资源简介

第二节 体验化学探究
一、从问题开始
教学目标
1．明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2．通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
教学对象分析
学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲望也是非常强烈的。但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述问题并不明确。
教学媒体选择
多媒体教室、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋
教学流程设计
教学过程
教师活动 学生活动 活动设计意图
[录像资料]质量守恒定律的发现过程、空气成分的发现过程 观看录像，谈谈有何感想 根据学生的回答，教师总结并引出课题——从问题开始
[问题]你认为我们再学习化学过程中应如何去做？ 交流讨论发表见解 使学生明确要学好化学，必须善于动脑发现问题，提出问题
[演示实验]（1）将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象（2）在烧杯中放入适量生石灰和鹌鹑蛋，然后倒入水，观察现象[问题]对以上两个实验，你能提出什么问题 观察实验现象，提出问题，交流讨论 鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出问题；使学生体验如何发现问题，提出问题，激发学生学习化学的兴趣
[问题]结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑？ 交流讨论，发表见解 进一步鼓励学生多问问题，激发学生的好奇心和求知欲
[问题]你认为怎样才能发现和提出问题？ 交流讨论，发表见解 使学生了解发现、提出问题的关键所在，提高发现问题、提出问题的能力
指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜” 阅读，讨论交流自己的感想 进一步激发学生学习化学的兴趣
二、通过科学探究解决问题
教学目标
1．知道科学探究的基本环节是：提出问题，建立假设，收集证据（包括设计实验方案、进行实验等），获得结论，交流评价。
2．通过实验体验科学探究的过程。
教学对象分析
学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究是非常必要的，学生的积极性应该是非常高涨的。
教学媒体选择
烧杯、蜡烛、火柴、秒表。
教学流程设计
教学过程
教师活动 学生活动 活动设计意图
[提出问题]有了问题，就要设法找出答案，请你结合《物理》《生物》等科学的学习谈谈如何寻找问题的答案。 分组讨论交流，发表自己的看法 根据学生已有的知识经验使学生初步明确科学探究过程
根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题，建立假设，收集证据，（分析、比较、概括）获得结论，交流评价 讨论总结科学探究的环节 使学生知道科学探究的基本环节
引导学生阅读《活动天地》，指导学生如何进行实验 阅读材料，找出化学探究活动的过程 使学生进一步明确化学探究活动的过程，知道化学实验是进行科学探究的重要途径
指导学生进行“影响蜡烛燃烧时间因素的实验探究” 学生分组进行实验探究，并交流共享探究结果 学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养科学探究的能力
指导学生写出化学探究报告，激发学生学习的兴趣 分组完成各自的探究报告 使学生了解如何完成探究报告，并为下课时做好准备
三、对探究活动进行反思
教学目标
1．明确对探究活动进行反思的重要性；
2．知道如何对探究活动进行反思；
3．培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯。培养学生严谨的科学态度。
教学对象分析
学生已经知道了科学探究的基本环节。但不少学生仅仅是为做实验而做实验，或者说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可缺少的重要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。
教学媒体选择
多媒体教室、学生实验报告素材
教学流程设计
教师活动 学生活动 活动设计意图
[提供材料]列举科学家在探究活动后进行反思才得到的重大发现。如某些稀有气体的发现 交流、讨论，发表自己的见解 通过事实说明对探究活动进行反思的重要性
指导学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价 分组讨论 交流共享 通过对具体探究报告的评价，使学生了解如何对探究活动进行反思
指导学生分组对上一课时所进行的探究活动进行反思、评价 对上一课时的实验探究活动报告进行分组讨论反思，做出评价并相互交流 通过进一步练习，使学生更加明确如何对探究活动进行反思，养成良好的科学探究习惯
[问题]通过学习，你认为应该怎样才能学好化学 分组讨论 交流共享 总结概括第二节内容
提供材料：质量守恒定律的发现过程
学生观看，发表感想，引出本节课的课题
交流讨论，明确发现问题、提出问题的重要性
通过演示实验，引导学生发现问题、提出问题
学生交流讨论，体验如何发现问题、提出问题
根据已有的经验，学生讨论交流科学探究有哪些环节
指导学生阅读生活天地，进一步明确科学探究的基本环节
学生通过探究影响蜡烛燃烧时间的因素有哪些，体验实验探究的过程
交流讨论，分组写出探究实验报告，为下一课时做准备
举例说明对探究活动反思的重要性
师生共同讨论活动天地中的探究实例
学生明确如何对探究活动进行反思
分别对上一课时的实验探究活动进行反思评价
使学生通过实践进一步学会对探究活动的反思
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