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第五单元 步入近代
学情分析:初中学生尤其是我校学习日常生活较少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足，他们已经在上一单元的学习中对中国欧洲社会和基督教有了初步的了解，因此在教学中，要用通俗易懂简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们分析理解，降低学习难度。
第13课　西欧经济和社会的发展
1　教学分析
【教学目标】
了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，欧洲庄园的衰落和瓦解。
2.概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽。
3.了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
4.认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来。
【重点难点】
教学重点：庄园制度的变化
教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期
2　教学过程
一、导入新课
播放视频《中世纪的农民生活》，教师讲述：公元476年西罗马帝国灭亡，西欧进入中世纪，形成了严格的等级制度和封建庄园经济。但到了中世纪晚期，封建庄园经济走向了衰落，欧洲社会进入一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了和大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？
课堂导学
1.租地农场是怎样建立起来的？租地农场主和“从事劳动的农民”之间是一种什么关系？
2.手工工场里的工人是如何完成生产的？手工工场主和工人之间形成了一种什么关系？
二、新课讲授
一、出现新的生产和经营方式
(一)新的生产和经营方式
1．农业的发展
【教师提问】阅读教材，了解11世纪以后，欧洲农村到底发生了哪些变化？
学生回答：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。
【材料展示】
材料一　在950到1348年之间西欧的总人口大概增长了1倍还多，从约2000万人增长到了5400万人。英格兰各郡的人口在1086年为一百二十万，到1340年时为二百三十五万。法兰西居民达到了二千万到二千二百万。
材料二　“它(垦殖运动)不仅增加了物质财富，也大大地增加了人身资本。而且，在土地的分配与价值上，以及在农村大众的状况上，它也引起了深刻的变化。”
——布瓦松纳
【提出问题】依据材料，你可以得到哪些有用的信息？
学生回答：垦殖运动带来社会财富的增加和人口的快速增长。
【提出问题】随着习惯法进而庄园法的规范，西欧越来越多的地区，劳役被固定在一个特定的范围。对劳动力农奴的管理发生了哪些变化？
学生阅读教材回答：农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；又通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
【提出问题】领主主要通过哪些方式来把土地集中起来？
学生回答：主要通过转让、联姻、继承、买卖等方式。
【教师讲解】自营地经营与劳役制地租是庄园经济的基础。自营地以收取货币地租为条件出租经营，领主不再深入到农业生产过程当中，领主也因此依靠土地租金生活，不再参与生产的管理，14世纪中叶以后，出租领主自营地达到一个高潮。这些都为租地农场的兴起创造了条件。
【提出问题】阅读教材回答，租地农场是如何建立起来的？
学生回答：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。
【材料研读】：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”
3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。
提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系 。
2．手工业的发展
【提出问题】这一时期，手工业发展的原因？
学生回答：一方面，手工业者逐渐脱离农业，另一方面，他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而生产。
【提出要求】阅读教材，归纳出手工业的发展过程。
学生归纳：小型手工作坊→分散的手工工场→集中的手工工场。
【提出问题】农村出现手工工场的原因。
学生回答：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产。
【教师补充】后来，商人不仅向雇佣工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，由于常常需要在共同的地点集中劳动，于是形成了集中的手工工场。
【提出问题】这时候劳动者和雇主之间关系发生了什么变化？体现的是一种什么样的关系？产生了什么样的作用？
学生回答，教师归纳：雇佣劳动者与雇主之间形成彻底的雇佣关系。这是一种资本主义生产关系。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。
二、富裕农民和市民阶级
1.自主研学
富裕农民的出现
13、14世纪，欧洲农村的社会结构发生了变化。大多数 不重视或没有能力经营自己的地产，将其抵押或变卖，以偿还债务或应付开支；
、骑士和乡绅不断集中土地，以新的经营方式掌握生产、交换，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。
市民阶级：
①形成：城市中， 、 成为城市居民，享有 赋予的权利。
②政治权利的扩大：
还投资乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利不断扩大，成为 所需要的政治力量。
材料研读
材料一有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。 农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1/5，有的地区甚至达到1/3。
提示：反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。
材料二　在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料三　13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
提示：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、 教会的特许状和城市保护法的保护。
提示：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
三、课堂总结
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，预示者资本主义萌芽的发展、 强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。
3　板书设计
4　教学反思
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手，运用大量史料，引导学生探究庄园制度的变化，了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果

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