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第一单元 探索世界与把握规律
第3课 把握世界的规律
第1框 世界是普遍联系的
【学习目标】
知识目标 核心素养
1.联系的概念。 2.联系的普遍性。 3.联系的客观性。 4.联系的多样性。 5.整体与部分的辩证关系原理及方法论。 6.系统的概念与特征。 1.政治认同：认同唯物辩证法的联系观，树立全局观念，坚持系统思维。 2.科学精神：理解联系的普遍性、客观性、多样性，掌握整体与部分的辩证关系，坚持系统优化方法。 3.公共参与：在学习和生活中，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间、地点、条件为转移。
【预学案】
任务1：梳理知识-根据课本自主完成填空-根据填空自主批注课本
唯物辩证法概述/什么是辩证法？
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的 。矛盾的观点是唯物辩证法的 ，对立统一规律是唯物辩证法的 。
一、世界是普遍联系的
（一）联系的普遍性、客观性与多样性
1.联系的含义
所谓联系，就是 之间以及事物内部 之间的相互 、相互 、相互 和相互 。
2.联系的普遍性(原理)
联系是普遍的。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维， 都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物 的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的 ，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。
3.联系的客观性(原理)
(1)含义和表现
联系是客观的。联系是事物本身所 的，不以 为转移。
事物的联系就其与 的关系来说，可以分为 的联系和 的联系。自在事物中的种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“ ”的特点，但仍然是 的、不以 为转移的。
(2)方法论
联系的客观性要求我们从事物 的联系中把握事物，切忌 。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是 的一个重要特征。
4.联系的多样性(原理)
(1)表现和意义
事物的联系是多种多样的。有 联系和 联系、 联系和 联系、 联系和 联系、 联系和 联系等。在实际生活中，人们容易看到的是那些 的、
的和 的联系，而往往忽视那些 的、 的和 的联系，忽视事物之间相互联系的 。
把握联系的多样性，对于我们 具有重要意义。
(2)方法论
我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的 。既要注重 条件，又要恰当运用 条件；既要把握事物的 条件，又要关注事物的 条件；既要认识事物的 条件，又要重视事物的 条件。总之，要一切以 、 和
为转移。
（二）用联系的观点看问题
1.整体与部分的辩证关系
(1)整体与部分是互相区别的
①含义不同：整体是事物的 或发展的 ，部分是事物的 或发展的 。
②地位不同：整体居于 地位，整体 着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于 的地位，部分 和 于整体。
(2)整体与部分又是相互联系、密不可分的。
①从部分对整体来看：整体是由 构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会 整体的功能。
②从整体对部分来看：部分是 中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会 部分。
2.系统的含义与特征
整体与部分的关系，在一定意义上(不完全等同)就是系统与要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的 。系统的基本特征是 、 和 。
3.整体与部分辩证关系的方法论
(1)我们应当树立 观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
(2)要立足 ，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化 ，选择 ，实现整体的 ，从而达到整体功能大于 的理想效果；
(3)同时必须重视 的作用，用 的发展推动整体的发展。
任务2：易混易错知识自主纠偏
1.联系具有普遍性，任何两个事物之间都是有联系的。
2.人类能够根据自己的需要建立新的联系
3.联系是事物本身所周有的，不以人的意志为转移，所以人们不能政安事物的具体联系。
4.人为事物的联系比自在事物的联系更高级。
5.整体的功能总是大于部分功能之和。
6.自在事物的联系是客观的,人为事物的联系是主观的。
7.事物联系是人创造出来的。
8.我们在认识世界和改造世界的过程中,要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。()
