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第三节 水分子的变化
知识与技能目标：
1．通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。
2．了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型。
3．通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。
过程与方法目标
1．通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力。
2．通过小组合作学习，培养学生合作交流能力。
情感态度价值观目标
通过对氢气燃烧前需要验纯，培养学生严谨的科学态度。
重点、 难点：
重点
1．初步认识物质发生化学变化的实质。
2．了解化合反应和分解反应的概念。
难点
水的电解实验
教学过程：
一、引入课题
回忆并思考
什么是化学变化？
什么是纯净物？
水是纯净物吗，水的三态变化属于那种变化？
水在通直流电的条件下，是否会发生化学变化呢？
二、揭示目标:
学习目标
1．通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子；
2．了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型
3．通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。
三、学习过程：
（一）水的电解
1．展示水电解的过程：
学生观察现象并完成书上相应的内容
思考：如何鉴别氢气和氧气？
水电解的文字表达式？
展示水电解水分子的变化
学生理解化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成分子
思考：（1）化学变化中的最小粒子是什么？保持物质化学性质的最小粒子又是什么？
根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息：
练习：下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8 cm～10 cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：
（1）其所用电源为 电，由图可知
A端为 极。
（2）当A端相连接的试管中得到的气体是 ，
可用 来检验。
（3）如果与B端气体的体积为8 mL，
则与A端气体的体积为 。
【小结】 正氧负氢 氧一氢二
3．化学性质与物理性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
如：可燃性、助燃性、腐蚀性
物理性质：不需要在化学变化中就能表现出来的性质
如：物质的颜色、状态、气味、密度、硬度、导电性
练习
下列关于物质的描述，属于物理性质的是（ ）
A．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白
B．氮气在通常情况下没有颜色
C．氧气能支持燃烧
D．纸张能燃烧
分解反应
由一种物质生成两种或两种以上其它物质的化学反应，叫做分解反应。
跟踪练习：
下列变化属于分解反应吗？为什么？
A．泥水过滤得到泥和水
B．镁和氧气点燃生成氧化镁
C．石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
D．氧化汞加热后变成汞和氧气
我发现：
判断分解反应的方法 ： 1．化学变化 2．一种反应物多种生成物
（二）水的合成----氢气的燃烧
1．展示氢气燃烧过程
提示：点燃前必须验纯
学生观察现象并完成书上相应的内容
学生写出文字表达式
化合反应
两种或两种以上物质生成一种物质的化学反应。
跟踪练习：
下列变化属于化合反应吗？为什么？
A．白糖和水混合后形成糖水
B．酒精和氧气点燃生产二氧化碳和水
C．氧化铜加热生成铜和氧气
D．铁和氧气点燃生成四氧化三铁
我发现：
判断分解反应的方法 ：
1．化学变化
多种反应物一种生成物
3．学生归纳化学反应类型
分解反应
由一种物质生成两种或两种以上其它物质的化学反应，叫做分解反应。
一变多 AB → A + B
化合反应
两种或两种以上物质生成一种物质的化学反应。
多变一 A + B → AB
课堂练习
1．电解水的实验现象是，正负极产生_____色_____，其体积比是______。正极的气体能________；负极产生的气体能________________。
2．纯净的氢气在空气中燃烧时，产生 色火焰，罩在火焰上方干冷的烧杯壁上有 ；反应的文字表达式为 。
3．______、______都是构成物质的基本粒子。分子是__________________粒子；原子是____________粒子。原子可以结合成______。原子和分子的本质区别是：在化学变化中，分子_________，而原子__________。
学生小结这节课内容
课后作业的布置
板书设计： §2-3 水分子的变化
1．水的电解
现象：
文字表达式：
化学反应实质：
化学性质和物理性质：
分解反应：
2．水的合成
现象：
文字表达式：
化合反应：；
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