资源简介

《重力》教学设计
【教材分析】
本节是在学习了“力” 的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，学生有着丰富的体验和感性认识。 这节课，知识点本身难度不高，可通过一系列问题情境和实验情境的设置，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，从重力的大小、方向、作用点三个方面，感知重力、认识重力、描述重力。
【学情分析】
“重力方向”的认识对学生来说是难点，通过学生观察、实验、实践活动
等环节的设置，使学生认识“竖直向下”的含义，为后续知识压强、功、机械效率的学习打下基础。
【设计理念】
新课程标准对力这部分的要求是 “通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果”“用示意图描述力，测量力的大小”。首先通过情境对比让学生感受到重力的存在，然后从力的三要素着手，分别从重力的大小、方向、作用点来进行探究，最后从重力的由来认识万有引力，这样既体现了新课标基本理念中“从生活走向物理，从物理走向社会”，又能让学生学习科学探究的方法。
【教学目标】
内容 目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
识记 理解 应有
经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。 1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。 2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
重力的大小 重力公式，符号 重力产生的原因 利用重力产生的原因解释生活中的现象
重力的方向 重力的方向总是竖直向下的 竖直向下的推导过程 重力方向在生活中的应用
重心 重力在物体上的作用点 让重心的方法 重心在实际生活中的应用
【教学重、难点】
教学重点：重力的大小、方向和作用点。
教学难点：理解重力的方向和作用点
【教学方法】
探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法
【教学准备】
磁铁、大头针、铁架台、弹簧测力计、钩码、铅垂线、装有水的水槽、木块、直角三角板
【教学过程】
模块 教师活动 学生活动 媒体使用 设计思想及预测 时间/min
创设情境，引入新课 神奇而又科幻的外天空生活总是那么让人向往，今天就让我通过视频感受下外太空的生活 学生观看视频，思考外太空生活的场景 让同学感受无重力情况下一些生活方式的改变，激起对下落现象的思考. 3
播放图片，提出问题，生活在地球上和太空中的物体运动的方向是相反的，水和鱼网为什么最终落向地面，组织学生进行实验，用磁铁吸引大头针，提出问题：观察到的现象？原因？ 思考老师提出的问题，学生进行实验，观察实验现象。 学生对重力的产生可能了解的不是很清楚，通过此处设计，让同学们体会到大头针能够向上运动是因为受到了磁铁的吸引力，为重力的讲解做铺垫
过渡 大头针能够向上运动是因为受到了磁铁的引力，地球上的物体总是要下落的，也是因为受到了地球的吸引
新课教学（重力） 教师讲授重力、重力的符号、单位，提出问题：生活中的哪些物体要受到重力的作用呢？强调地球附近的物体都要受到重力的作用。 识记，思考教师提出的问题 学习内容和实际相联系，相互促进进行学习，强调施力物体，前后知识进行联系。 5
同学们，有没有想过，如果重力真的消失了，对我们人类和地球会造成怎样的后果。 学生观看视频，了解重力消失的课怕场景 通过视频让同学们感受到重力消失会造成的可怕场景，加深对重力的理解 2
过渡 通过视频的内容介绍，我们应该感谢地球对我们的吸引，对我们的不离不弃，既然重力这么重要，下面我们就来重力的三要素来学习重力。
重力的大小 组织学生感受重的大小不同，提出问题：重力的大小可能会和什么因素有关？ 学生真实感受重力大小的不同，并思考影响重力大小的因素 通过感受，交流体会的过程，猜想影响因数，直观、直接。有助于学生猜想因素的形成。 2
组织学生对猜想因素进行探究，让学生明确重力与质量大小有关 学生猜想重力大小的影响因素，并对猜想结论进行探究 培养学生动手实验能力，通过小组配合完成探究活动 5
通过实验我们发现物体质量不同，物体所受的重力也不同，下面老师给大家一些数量的钩码，每个质量为50g，组织学生再次进行实验探究 根据老师准备的实验器材完成实验探究，分析实验数据 教师引导比值法和图像分析法处理实验数据，培养学生分析处理实验数据的能力 3
总结重力公式，g的取值，组织学生进行重力公式的简单应用。 识记、理解，完成教师布置的习题 重力总是是力学计算的基本，学生要熟悉重力公式和能利用重力公式进行计算。 3
过渡 刚才同学们探究并发现了重力与质量的关系，下面来观察下重力的方向
重力的方向 教师实验演示，用细线悬挂物体，然后用剪刀把细线剪断。引导学生观察物体自由下落的方向 学生观察教师演示实验 物体自由下落方向与悬线方向一致，我们研究重锤线的方向也就知道了重力的方向。 5
学生分组实验：把重锤线放入装有红色液体的水槽中，观察重锤线与水平面和地面之间的关系。（第一次在水平面上，第二次试验在斜面上进行） 学生观看教师演示实验，并找一名同学利用三角板去比对重锤线和地面和水平面间的关系 通过设计，可能巧妙的解决重力的方向的问题，演示实验效果较好。 2
归纳总结结论和重力方向的应用 识记、理解、回答老师提出的问题 强化重力的方向在实际生活中的应用 1
组织游戏：砌砖比赛,训练重力的方向是竖直向下的在实际生活的应用 学生以小组为单位进行比赛 通过游戏环节巩固学习的内容 3
过渡 地球吸引物体的每一部分，但是对于整体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点就叫做物体的重心
重心 教师展示制作的不倒翁和平衡鸟，提出问题：不倒翁不倒、平衡鸟可以在一个点静止，它们的秘密什么呢？ 学生观看教师展示，并且猜想原因 从生活实际出手，引出重心，激发学习兴趣 1
教师讲授重心，形状规则、质量分布均匀的物体重心在几何中心，组织同学们画出这三幅图的重力示意图 理解、识记，练习重力示意图的画法 通过画力的示意图，让同学们了解到形状规则，质量分布均匀的物体重心在几何中央，重心不一定在物体上
教师出示图片，解释不倒翁和平衡鸟重心移动，（不倒翁上面是空的，质量分布不均匀，重心下移，可以更加稳定，平衡鸟的重心正好作用在鸟头的位置，可以在一点静止）讲解重心在实际生活中的应用 完成重力示意图， 不倒翁和平衡鸟的重力示意图较难，教师直接出示，配合教师的讲解，结合实际生活中的应用，使学生印象深刻，重心在实际生活中的应用，注重所讲内容和生活的联系
过渡 在探究的最后，我们来了解一下重力的由来。
重力的由来 组织学生进行实验，讨论实验现象 动手实践，回答教师提出问题 通过小实验让学生认识到重力的由来
教师播放视频，万有引力和航空， 学生观看视频 视频与引课的视频收尾呼应，激发学生探索宇宙的兴趣
当堂训练 2
小结 通过本节课的学习，你在知识、能力、行为习惯方面都有哪些收获呢？ 2
板书
教学反思
在整堂课的教学中，力求通过一个个小活动，演示实验，学生动手操作，攻克一个个难关，力求过渡自然，设计完美，虽然设计和用心琢磨，可能由于能力有限，还需要在不断地教学实践中进行磨合，修改，在修改。

展开更多......

收起↑