资源简介

10.2 认识浮力 教学设计 教科版八年级下册物理
一、教学设计思想
随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。
二．学习目标：
1．认识浮力并知道浮力的方向。　　
2.能用弹簧测力计测量物体在液体中的浮力大小。
3.知道浮力产生的原因　　　　
4.培养学生严谨的科学态度和协作精神。　
5.通过对福建舰的了解，感受到我国科学技术的进步，提升学生的民族自豪感。　　
三、教学重点和难点　　
（一）教学重点：通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。　　
（二）教学难点：浮力产生的原因。
四．教学仪器：
教师：PPT课件 乒乓球一个 烧杯一只 水 弹簧测力计 石块
学生：弹簧测力计一个 烧杯一个 小石块一个 细线一条 水
五.教学过程
（一）课堂引入
播放福建舰的下水视频，提出问题：为何如此庞大的，重量级的航母能漂浮在水面上。生活中还有许多类似的现象，如：漂浮的冰山，游弋的鸭子等，是什么力量把它们托起来的？
根据力的平衡条件可得，物体处于静止状态，除了受重力之外还应受一个与重力等大反向的力，这个力就是本节课学习的浮力。
进行新课
通过观察生活中漂浮在液体和气体中的实例，感受浮力的存在。由力的平衡条件发现物体不仅仅受重力，还受到浮力的作用，总结出浮力的定义。
1、浮力的定义：
浸在 液体 （或 气体 ）中的物体，受到液体（或气体） 向上 的力，这个力叫做浮力。
问题：把乒乓球放入水中，会浮在水面上，乒乓球受到浮力作用。那么，浸没在水中沉底的石头会受到浮力吗？
做一做：把石块从水中托出，有什么感觉？
感觉石块在水中变轻了,受一个向上的力.在空气中要重些.
演示：测量石块浸没在水中所受的浮力
用弹簧测力计测出铝块的重力G。
把金属块浸没在水中,测力计示数变小,说明物体受到了向上的力.
通过以上活动,沉在水底的物体也受到浮力作用。
2、浮力的大小
由实验看出，物体在水中弹簧测力计减小的示数就是液体对它的竖直向上的浮力。
称重法”计算浮力：F浮 =G 物 -F拉
F浮：物体所受浮力大小。
G 物 ：物体在空气中的重力。
F拉：物体浸在液体中，弹簧测力计的示数。
当乒乓球静止于水面时,浮力和重力是平衡力,由二力平衡的条件可知： F浮= G 物
3、浮力的方向
做一做：用线把木块系好，拉入水中，观察线的方向？观察红毛线被拉直的方向。将大烧杯的一端垫高，观察细线被拉直的方向，并与重垂线的方向相比较。此实验说明浮力的方向总是竖直向上。
当乒乓球静止于水面时,浮力和重力是平衡力,由二力平衡的条件可知,浮力的方向与重力的方向相反,即浮力的方向： 竖直向上 .
4、浮力的产生原因
（1）实验观察：将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
（2）将容器的两端蒙上橡皮膜，当水平进入水中时，观察左右两个橡皮膜的凹陷程度一样；当在水中竖直放置是，观察下表面橡皮膜的凹陷程度大。据此，可分析浮力产生的原因。
得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
课堂小结
七．教学反思：本节课在学生原有概念的基础上建立浮力的概念，要求学生能理解、会使用浮力一词。通过动手测量浮力，培养学生实验操作的能力，同时也为下节探究浮力的大小与什么因素有关的实验奠定基础。

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