资源简介

爱护公物，我们能行
(爱物主题)
教育背景
社会上经常出现公物被破坏的现象，街道上有的垃圾桶面目全非，公用自行车缺胳膊少腿，公园里的座椅被刻了字，小区里的健身器材七零八落……无形中为学生带来了不珍惜公物的负面范例。校园内，学生不爱护公物的现象屡见不鲜:刻画桌子，糟蹋花草，踩跨椅子，把扫把、抹布当武器，用力踹门甩门……究其原因，一是学生心中无物，无视公物的“苦痛”，有着以破坏为乐的扭曲心态，需要调整;二是学生不知道如何爱惜公物，需要启迪学生学会爱护公物的技能。
本次班会旨在通过富有童趣、注重体验的活动，引导学生认识到爱护公物的重要性，懂得爱护公物“我有责”。让学生真正学会爱护公物，做到爱护公物“我能行”。
教育目标
·知识目标:认识到什么是公物，为什么要爱护公物以及怎么爱护公物。
·情感目标:体验到爱护公物的重要性。
教育重难点
·产生主动爱护公物的美好愿望。
·学会爱护公物，养成爱护公物的良好习惯。
课前准备
两个学生排演桌椅情景剧;组成搜搜小队拍摄不爱护公物照片，制作公物伤员病历;制作多媒体课件等。
教育过程
第一版块:情境引入，认识“公物”
1.引入公物
(配乐展示整洁美观的校园、教室图片)
师:看了这些图片，你觉得我们的校园美丽吗 生:非常美丽!
师:对，美丽就在我们身边。今天，老师给同学们展示两样美丽的物品，你们看，谁来了
生:桌子和椅子。
两位学生表演情景剧《快乐的桌椅》
桌子:嗨，大家好!我是桌子，漂亮的桌子。椅子:嗨，大家好!我是椅子，可爱的椅子。
桌子:我的本领可大啦，有了我，小朋友就可以放学习用品，平平稳稳地看书写作业啦!
椅子:我的作用也不小噢，有了我，大家可以坐得很舒服啦!桌子:我们是为小朋友服务的。
椅子:可我们不属于小朋友噢，我们是学校的。桌子、椅子:你们愿意和我们交朋友吗 生:(齐)愿意。
师:同学们知道吗，像教室里的桌子椅子这样为大家服务，又需要我们共同爱护的公共财物，就是公物。(板书;公物)
2认识公物
师:我们的身边还有哪些公物朋友呢
生:扫帚、畚箕、拖把、垃圾桶、水桶、柜子、多媒体设备……老师根据学生的汇报，分别贴出各种公物图片。师:你们愿意和这些公物交朋友吗 生:愿意。
(板书:我和公物交朋友)
师:你们能夸夸身边的公物朋友吗
生:扫帚，能够让我们非常方便地把地打扫干净，它是干净整洁的守护神。
生:畚箕，方便我们把最脏的垃圾装起来，倒到垃圾桶里。
生:拖把，它能够把非常脏的地板拖得非常干净，让我们舒心地坐在教室里。
生:我来夸夸垃圾桶，它把最脏的东西装进自己的肚子里，却把干净留给我们。
生:水桶，你真厉害!能装下那么多的水，方便我们清洗。
....
