资源简介

(共27张PPT)
2.4空气有质量吗
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。
科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。
教学目标
探究实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念。
态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望；意识到应该尊重事实、实事求是的态度。
课前准备
科学课本
学生活动手册
学习用品
想一想
水很重，空气很轻。
空气到底有没有质量呢？
想一想
有什么方法能验证你的猜想？
自制简易天平
天平
做一做
自制简易天平需要的实验用品
做一做
实验用品可以用相同作用的物品代替
做一做
调节天平平衡的方法
增加豆子
《学生活动手册》第6页实验4的实验记录表
探究活动
同学的设想
探究活动
同学的观察结果
实验现象
不明显，
是不是说
明空气没 有质量呢？
思考
向皮球打入20筒的空 气，简易天平会怎样？
《学生活动手册》第7页 实验4实验记录表
探究活动
实验记录情况
探究活动
怎样使天平重新达到平衡？
放入绿豆使简易天平平衡
需要
颗绿豆呢？
《学生活动手册》第7页 实验4的实验记录表
探究活动
实验记录情况
空气是有一定质量的。
这两次的实验，你发现了什么？
空气具有一定的质量，并且是可以被测量。
探究活动
实验研讨
实验次数 测量物体 质量相当的物 体
第一次测量 20筒的空气
第二次测量 20筒的空气
延伸　
如何测量一大袋 的空气质量呢？
巩固练习
（一）选择题
以下（ C ）是在检测“空气有质量吗”实验中的 测量工具。
A. 温度计 B. 测力计 C.简易天平 D.风向标
（二）选词填空
通过本课的学习，我们知道空气和水、石头一样 都有一定的（ 质量 ），都能占据一定的（ 空间 ）。
质量
地方
空间
大小
（三）判断题
1．空气虽然很轻，但仍然可以被测量。 （ √ ）
2．我们把皮球里的空气放掉，皮球不会变轻。（ × ）
空气有质量吗
(答疑）
1.质量和重量是一回事吗？
使用“质量”这词更科学、更规范！
2.为什么空气在天平上能测量出质量，但在 手上却感觉不出来？
三、为什么反复测量20筒的空气质量呢？
实验次数 测量物体 质量相当的物体
第一次测量 20筒的空气
第二次测量 20筒的空气
四、为什么要选绿豆作为衡量物？ 容易找到
个体质量小
差异不大
易于调节
五、为什么要用皮球而不用气球来进行测量？
体积变化小
不会在空气中飘浮
体积变化小
不会在空气中飘浮
体积变化大
会在空气中飘浮
体积变化大
会在空气中飘浮
谢 谢！

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