资源简介

《恰利利恰利》教学设计
课型：歌唱课
年级：三年级
课时：一课时
教学内容：
学唱歌曲《恰利利恰利》及进行综合性艺术表演活动（教材选自苏教版三年级下册第七单元《开心里个来》）。
教材分析：
歌曲《恰利利恰利》共5句，前四句以图片节奏型贯穿全曲，第五乐句是以轮唱形式的合唱，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿，好似回声的效果，表现了印尼农家人愉快耕种的场景。
学情分析：
三年级的学生活泼好动、好探索、喜欢接受各种新鲜事物，愿意分享和交流自己的主观想法。在接受别人的评价中三年级学生已经能发现自身的优缺点，因此在教学中要时刻关注学生们言行举止，多多鼓励和引导他们。
教学目标：
1.能用自然的声音愉快演唱《恰利利恰利》，培养学生的合作意识，做到二声部声音和谐。
2.能积极参与歌表演和创编活动。
3.初步了解印尼的人文特点，喜欢印尼音乐。
教学重难点：
教学重点：用自然、愉快的声音完整演唱《恰利利恰利》。
教学难点：二声部的音准及声音和谐。
教学过程：
一
音乐律动
踏着《恰利利恰利》音乐伴奏，以“X X XX X”（脚 脚 手手 手）的方式走到自己的座位上。
【设计意图】律动节奏是这节课的伴奏节奏型，课前用于活跃课堂，课中作为学习新节奏的灵活转换，也作为拓展表演环节的创编材料。
二
激趣导入
师：同学们大家好，我知道大家平时都很喜欢音乐，因为音乐可以让人心情舒畅。我们身边随时都会有各种形式的音乐出现，音乐一直在我们身边，今天的音乐课就从欣赏一段视频开始，看看他们正在做什么？
1．欣赏《厨房即兴表演》视频
说一说：他们正在做什么？音乐发生在什么地方？
2. 欣赏《恰利利恰利》视频
说一说：音乐发生在什么地方？你看到了什么？
演一演：你能用好看的动作模仿他们劳动时的样子吗？
小结：其实很多音乐都来源于劳动，来源于生活。这会儿，我想把刚刚两位同学的动作，创编成舞蹈，让我们的音乐课堂变成音乐田地，请同学们仔细看，我每次从篮子里拿出几颗音乐种子洒向了田间？
【设计意图】通过观看视频，激发学生们对音乐的兴趣。了解音乐来源于生活，也丰富于人们的生活，同时也引入音乐课的中难点乐段。
三
二声部难点解决
师：刚刚的播种舞蹈中，老师每次撒了几粒种子？你能和我做一做吗？请大家和我一起做一做。
1.听第二乐段，观察老师播种动作，数一数老师撒了几次种子。
2.请女生合着音乐跟着老师一起表演撒种子的动作。
师：接下来我将把这位男生的动作也创编成舞蹈，请仔细看，我在耕地前还做了什么动作。
3.再听音乐，观察老师耕地的动作，有没有和撒种子一样的动作。
4.请男生合着音乐跟着老师一起表演耕地的动作。
5.分男女组表演两组动作。
师：这里有一段音乐，请看大屏幕，你们见过这样用括号连起来的五线谱吗？你知道这代表什么意思吗？让我们来听一听，哪一行先演唱呢？这段演唱的旋律适合用于播种舞蹈还是耕种舞蹈呢？让我们跟着音乐一边演唱一边表演播种的动作。
提问：谁知道这样的演唱形式叫什么？
6.听音乐想一想：两组旋律，哪一句是播种人唱的？
7.跟琴学唱第一声部。
师：上面这段旋律就是耕种演唱的了，下面请同学们演唱第二行播种时演唱的音乐，我唱耕种的音乐，听听看有没有和你们演唱一样的地方？
8.师生合作两个声部。
师：如果我给这段声音加上这个记号，你知道这是什么记号吗 (强、弱记号）你们可以根据力度记号再唱一唱吗？觉得这样演唱后像什么？
小结：刚刚同学们演唱的这一小段歌曲来自于印度尼西亚，表现了在田间远近两处不同的音乐效果，你们的演唱已经还原了当时的场景，我觉得你们很棒！印度尼西亚又简称印尼，我们班有对印尼了解或是去过印尼的同学吗？
【设计意图】二声部的演唱是本节课的难点，通过将学生表演的动作加工整合，在熟悉旋律的同时，分辨出两个声部的先后演唱顺序，通过先动后唱的方式解决歌唱难点，也为后面的教学做好铺垫。
四
歌曲新授
师：让我们通过接下来的一段视频，去了解印尼的地方人文吧。
1.观看视频，了解印尼。
2.节奏挑战，学习印尼语言。
（1）第一关节奏：图片
（2）第二关节奏：图片
（3）第三关跟读：
图片
3.音乐拍拍拍节奏游戏。
合着音乐，根据图谱要求拍出相应的节奏和说出准确的印尼语言。
4.揭示课题，揭示印尼语言的意思。
小结：这句话没有特别的意思，是一句衬词，表达了人们的愉悦之情。今天我们就来学习他们的一首民歌《恰利利恰利》，请同学们带着愉快的心情来齐读课题。请仔细聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的，有没有熟悉的旋律？
5.完整听歌曲。想一想：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中有没有熟悉的旋律。
6.师一边演唱歌曲，一边用粉笔画再现歌曲表达的场景，生合作演唱二声部。
师：我用粉笔画的方式表现歌曲的场景，这首歌表现了印尼人民热爱劳动，热爱音乐之情。接下来请同学用热情的声音一起有节奏的朗读这首歌的歌词。
7.用热情有节奏的声音朗读歌词。
8.学唱第一部分。
（1）字母谱接龙唱
（2）跟着钢琴接龙唱
（3）跟琴完整演唱
9.跟琴完整演唱。
10.跟音乐一边演唱一边表演。
师：在印尼的民间还有一样乐器特别受人们的欢迎，他的名字叫安格隆。让我们一起来熟悉它是怎么演奏的吧！
11.了解印尼的传统乐器：安格隆。
【设计意图】歌曲的节奏学习，采用闯关的方式激励学生挑战，通过跟着音乐节奏拍拍拍的方式升华游戏的趣味性。在教唱中根据学生的年龄特点采用字母学唱、接龙唱等方式逐步教唱歌曲，直到完整唱。
五
创编拓展
师：其实很多的音乐都来源于劳动，接下来就要看同学们的创编才能了，创编打扫教室的劳动场景，要求以小组为单位创编一种表现打扫卫生时的节奏或动作，能合着《恰利利恰利》这首音乐表演起来，创作结束以举手示意。看看哪一组是最佳创编达人组。
1.以小组为单位创编劳动场景，可以是动作创编，可以是节奏创编。
2.小组分别展示创作的内容，合作《恰利利恰利》伴奏音乐一起表演。
【设计意图】创设场景即兴创编提高学生的创造力，让学生在创编中获得快乐。
六
小结
1.在学习生活中，可以让音乐成为你的朋友，用自己喜欢的方式让自己开心起来，做一个开心的小学生。
2.踏着音乐节奏，唱着欢乐的歌曲走出音乐教室。

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