9.部分的变化推动整体的发展。
10.整体和部分的关系就是系统和要素的关系。
11.整体功能总是大于部分功能之和。
12.立足关键部分,充分发挥其对整体功能的决定作用。
任务3：根据提示自主学习本框栏目内容-
1.课本P27阅读与思考：成语、故事、俗语蕴含的普遍联系的哲理
问题提示（阅读了解）
这些成语、故事、俗语表明世界是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间存在着相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如，牵一发而动全身，一着不慎、满盘皆输，螳螂捕蝉、黄雀在后，等等。
2.课本P28阅读与思考：生态系统的联系是客观的
问题提示（多读理解）
自在事物的联系是在人类产生之前就存在了，它们不以人的意志为转移，人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是不以人的意志为转移的。因为人为事物的联系是人根据事物固有的联系，通过实践这一客观的物质活动形成的，形成之后便独立于人的意识之外，不以人的意识为转移。因此，人类可以发挥主观能动性，通过实践可以改变和影响环境，但是不能改变事物的固有联系。
3.课本P28相关链接：中国建筑中的飞檐
提示（多读理解）
人为事物的联系是人们按照一定目的、计划、方案而建立的，是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客现的、不以人的意志为转移的。因为人为事物的联系是人根据事物固有的联系，通过实践这一客观的物质活动才形成的，形成之后便独立于人的意识之外，不以人的意识为转移。
4.课本P29阅读与思考：塑料对环境的影响
问题提示（思考了解）
思考1：学生好好学习对自己、对父母、对老师、对学校、对家人、对同学、对国家社会等的影响是什么？好好学习对眼前有何好处？长远看有何好处？等等。
思考2：参照思考1，思考学生违纪的不好影响……
5.课本P29相关链接：桑基鱼塘
提示（多读理解）
通过“桑基鱼塘”建立的生态循环系统，体现了联系的普遍性、多样性、条件性。桑基鱼塘是人类发挥主观能动性，利用生态系统中物质和能量循环转化和生物之间共生、相养规律作用的经典案例。这启示我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和利用事物存在和发展的各种条件，创造条件改变事物存在的状态，建立新的联系，在现实生活中学会用联系的观点看问题。
6.课本P30第一个阅读与思考：手与人体的关系
问题提示（多读理解）
人身体上的各个器官是人这一活的有机体的组成部分，具有不可分割的统一性，它们既相互联系，又相互区别。因此，脱离了人的身体的手不能算是人体的一个部分。这说明整体和部分是相互联系的。
7.课本P30-31阅读与思考：木桶和木板的对话
问题1提示（多读理解）
“我是整体，若没有我木桶，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我”，木桶这一观点看到了整体的地位和功能，却没有看到整体是由部分构成的，离开了部分整体就不复存在。
“只有木桶才能盛水。为了多盛水，你要再长一些，与伙伴保持一致，可不能闹分裂啊”，这一观点看到了整体具有部分所不具备的功能，也看到了部分的功能及其变化会影响整体的功能。
“没有我们木板，就没有你木桶，凭什么要我服从你呢？”“我离开了你，照样存在。我要……”木板的观点看到了整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在，但没有看到部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
问题2提示（思考了解）
例如：接力赛中每一个运动员的良好表现将决定整体的成败；人们知识结构中的每一部分的状况，都会影响人的行为方式、思维方式和价值观念；班级中的每一个同学和每一位老师都是整体的有机组成部分，都会影响班级的整体建设和发展等。
8.课本P31中间阅读与思考：古人的读书方法中包含的哲理
问题1提示（多读理解）
韩愈读书用的是“提要钩玄”法，即“记事者必提其要、纂言者必钩其玄”，也就是说，对于那些记事性质的历史书籍，阅读时要善于把握内在逻辑，提纲挈领地将书中的主要内容抽出来；对于那些理论方面的书籍，阅读时则要注意探究其深奥的观点，也就是抓住它的精髓。“提要钩玄”强调从整体上把握知识的内在逻辑、提出纲要、钩出精义，书也就读“薄”了。
苏东坡的“八面受敌”法，是说一本书包含多方面的内容，人们可以从不同角度反复研读。如此步步深人，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。这种读书方法强调，要通过对部分、要素的理解，不断深入，从而形成对于全体的认识。
问题2提示（思考了解）
可结合自己的实际，领会整体与部分、系统与要素的关系在学习中的指导作用。
我的预学疑惑
【探究案】融入情境/小组合作/按主观题要求写出探究成果/展示与评价
