老师说，这是“赠人玫瑰，手留余香”。希望自己有很多的“玫瑰”，让更多的人感到快乐!这节课上，我还学到了许多赞美的方式，懂得了要善于赞美，费美需
要真诚。
我还发现，给予他人赞美，自己也会得到很多赞美。
教学反思与建议
这是一节比较开心的课，学生异常活跃，举手发言的积极性很高，课的进程也异常顺利。不过学生的赞美容易重复，为让学生深有感触，需要注意以下细节:
①第一版块是老师的“赞美引人”和学生的互赞，低年级学生容易学舌，别人赞美什么，他也赞美什么，建议老师提醒学生，要有与众不同的赞美，赞美同学没有发现的优点。
②第二版块中拍皮球比赛后四位学生的“恶言”需要真实体验，可让学生提前排练，掌握表情和语言。而两个拍球的孩子不参与排练，这样现场体验会更强烈，尤其是失败者才会有更真实的情感表露。
③第三版块“学会正确赞美”情境题出示后，先不出示答案，可以发动学生先谈谈怎么处理，通过谈话透视学生日常的应对方式，然后再出示答案，让学生看到最佳答案。
④第四版块，送“赞美卡”需要注意的是，要让每一个学生都能收到赞美卡，获得赞美。因此，课前要有方案，或送同桌，或送朋友，提前布置，做到有备无患。

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