资源简介

粤教版五年级上册小学科学
《空气中有水吗》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学五年级上册第4单元的第2节课《空气中有水吗》，主要介绍了空气中存在的水分。通过本节课的学习，学生将了解到空气中的水分是一种气体，它对我们的生活和自然界有着重要的作用。
二、教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解空气中存在的水分是一种气体。
b. 理解水蒸气是水在空气中的一种形态。
c. 掌握水蒸气的产生和消失的过程。
2. 能力目标：
a. 能够观察和描述水蒸气的产生和消失的过程。
b. 能够通过实验验证空气中存在的水分。
3. 情感目标：
a. 培养学生的观察和思考能力。
b. 培养学生的实验探究兴趣和团队合作精神。
三、教学重点和教学难点：
1. 教学重点：
a. 空气中存在的水分是一种气体。
b. 水蒸气的产生和消失的过程。
2. 教学难点：
a. 学生理解水蒸气是水在空气中的一种形态。
b. 学生观察和描述水蒸气的产生和消失的过程。
四、学情分析：
学生对水的存在和性质已有一定的了解，但对水蒸气的概念和产生过程可能存在一定的困惑。他们对实验和观察有一定的兴趣，但在团队合作和表达方面还需进一步培养。
五、教学过程：
1. 导入
a. 师生共同观察一杯热水冷却后产生的水滴，引导学生思考：为什么杯子上会有水滴？
b. 引导学生回忆前几节课学过的内容，复习水的三种存在形态。
2. 新课呈现
a. 通过图片或实物展示空气中的水蒸气，引导学生思考：空气中是否有水分？如何证明？
b. 引导学生进行小组讨论，提出自己的观点和证据。
c. 教师逐步引导，解释水蒸气是水在空气中的一种形态，并介绍水蒸气的产生和消失的过程。
例子：
教师可以使用一个玻璃杯装满热水，然后用一个透明的塑料袋完全覆盖住杯子，并用橡皮筋固定在杯口。学生可以观察到一段时间后，袋子内部会出现水滴。教师引导学生思考：为什么会有水滴出现？学生可以得出结论：热水蒸发后形成的水蒸气在袋子内部冷却后凝结成水滴。
3. 实验探究
a. 分组进行实验：将一小碟水放在教室的窗台上，观察水的变化。
b. 学生记录实验过程和结果，并进行讨论。
c. 教师引导学生总结实验结果，验证空气中存在的水分。
例子：
学生可以将一小碟水放在窗台上，每天观察水的变化。他们会发现水慢慢蒸发消失，说明水变成了看不见的水蒸气。
4. 归纳总结
a. 教师与学生一起总结本节课的重点内容和实验结果。
b. 引导学生理解水蒸气的产生和消失是一个循环过程，与自然界的水循环有关。
例子：
教师可以绘制一个简单的水循环示意图，包括水的蒸发、凝结、降水等过程。学生可以参与讨论，理解水蒸气在大气中的循环过程。
6. 拓展延伸
a. 展示一些与空气中的水分相关的实例，如云、雾、雨等，引发学生对自然界的思考。
b. 鼓励学生自主探索和了解更多与空气中的水分相关的知识。
六、板书设计：
空气中的水分
- 水蒸气是水在空气中的一种形态
- 水蒸气的产生和消失的过程
- 水循环
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对空气中的水分有了更深入的了解。实验探究环节使学生通过观察和记录实验结果，掌握了水蒸气的产生和消失过程。通过拓展延伸环节，学生进一步认识到空气中的水分与自然界的水循环密切相关。在教学过程中，教师注重引导学生思考和合作探究，培养了学生的观察和思考能力，同时也促进了学生的团队合作精神。在今后的教学中，可以进一步引导学生参与实际的观察和实验活动，培养他们的实践能力和科学探究精神。

展开更多......

收起↑