引导小结:公物能给我们带来很多的帮助，是我们的朋友和助手。(板书:公物--朋友和助手)
【设计意图】用学生熟悉的场景引入，借助桌椅情景剧，使学生在充满童趣的活动中认识了公物，通过夸夸我的公物朋友，产生对公物朋友般的“亲近感”，从而提升对公物的认同感。
第二版块:公物“缺失”，体验重要
1.体验没有桌椅
师:同学们，如果我们熟悉的这些公物消失了，会怎样呢 想不想体验一下
生:想。
师:那好，现在桌子、椅子不见了，小朋友只能背起书包，站着上课喽!老师请小朋友拿出纸和笔，试试写“公物”两个字。
学生尝试，有的蹲着将纸放在膝盖上写，有的放在书包上写，有的干脆趴在地上写。
教师随机采访学生，让他们谈谈在没有桌椅的情况下写字的感受。学生纷纷表示，非常不方便，桌子、椅子非常重要。
2.体验公物消失
师:如果刚才同学们举例的这些公物统统不见了，会怎样呢 (课件播放:公物纷纷离去的画面)
学生表示会非常不方便，没有这些公物，生活和学习会很困难。
师:是的，有了它们，有时不觉得怎样，若真没有，才知道它们是多么的不可或缺。
引导小结:公物，不可缺少。(板书)
【设计意图】虽然学生平时不断地接触公物，但往往意识不到它们的作用和存在的意义。通过情境模拟，让学生体验没有了这些公物之后生活和学习的不便，从而使学生真切地感受到公物的重要性和不可或缺。
第三版块:“伤员”集结，爱物有方
1.“烦恼”的桌椅
师:你们知道吗，公物对我们来说非常重要，可是它们却有自己的烦恼，想听听它们有什么烦恼吗
生:想。
师:看，它们来了!
学生表演情景剧《桌椅的烦恼》。
桌子:(愁眉苦脸的)最近比较烦，比较烦，比较烦……椅子:(关切的)怎么啦，桌子哥哥，唉声叹气的
桌子:我实在受不了了!我一天到晚为小主人服务，可是他呢，用铅笔在我身上乱刻乱画，把我弄得脏脏的，也不给我洗个澡!真是可恶极了!
椅子:(委屈的)唉，不瞒你说，我也是这样。我的主人是个淘气的男生，整灭把我摇来摇去的，有时还使劲向后靠，只让我的后面两腿着地。我的腿快受不了了，就要断了!
师:桌椅的烦恼是什么 生:同学们不爱惜桌椅。
师:说得对，那怎样才能让它们减少烦恼呢
生:我们应该爱惜它们，不在桌子上乱刻画，要经常擦桌子。生;坐在椅子上，要有坐相，不能摇来摇去。
师:是呀!只有这样去爱惜它们，才能消去它们的烦恼。
2.“伤员”俱乐部
师;除了桌子和椅子，其他的公物状况又是如何的呢 课前，搜搜小队进行了收集，我们一起听听他们怎么说吧!
用课件一一展示(伴有伤感的音乐声);①教室里受伤的扫帚、畚箕和拖把。
搜搜小队队员!解说病情;同学们请看，受伤的扫帚、畚箕和拖把在哭泣，它们说自己多处骨折，非常疼痛。
②厕所里坏了的厕所门。
搜搜小队队员2解说病情:同学们上厕所，关门开门总是喜欢用脚来踢它，它很难过，同学们这么不礼貌，自己图方便，却让它遍体鳞伤。
③学校的墙壁、公园的景物上被涂着乱糟糟的黑点或被刻画着图案和字。
搜搜小队队员3解说病情:有人总喜欢在它们的脸上涂涂画画，把它们浑身上下都涂得脏兮兮的，多难看呀。我想，它们肯定很不开心。
④走廊上的不锈钢栏杆坑坑洼洼。
搜搜小队队员4解说病情:上次看见有个大哥哥用乒乓球拍狠狠地敲打它，有几个大一点的同学也经常用扫帚、拖把的柄来敲打它，它身上留下了坑坑洼洼的印迹，肯定非常疼。
⑤被折断的树枝，被扭断的水龙头手柄。
搜搜小队队员5解说病情:树木的树枝被折断了，就像我们的手被折断了一样疼;水龙头的手柄也被折断了，这哗哗流的水就像它的眼泪。
⑥操场足球网上的破洞。
搜搜小队队员6解说病情:有的同学总喜欢拉着它，把身体挂在上面，其实它没有那么牢固，于是它的整个身体都被撕破了，支离破碎，一定撕心裂肺地疼。
