资源简介

《盘中餐》绘本导读课
教学目标：
1.学习阅读绘本的方法，认识绘本的封皮、封面、环衬，了解其中所蕴含的信息。
2.了解绘本的创作特点。有序观察图片内容，并能简单说一说绘本图画中的内容。
3.在绘本阅读的过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。
4.激发学生阅读绘本的兴趣，了解悠久的农耕文化，感受一粒米的来之不易。
教学重难点：
1.学习阅读绘本的方法，认识绘本的封皮、封面、环衬，了解其中所蕴含的信息。
2.激发学生阅读绘本的兴趣，了解悠久的农耕文化，感受一粒米的来之不易。
教学方法：
1.图画观察法。引导学生有序观察绘本的图片，说一说在图中你都看到了什么。
2.想象表达法。引导学生在观察图片中，去想象此时人们的心情。或是在看文字的过程中，想象画面。
教学对象：一年级学生
教学过程：
一、书名导入，古诗入境
1.教师板书课题，学生齐读。
师：孩子们，看到这个书名，你最先想到的是什么？（预设：最先想到古诗《悯农》）
2.学生背诵古诗《悯农》。
师：哇，你们和作者有一样的智慧呢？知道老师为什么要这么说吗？等会我们来揭晓答案。（背诵古诗）
二、有序观察，了解感悟
（一）观察封皮，了解信息。
1.出示封皮正面。说一说从中你都得到了哪些信息？（预设：书名、插图、作者、出版社）
2.出示封皮背面。说一说你都看到了哪些信息？（预设：插图、上架建议、条形码、定价）
3.对比封皮正面和对面插图。说一说你都看到了哪些相同之处和不同之处？（预设：相同处：图的形状都是两碗米饭，都是用米粒贴出来的。不同之处：封皮背面是一碗白米饭，正面有很多不同颜色的米组成）
4.仔细观察封皮正面，发挥想象，说一说在这个图中你都看到了什么？（预设：太阳、山、小溪、稻田、云）
（二）观察封面，给图配名
1.出示封面图片，说一说从这张图中你都看到了什么？（引导学生有序观察，从远处看到近处）
2.出示封底图片，说一说从这张图中你都看到了什么？（引导学生有序观察，从远处看到近处）
3.同时出示封面和封底，揭示作者的巧思。（封面和封底是一幅完整的图片）引导学生给图片起名字。（预设：农家秋收图）
（三）出示环衬页，认识农具
1.孩子们，你们猜一猜图上这些画的都是什么，都用来干什么的？（预设：用来干活的）
2.是的，图片中都是一些农具。其中有你认识或者见过的吗？
3.有一个你肯定见过（出示铁耙图），你看看在西游记中谁拿的这个啊？（预设：猪八戒）在猪八戒手中，这是他的武器用来和妖魔搏斗的武器，但是在农民伯伯手里，这个铁耙可是干活的好帮手呢？我们一起来了解一下吧！
4.认识铁耙、木耙、谷耙、打谷木桶（让学生回忆在封底中见到过）。
（四）翻开扉页，了解主题
1.孩子们，还记得上课前我说你们和作者有一样的智慧吗？看看扉页中，作者也写下了这首古诗《悯农》。我们一起再来背诵一遍吧！
2.在扉页中，作者还写下了这样一句话，“谨以此书献给辛勤耕耘的人们”，孩子们，辛勤耕耘的人是谁啊？（预设：农民伯伯）
3.阅读扉页下方前两段内容，让学生猜一猜绘本可能会讲什么内容？
4.阅读扉页下方说明，播放视频，认识元阳梯田。
5.通过照片和绘本图画对比，了解绘本的创作风格——写实。
三、走进内容，感受图文魅力
1.分别出示绘本中的四幅图，让学生说一说自己观察到的内容。（搭支架：在这幅图中，我看到了……）
2.分別出示与图片相对应的四段文字，读给学生听，学生边听边想：你都能想象到什么？
3.给文配图。四幅图片贴于板书中，出示文段1。再读给学生听，让学生找出相匹配的图片，说一说为什么是这一张图。（搭支架？）
4.引导学生给图起名字。
（文段2、3、4采用同样方法）
5.学生活动：在学习插秧图中，让学生上台“插秧”体会插秧的辛苦。
四、了解创作，升华主题
出示作者的话，引发学生思考，今后我们应该怎样做？
五、留下疑问，激发阅读
1.出示四个问题，激发学生在阅读中去寻找答案。
2.观察小图，激发学生再后期阅读中找到在农耕文化中二十四节气的奥秘。
六、立足文本，拓展延伸
1.孩子们，通过今天的导读课，相信你对这本《盘中餐》绘本产生了极大的兴趣，像这样让我们通过图文了解到自然科学知识的绘本，就叫做科普类绘本。我想通过你们后期的阅读，一定会了解到一粒米的成长过程。
2.好书推荐：
《写给孩子的新型冠状病毒科普绘本》《种子去哪里》《它们是怎么长出来的？》
3.作业：和爸爸妈妈一起阅读《盘中餐》绘本。

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