资源简介

《城南旧事》整本书阅读交流课
课时目标
1. 通过读书交流，促进个性化阅读。
2. 引导学生交流《城南旧事》的读后感想，点评人物性格，抒发自己的感想。
3. 学生欣赏《城南旧事》影视作品，进一步感受作品的人文魅力。
教学过程
一谈话导入
1.同学们，前段时间我们通读了《城南旧事》整本书。说起《城南旧事》，这本书可厉害呢！请看大屏幕，谁来给大家读一读？
2.（课件出示）《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊二十世纪中小说一百强。八十年代还被搬上荧屏，并获得了中国电影金鸡奖等多项大奖，感动了一代又一代的中国人。
3.今天我们就一起聊一聊这部经久不衰的作品。
二谁是读书小明星
大家已经完成了《城南旧事》的阅读，下面让我来考考你们吧！
1. 歇后语接龙抢答大赛。
（1）惠安馆的“疯子”——秀贞
（2）井边的小伙伴儿——妞儿
（3）不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔
（4）藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年
（5）每天回家都要浇花的是——爸爸
（6）妞儿是从哪儿捡的——齐化门
（7）文中的“吊死鬼”是指——绿虫子
2. 同学们可真厉害，答得又快又准！老师要增加难度了。下面请大家仔细观察图片，说出这个故事的名字和主人公。
3. 在阅读《城南旧事》这本书的时候，同学们做了阅读记录卡，谁来分享你自己摘抄的段落，谈谈你自己的感受？
总结：老师看到很多同学在阅读记录卡上抄下了一段话并写了读书感受，这
就是我们读书的方法——做好读书笔记。
【设计意图】有趣的知识竞赛，激发学生的交流兴趣，并将情节、人物串联起来，为学生提供一个内容复现的过程。
三漫谈故事和人物
1.同学们，读完《城南旧事》这本书，你们有什么印象呢？
2.在这本书中，面对同样的事，英子与大人的反应却不一样。比如，面对和骆驼有关的事，他们的反应有什么不同呢？
骆驼咀嚼 骆驼挂铃铛 骆驼脱毛 骆驼不见了
英子
大人
又如，英子眼中的那些人，和大人们又有什么不同呢？
秀贞 厚嘴唇男人 兰姨娘 宋妈
英子
大人
3.通过大家的交流，英子天真可爱的形象展现在了我们眼前。其实在这本书中，还有不少令大家特别感兴趣的人物，你们对谁的印象最深刻呢？下面我们一起来交流交流吧！
【设计意图】当学生读完整本书时，以生动的人物形象为切入点，自由交流，享受读书交流的快乐，提升阅读交流的质量。
四共话“送别”
1.欣赏《城南旧事》中毕业典礼片段。
（课件出示）于是我唱了五年的骊歌，现在轮到课同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时，时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多......”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
2.过渡：是呀！多想永远当个孩子，在成长的过程当中，英子的伙伴一个又一个的离她而去：惠安馆的秀贞、遍体鞭痕的妞儿，还有兰姨娘、草丛里的年轻人、宋妈，最后到小学毕业的时候，深爱她的爸爸也离她而去了。我们每个人的人生，都是一个不断告别的过程。我们在一次次的离别中，慢慢成长。
五联系作品，思考含义
1.统整全篇，寻根究底
如果我们再把两次死别和三次生离放在一起，你会发现作者之所以从离别中感悟到了成长，是有原因的。
2. 对比求同，感受形象
从六岁到十三岁，五次离别，时间、事件、给作者的影响都不同，在作者成长的路上，有没有一样相同的东西？
3. 联系作品，思考含义
林海音在《城南旧事》出版后记中有一句话：
我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊，我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。
这里实际的童年是什么？心灵的童年又是什么？作者想让什么永存下来？
预设：反思自己的行为，从每一次离别中学会一点，最重要的是，要做一个善良的人。
六推向现实，了解意义
1.追问原因，明白意义
每个人的成长经历是不一样的，像林海音这样，从离别中感受成长的还有很多，但为什么《城南旧事》会成为经典呢？
预设：无论在怎样的境遇里，保有一颗善良的心，同情、理解他人，关注社会，关注民众，这就是这本书成为经典的原因。
2. 推荐阅读，深入了解
（1）师：推荐大家再读一读林海音的女儿夏祖丽女士写的《从城南走来——林海音传》，相信你会对林海音，对《城南旧事》这本书有更多的理解。
（2）很多人结识并爱上小说《城南旧事》缘于它的同名电影。将一幅幅古城北京的风俗画和风景画展现在观众面前，那是典型的老电影——浓郁又朴素的色彩，狭窄的街道，吆喝的人群和放学的孩子嬉闹......在不断的告别与相遇中成长，身后是再也回不来的童年时光。是一部值得一看的好电影哦！
【设计意图】感受作品的人文魅力，推荐阅读《从城南走来——林海音传》，不断拓宽学生的阅读范围，进一步加深对林海音，对《城南旧事》这本书的理解。

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