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第五单元 步入近代
学情分析:初中学生尤其是我校学习日常生活较少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足，他们已经在上一单元的学习中对中国欧洲社会和基督教有了初步的了解，因此在教学中，要用通俗易懂简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们分析理解，降低学习难度。
第13课　西欧经济和社会的发展
1　教学分析
【教学目标】
时空观念：通过时序发展了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，欧洲庄园的衰落和瓦解。
史料实证、历史解释：概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽，从史料中提取有效历史信息，形成论从史出、史论结合的历史意识，提高史料分析总结的能力。
唯物史观：了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义，理解经济基础推动上层建筑的发展。
4.家国情怀：时代特征认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来。
【重点难点】
重点：西欧农村租地农场的形成。
难点：理解西欧经济与社会的发展是走向近代的开端。
2　教学过程
一、导入新课
出示有关西欧经济社会变革的一段论述
有一些历史学家认为，12、13世纪的经济社会变革比以后任何一场革命都更为重要，甚至比文艺复兴或宗教改革运动更为重要，因为它比这两场运动更深刻地改变了欧洲的经济环境和社会结构。
——汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》
请学生回答，9-12世纪，西欧实行何种经济制度与政治制度。教师设问，此后，西欧的经济环境与社会结构发生了怎样的变革？
设计意图：回顾第二单元所学的基础知识，导入新课，也为之后对13、14世纪前后，西欧的经济环境与社会结构变革的对比做铺垫
二、新课讲授
(一 )租地农场
1.背景
首先我会引领学生简单回顾西欧庄园的发展情况即：9 世纪开始流行，大约到 11世纪遍布欧洲各地。但是西欧庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。
之后提问：随着经济的发展，11 世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化 学生结合教材得出：土地面积逐渐扩大; 增加了自由劳动力;土地 集中成为一种趋势。
2. 特征
为了加深学生对租地农场的认识，我将展示租地农场主的相关史事，并提问：14 世纪中叶以后，领主和富裕农民对土地经营的方式发生了变化， 富裕农民通过转租等方式将土地集中起来，建立租地农场，租地农场的特 征有哪些
展示材料
材料一：随着钱币使用的普及和交换经济的发展，地主需要从商人那儿购买比以前更多的商品。由此他们发现，将传统的权益和服务兑换成钱十分有利可图......为了获取租金，地主们很乐意解除同农民那并不光彩的人身依附关系。土地租赁合同也开始取代庄园合同。
——尤金·赖斯等《现代欧洲史01》
材料二：348年到1349年的黑死病使欧洲农业人口减少了一半，在有些区域人口甚至只剩下从前的三分之一。
——尤金·赖斯等《现代欧洲史01》
材料三：1西欧人与土地之间的紧张关系在黑死病之后得到得以缓解，这是因为人口减少了，土地变得相对充足。一方面，领主相互间为争夺劳动力展开竞争，使劳动力的成本上升；另一方面，粮食价格因需求而下跌，威胁着领主的收入。
——武寅主编，郭小凌、侯建新、刘北成、于沛等《简明世界历史读本》
引导学生同桌之间交流回答，之后我会总结得出：他们采用新的 生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。
【设计意图】通过设疑，引导学生认识租地农场出现的背景，提高自 主探究能力。通过展示史料，培养史料实证及历史解释的史学素养。
(二 )手工工场
背景
为了建立知识之间的联系，我会讲述：农产品的富余，城市的需求，促进了市场的发展。
并提问：这一时期手工业也不断发展，手工业有哪些 新的变化
引导学生结合教材，自主得出：手工业者逐渐脱离农业;他们更 多是为了适应市场而生产。
接着我会追问：中世纪晚期的手工业方面出现 了新的生产经营方式，那就是手工工场，手工工场在发展过程中的变化有哪些
学生结合教材得出：分工细化; 为了缴纳封建赋税，由分散走向集中。
特征
材料四：16世纪英国的一首歌谣描述了当时手工工场的劳动场景：
“机间宽又长，织机二百张。又有一大厅，五十修剪工。
织工二百人，排列成长行。施展好手艺，天衣全无缝。
旁有一大屋，女工共百人。再有八十人，选呢更浆呢。
附近又一室，二百小姑娘。染工又八十，呢绒着颜色。
外面一间屋，童工一百五。二十擀制匠，整呢折成匹。
并坐检细毛，不敢怨劳苦。都是穷苦人，终日不休息。”
——许嘉璐、启华《世界史画卷·英法卷》
并展示欧洲印刷工厂及学习纺线技术的图片，请同学们思考：欧洲手工工场的特征有哪些
学生代表思考得出：
商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系;雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。
(三 )影响
此时学生对租地农场和手工工场已经有了一定的理解，为此，我会展示富裕农民的相关史事，
材料研读：
材料五：贵族们总是愿意置身于符合他社会地位的奢侈生活或者至少是舒适的环境中。比如，与11世纪相比，12世纪的骑士在衣、食、住方面的花费增加了。既不能抗拒自己新的需要，也没有足够的资力来满足需要，因此，很多贵族先欠债，再破产。13世纪中叶，桑坦普雷曾说，在他的家乡教区里，骑士的人数就从上世纪末的60个降到只剩下一两个。
——据汤普逊《中世纪欧洲经济社会史》整理
材料六： 他（富裕农民）的面包和酒都是最上等的；谁也没有他藏酒丰富……他的饮食跟着时节变换。他的笼子里喂着许多肥鹌鹑,鱼塘里养了许多鲷鲈……他主持陪审团的审案会议,多次代表他的郡当选议员，还曾当过郡长和辩护律师。
——乔叟《坎特伯雷故事集》
在英格兰，市民出席了1265年的国会和1295年的所谓“模范国会”。资产阶级进入英国的最高法院和税务法庭。市民担任了除财政、司法大臣以外的顾问官和国家各部大臣。而在16世纪以前，财政、司法大臣总是由教会人士担任的。
——据汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》整理
材料七： 早在15世纪中叶，法国与英国消费水平的差异（注：法国农村的生产经营方式变化不大）：他们(指法国人)喝的是白水(而不是啤酒)；吃的是苹果加黑面包(而不是白面包)；他们没有肉吃,或许只有点肥油或下水，都是为了贵族和商人而宰杀的牲口身上剩下的零碎。他们没有毛料穿，尽穿些粗帆布的工装。
——约翰·福蒂斯丘《论英格兰的治国之道》
小组合作：
土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌，结合材料说说，欧洲农村的阶级状况发生了哪些变化 与此同时，城市居民又有了哪些变化
请同学们前后四人为一组展开讨论。5 分钟后，派 小组代表汇报成果得出：13、 14 世纪，欧洲贵族没落，富裕农民、骑士等 成为农村中富有生气的阶级力量。城市中，手工业者、商人成为城市居民，且政治权利也不断扩大，成为强化王权的政治力量。
【设计意图】通过小组讨论，可以发散思维，同时增强团队协作和探究的意识。
三、小结作业
1.小结：11世纪以后，随着商品经济的发展，西欧农奴制与庄园制日益解体，13-14世纪，出现了租地农场与手工工场。西欧农村与城市的生产关系变动，引发社会结构的变化，在农村出现富裕农民，在城市出现市民阶层，推动了西欧从封建的农业社会向近代的资本主义社会转型。
2.作业：学生课下搜集相关资料，想一想新的生产、经营方式的出现 和新的阶级的产生之间有着怎样的联系 这又会给西欧社会带来怎样的影响 下节课分享。
3　板书设计
4　教学反思
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手，运用大量史料，引导学生探究庄园制度的变化，了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果

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