资源简介

(共34张PPT)
1.6声音的高与低
教科版四年级上册
教学目标
科学观念：通过探究性学习活动，知道物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
科学思维：通过对现象进行比较、分析、归纳，找到声音高低变化的原因。
教学目标
探究实践：通过对比实验研究，能对实验现象进行记录及分析，得到声音高低变化的原因。
态度责任：在探究活动中，养成善于观察、尊重事实的科学态度。
学习准备
书本及文具
铝片琴及棒槌
口琴
钢尺
两本硬皮书
竖琴演奏
聚焦
聚焦
高低不同的声音与物体振动有什么关系？
竖琴
6.声音的高与低
活动一：敲击铝片琴
铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
听：声音的高低 看：铝片的特点 想：与振动的关系
活动一：敲击铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
振动快慢？
口琴里面的发声物体会不会也是长短排列的？
活动二：吹奏口琴
口琴
活动二：吹奏口琴
观察口琴里面的发声物体
簧片：长
短
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
听：声音的高低 看：簧片的特点 想：与振动的关系
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
簧片：长 声音：低
短
高
振动快慢？
我们的发现
声音高低变化的规律
物体越短，发出的声音越高； 物体越长，发出的声音越低。
思考
钢尺
硬皮书
怎样让钢尺发出高低不同的声音？
预测：钢尺振动的快慢会有什么变化？ 声音的高低会怎样改变？
活动三：钢尺振动实验
改变钢尺伸出硬皮书的长度
活动三：钢尺振动实验
实验要求：
活动三：钢尺振动实验
钢尺振动实验记录表 尺长 声音高低 振动快慢
10厘米
15厘米
20厘米
温馨提醒：
活动三：钢尺振动实验
钢尺振动实验记录表 尺长 声音高低 振动快慢
10厘米 高 快
15厘米 中 中
20厘米 低 慢
活动三：钢尺振动实验
尺长（厘米）
0
5 10 15 20 25
音高
高 中 低
音高变化柱形图
声音的高低跟物体的 振动快慢有关。
我们的发现
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
音叉：小→大 声音：高→低
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
音叉：小→大 声音：高→低
钢管：细→粗 声音：高→低
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
音叉：小→大 声音：高→低
钢管：细→粗 声音：高→低
编钟：大→小 声音：低→高
研讨
总结
声音的高低跟物体的振动快慢有关。
物体短，振动快，声音高。 物体长，振动慢，声音低。
拓展
自制一个能吹出高低不同声音的吸管排箫。
封住每根吸管的一端
《声音的高与低》答疑环节
答疑
1.声音的高与低跟物体振动的幅度无关吗？
实验方法：
用拨片拨动吉他固定的一 根弦。先轻轻拨动，让弦振动 的幅度比较小，听听它的音高。 然后用力拨动，让弦振动的幅 度比较大，再听听它的音高。
答疑
2.做钢尺振动实验时，为什么要求“从侧面观察钢尺的 振动情况”？
这是有关实验观察的一个问题。我们做实验时要学 会找一个最佳的角度去最清晰地观察到实验的现象。本 节课做钢尺振动实验时，有很多同学可能是从上面观察 也就是从俯视的角度来看钢尺振动情况，大家对比一下， 是不是“从侧面观察钢尺的振动情况”比俯视观察看到 的现象更清晰呢？
同学们，再见！
谢谢
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