1.探究情境：由《中国经营报》和《消费者报道》联合举办的2015新消费新生活高峰论坛暨第二届责任消费论坛在北京召开，本届论坛以“开创理性消费新时代”为主题，用最直白的方式探讨了新常态下的新消费趋势及企业应对之策。某校高三二班的同学以“网络与生活”为主题开展综合探究活动，同学们通过走访、上网、咨询、查阅等途径获得如下信息：国家工商、物价、卫生、农林等部门通过网络与遍布全国各地的检测点相连及时掌握信息对大宗物资储备、工农业产品价格波动、疾病防治等实施监控。众多企业通过网络在国内外建立了技术研发、市场调查、产品销售和售后服务的体系。当今网络购物、网络教育、网络服务、刷卡消费等已经走进百姓生活。阅读材料回答如下问题：
探究任务：根据情境，运用唯物辩证法的联系普遍性和客观性原理，探讨怎样更好地利用网络服务社会生活。
2.探究情境：家庭教育作为与学校教育、社会教育并立的现代化教育体系不可或缺的三大支柱之一。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是人才培养的奠基工程。家庭教育自古以来都在立德树人中占据着极其重要的位置，父母或者其他监护人对孩子的人生影响是十分重大且长远的。面对未成年人成长环境的发展变化，很多家庭的家庭教育没有及时跟上步伐；有的家长片面强调孩子的学习成绩，忽视了对道德素质的培养，有的家长忽视自身责任，对孩子成长不闻不问、不管不顾，放任孩子“野蛮生长”。这些问题影响了孩子的健康成长，引起了社会的关注。但一些家长认为，教育孩子是家庭内部的“家事”，家长是教育孩子的主体，有权利根据自己的意愿选择教育方法。
探究任务：结合情境，请运用整体与部分的知识对这一观点进行评析。
3.探究情境：在国外疫情快速蔓延，叠加经济全球化遭遇逆流的外部大环境下，中央提出要加大市场规模优势和巨大的消费市场潜力，因而国内大循环要立足于扩大国内消费需求，打通国内生产、分配、交换、消费的各个环节。但当前商品质量标准体系、消费环境、服务消费基础设施等仍不能满足居民消费提质升级的需求，应着力解决。同时，要通过积极推动新型全球化，推进“一带一路”建设，更好地利用国际国内两个市场、两种资源，实现中国经济更加强劲可持续发展。
探究任务：结合情境，运用联系观的知识，说明当前我国构建“以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进”新发展格局的哲学智慧。
【检测案】
1.关于联系观，下列说法不正确的是（）
①联系是多变的，稳定的联系是不存在的
②自在事物的联系是客观的
③人类能够基于事物固有的联系建立新的联系
④世界上任何两个事物都是之间都是相互联系的
A.①②B.①④C.②③D.③④
2.经济辐射效应是指以城市为经济发展的基点，通过其较强的经济、文化、科技、教育、人才等资源优势，带动周围乡村经济、文化、教育、科技的发展。同时也指某经济区域的发展所带动的相关产业链或周围区域产生联动增长的间接经济效应。该效应的方法论启示是（）
①要重视部分的作用，搞好局部
②要根据事物的固有联系，建立新的联系
③要根据人为事物的联系建立自在事物的联系
④要坚持综合思维方式，统筹全局
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.我国一些企业安全事故频发，却以“拒绝新闻采访”为解决之策。从哲学上看，这违背了联系的客观性。下列关于联系的客观性表述正确的是（）
①联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移
②自在事物的联系在人类产生之前就有，不以人的意志为转移
③人为事物的联系呈现“人化”特点，受人的意识控制
④自在事物的联系不以人的意志为转移，人为事物的联系以人的意志为转移
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
4.全球气候变暖使得冰川寿命缩短。据专家预测，冰川退缩使水流量在短时期内明显增加。但一旦大部分的冰川消亡，其下游河流就会逐渐干涸，最终导致气候干燥、陆地荒漠化等生态灾难的发生。这说明（）
①事物的联系具有普遍性
②事物的联系具有主观性
③事物的联系是无条件的
④事物的联系具有客观性
A.①③ B.①② C.②③ D.①④
5.随着云计算、大数据、人工智能等技术手段的革断，无人餐厅、无人零售店……众多无人经济模式争相涌现，未来5至10年，零售业、服务业、交通业、运输业将面临一场冲击或颠覆，服务员、等购员、收银员、驾驶员等传统工作岗位将越来越少，但也会不断行生出诸如研发、营运、维护人员等新兴职业。这表明（）
①联系是普遍的，技术革新带来经济模式的创新和对传统产业的冲击
②联系是多种多样的，具体把握联系有利于抓住新的发展契机
③任何事物之间都有联系，无人经济的影响是不可忽视的
④坚持联系的观点，无人经济对就业的影响的是无条件的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
6.某区推出“菜姐回收”APP，利用“互联网+回收”模式有效缓解了垃圾分类难和处理难问题。“互联网+回收”模式启示我们（）
A.要积极创建自在事物联系
B.要发挥事物间偶然联系的作用
C.事物之间的联系是不变的
