资源简介

(共31张PPT)
1.5声音的强与弱
教科版四年级上册
教学目标
科学观念：通过拨动钢尺、橡皮筋及敲击鼓面，知道声音的强弱与物体振动幅度关系。
科学思维：以探究活动中观察到的事实为证据，分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度有关。
教学目标
探究实践：通过多种方法使物体发出强弱不同的声音，观察物体的振动情况，建立“物体的振动状态”与“发出声音的强弱’之间的联系。
态度责任：通过实践探究，寻找事实依据，形成把事物的特点和性质相关联的习惯。
课前准备
书本和活动手册
直尺
小鼓和鼓槌
两边固定的橡皮筋
文具
小塑料球或小纸屑
一、导入
水鼓
在日常生活中，我们通常把声音的大小、 轻重不同称为声音的强弱不同。
声音的强弱是怎样形成的呢？
它和物体振动幅度之间有什么联系吗？
二、聚焦
5.声音的强与弱
有什么办法能让 我们看清鼓面的 振动幅度吗？
三、探究
活动一：探究小鼓发出强弱不同声音的奥秘。
在家可用以下物品代替小鼓和鼓槌。
塑料罐
饼干罐
金属罐
实验操作方法：
小鼓平放在桌面，鼓面上放置一粒小塑料球或一 些小纸屑。
先轻轻敲击小鼓，再用力敲击小鼓，观察直尺发 出的声音和直尺的振动情况有什么变化。
实验重复三次，并把观察到的现象记录在表格内。
动手做一做，并把实验结果记录下来。
振动物体 振幅大小 声音强弱
鼓面 轻轻敲击
用力敲击
轻轻敲击
用力敲击
鼓面放置小纸屑，用不同的力度敲击。
振动物体 振幅大小 声音强弱
鼓面 轻轻敲击 小 弱
用力敲击 大 强
请同学们把实验结果记录下来。
小鼓发出声音的强弱和鼓面振动幅度之间存在联系吗？
当敲击小鼓的力度逐渐变大时，鼓面振动的幅度 越来越大，鼓面发出的声音也跟着越来越强。
这种关系对于其它发声物体来说也一样吗？
活动二：直尺发出声音的强弱的探究
将直尺的一端伸出桌面约20厘米，一只手将直尺的 另一端紧压在桌面上，另一只手拨动伸出桌面的直尺。
先轻轻拨动直尺，再用力拨动直尺，观察直尺发出 的声音和直尺的振动情况有什么变化。
实验重复三次，并把观察到的现象记录在表格内。
实验操作方法：
振动物体 振幅大小 声音强弱
直尺 轻轻拨动
用力拨动
在拨动直尺时，同学们要注意安全!
动手做一做，并把实验结果记录下来。
实验记录表
振动物体 振幅大小 声音强弱
直尺 轻轻拨动 小 弱
用力拨动 大 强
活动三：探究橡皮筋发出强弱不同声音的奥秘。
实验操作方法：
振动物体 振幅大小 声音强弱
橡皮筋 轻轻拨动
用力拨动
动手做一做，并把实验结果记录下来。
物体发出声音的强弱到底与什么有关？
四、研讨
振动物体 振幅大小 声音强弱
鼓面 轻轻敲击 小 弱
用力敲击 大 强
振动物体 振幅大小 声音强弱
直尺 轻轻拨动 小 弱
用力拨动 大 强
振动物体 振幅大小 声音强弱
橡皮筋 轻轻拨动 小 弱
用力拨动 大 强
我们的发现
声音的强弱是由物体的振动幅度决定的。 物体的振动幅度越大，声音越强；
物体的振动幅度越小，声音越弱。
还有哪些事例能证明声音的强弱与物体的 振动幅度有关？
人耳为什么能听到强弱不同的声音？
鼓膜振动模拟装置
因此，我们平时一定要注意保护鼓膜，当遇到较强的 声音时要马上捂住耳朵，并尽量远离嘈杂的环境。
模拟鼓膜
模拟耳道
声音的轻重不同也称声音的强弱不同，声 音的强弱还可以用音量来描述。通过实验观察 直尺、橡皮筋、小鼓发出强弱不同声音时的振 幅大小，得知物体振动幅度越大，声音越强； 物体振动幅度越小，声音越弱。
五、课堂总结
结合本课所学的知识，思考：过强的 声音除了会对人耳造成伤害以外，对其他 物体也会造成伤害吗？
六、课后拓展
谢谢!
谢谢
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