D.要根据固有联系建立新的联系联系的客观性联系的多样性
7.“阿木爷爷”制作的微型世博会中国馆由42根榫卯棱、4根榫卯柱、1个榫卯基，外加27道锁环环相扣。每个小零件都要仔细凿刻打磨，如果任何一个部位差了一丝一毫的精准，整个作品就会功亏一篑。为了避免作品“功亏一篑”，就要（）
①搞好局部，用局部的发展推动整体的发展
②仔细凿刻打磨，实现系统中各个要素功能的最大化
③立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用
④注重系统优化，达到整体功能大于部分功能之和的效果
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
8.自古不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。这启示我们（）
A.要树立全局观念，掌握系统优化的方法
B.要重视部分的作用，用局部发展推动整体发展
C.整体功能一定大于部分功能之和
D.重视部分的作用，让部分处于支配地位
9.如果把“四个全面”比喻成一列高速行进的列车，“全面建成小康社会”就是列车前进的方向，“全面深化改革”就是列车的动力系统，“全面依法治国”就是到车的安全阀，“全面从严治党”就是列车的车头。四个方面构成一个不可分割、相互促进、相互支撑的整体。这使我们认识到（）
①要用综合的思维方法来思考和解决问题
②要从整体出发，统筹考虑各个部分，优化组合
③整体的功能总是大于各个部分功能之和
④要重视好局部，用局部发展推动整体发展
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
10.一些西方国家经常就人权说人权，但在中国看来，人权事业是国家发展进程的有机组成部分，民主、法治、发展是观察人权发展道路的三个基本因素。三者不能单兵突进，合力方能构成国家人权事业发展的全貌。由此可见，中国的人权观（）
①立足事物整体，在国家发展全局中把握人权发展
②坚持辩证思维，克服了西方人权观的形而上学性
③坚持系统优化，促进系统内部要素的有序性排列
④着眼长远利益，以牺牲当前利益换取未来的幸福
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
11.海洋鱼源枯竭，联合国预估2050年将无鱼可吃，近年花枝、软丝等海洋鱼类遭过度滥捕，渔获量年年下降。国家海洋生物研究中心耗时2年成功建立花枝及软丝的人工养殖技术，创下全球首例。从联系的观点看，花枝及软丝的人工养殖技术的成功建立说明（）
①离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现
②深刻把握事物本质是人们成功改造事物的前提和基础
③正确发挥主观能动性，可创造有利于实践的具体联系
④只有基于事物固有联系，改造世界才能达到预期目的
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
12.轨道交通是推动形成胶东“一小时交通圈”的关键支撑。2021年，青岛打造铁路网络“半岛环”，其目的是促进胶东半岛各城市之间的互联互通和协调发展。从哲学上看（）
①城际铁路建设规划说明人为事物的联系更有意义
②铁路网络“半岛环”设计充分运用了系统优化的方法
③交通圈的构建印证了人们可以根据需要改变事物之间的联系
④创造性地改造世界要善于建立事物之间的新联系
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
我的学习收获
参考答案
【预学案】任务1
唯物辩证法概述/什么是辩证法？
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
一、世界是普遍联系的
（一）联系的普遍性、客观性与多样性
1.联系的含义
所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
2.联系的普遍性(原理)
联系是普遍的。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。
3.联系的客观性(原理)
(1)含义和表现
联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。
(2)方法论
联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。
4.联系的多样性(原理)
(1)表现和意义
事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。
把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
(2)方法论
我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条件为转移。
（二）用联系的观点看问题
1.整体与部分的辩证关系
(1)整体与部分是互相区别的
①含义不同：整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。
②地位不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
(2)整体与部分又是相互联系、密不可分的。
①从部分对整体来看：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。
②从整体对部分来看：部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。
2.系统的含义与特征
整体与部分的关系，在一定意义上(不完全等同)就是系统与要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
3.整体与部分辩证关系的方法论
(1)我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
(2)要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
(3)同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
【预学案】任务2
1.辨析：世界上每一具体联系都是有条件的，并非世界上任何两个事物之间都有联系。
2.辨析：联系是客观的，人们可以根据車物国有的联系建立新的联系，但是不能根据自己的需要建立新的联系，因为人的需要是主观的。
3.辨析：联系具有客观性，但是人们在联系的客观性面的并不是无能为力的，可以改变事物联系的条件从而改变事物的具体联系。
4.辨析：无论是人为事物的联系还是自在事物的联系，都是客观的，不存在人为事物的联系更高级、更复杂的问题
5.辨析：只有当部分以合理、有序的方式组成一个整体时，整体功能才会大于部分功能之和；当各各部分以无序、欠佳的方式组成一个整体时，整体功能会小于部分功能之和。
6.辨析： 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。
7.辨析：联系是客观的,不是人创造出来的。
8.辨析：√。
9.辨析： 部分的变化影响整体的发展,这种影响可以是积极影响,也可以是消极影响。
10.辨析： 整体与部分的关系,在一定意义上就是系统与要素的关系。
11.辨析： 只有当部分以合理、有序的方式组成一个整体时，整体功能才会大于部分功能之和;当各个部分以无序、欠佳的方式组成一个整体时，整体功能会小于部分功能之和。
12.辨析：整体统率部分,应立足整体,而不是立足关键部分。
【探究案】
1.①事物的联系是普遍的，要求用联系的观点看问题。网络搭建起了政府与企业、企业与企业、企业与老百姓相互交流的平台使他们之间的联系更加密切、迅速和便捷。
②联系是客观的，但人们在联系的客观性面前并不是无能为力的。我们可以利用网络与社会生活广泛而固有的联系在不同领域建立新的具体联系，最大限度地发挥网络服务于社会生活的积极作用。
2.①整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能。家庭教育是国家教育体系的组成部分，家庭教育的效果影响国家教育体系建设的效果。而做好家庭教育，家长承担着主体责任，家长采取的教育方法与孩子的健康成长有直接关系，在这一层面上家庭教育是“家事”，该观点有一定合理性。
②整体统率着部分，部分服从和服务于整体。家庭教育要服务于国家教育体系建设的要求。为促进国家教育事业的发展，家长在选择教育方法时不仅要考虑自己的意愿，还要考虑国家人才培养的要求，促进孩子德智体美劳全面发展。
③因此，做好家庭教育，要立足于整体，国家和社会要对家庭教育进行有效的引导、监督，家长要履行好教育孩子的义务，共同推动家庭教育的健康发展。
3.①联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。构建“以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进”，体现了事物联系的普遍性。
②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。在当前国内国际形势下，构建“以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进”，有利于把疫情和外部环境对我国经济发展影响降到最低。
③联系具有多样性、条件性，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点、条件为转移。构建“以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进”，一方面可以着力促进国内经济发展，另一方面可以推动中国经济与世界经济深度融合，更好利用国内、国际市场、两种资源，推动我国经济持续发展。
④整体与部分相互影响、相互制约，构建“以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进”，有利于在中国经济率先复苏的提前下推动全球经济的复苏。
【检测案】
BCADA DBAAA CD

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