3.为“伤员”开药方
师:这些公物真是太可怜了，我们给他们治治病，提提护卫建议怎么样 请大家拿出这张“伤员病历卡”，请选择一个“伤员”，来谈谈它的“病情”，再说说如何“护卫”。
伤员病历卡
伤员 病情诊断 护卫建议
师:我们以上面的椅子为例子，一起来说说怎么填写“伤员病历卡”。集体讨论，并示范填写:
伤员:椅子;病情诊断:腿部断裂、身体倾斜;护卫建议:轻轻人座，不摇不晃，轻拿轻放。(并进行现场护卫演练)
四人小组组长上台领取病历卡，组员在限定的时间内讨论并填写护卫建议。
指名小组展示病历卡，集体交流，互相补充护卫建议。
4.情境小演练
逐一呈现情境，辨析反例，演练正确使用公物的技能。
情境一:哈哈，用扫帚、拖把和畚箕当玩具真好玩。(演练:轻拿轻放
摆放整齐。)
情境二:呀!厕所的门是不是很脏 怎么开门呢 砰!一脚踹开。(演练:用手轻轻推开，并轻轻关上，正确洗手。)
情境三:墙壁上已经有很多涂鸦，我也涂一个留念，反正没人知道(演练:轻轻擦去涂鸦，不乱涂画。)
情境四:不锈钢是铁的，敲了也不疼，敲敲打打没关系。(演练:经常擦拭，懂得爱惜。)
情境五:折下树枝可以打仗玩，掰水龙头就是要用力。(演练:不折树枝，轻轻开关水龙头。)
情境六:把身体挂在足球门的网上，非常刺激，非常有趣。(爱护球网不依靠，不挂吊。)
【设计意图】再次使用充满童趣的情景剧，以桌椅的哭诉，唤起学生的同情心与爱护意识。通过展现课前搜搜小队搜集的公物损坏情况及为受伤的公物填护卫建议，充分发挥学生的自主性，使学生在真切的情感驱动下明确护物要领。最后进行情境小演练，学生明辨了是非，学会了正确使用和爱护公物的技能。
第四版块:形成约定，促养习惯
1.护卫升级
①劝说他人爱护公物。
师:同学们自己能做到爱护公物了，如果看到以下情境，你们如何对待呢
出示:
①摘下鲜花戴在头上。②爬到雕像上拍照。
③把沉甸甸的包挂在树枝上。④踩在公园的凳子上摘树枝。
学生讨论后，表示应该劝说他人爱好公物。劝说时要注意:有礼貌，要委婉，讲道理。
②情境演练如何劝说。
生:叔叔、阿姨好!公园里的花是给我们大家看的，若你真爱花，就让它们充满生机地成长，摘下它们，它们会枯萎的。再说，摘花是不礼貌的，我们不应该这样做。
生:小朋友，爬那么高很危险，再说这是对神像的亵读，非常不礼貌，若想拍照，可以站在旁边，不要去触碰。
生:阿姨，小树成长需要我们每一个人的呵护，你能把包从树枝上拿下来吗
生:叔叔，不能踩在凳子上，会弄脏它的，大家还要坐呢。
引导小结:爱护公物，是一个人美好心灵的体现，也是一个人文明修养的体现。轻轻地摆放桌椅，轻轻地开关门窗，爱护一草一木，这些事情看起来很小，意义却十分重大，相信小朋友不仅能自己做到，还能带动他人做到，成为真正的护物小卫士。
2.小小约定
师:同学们，爱护公物是每一个人的责任和义务，让我们都来做一名公物小卫士，好吗
我是公物小卫士
序号 内容 我能做到
1 不乱涂、刻、画墙壁、门窗、桌椅等
2 轻轻开关门窗，人走关窗锁门
3 爱护卫生用具，用完放回原处
4 节约用水用电，不用时及时关闭
5 爱护好音、体、美器材及学校其他设施，合理使用
6 不在门厅、走廊、楼道及室内踢球、打球或玩推挤游戏
7 爱护图书、杂志等，不在书报上乱写乱画，不撕页
8 爱护花草树木，不踩、不爬、不折、不摘
3.现场实践
师:同学们，今天我们学习了如何爱护公物，那就从现在开始做起吧!下课了，我们该如何做
学生轻轻整理学习用品，摆好桌椅，安静有序地离开教室。
【设计意图】“护物升级”将学生爱护公物的视野拓展到了校外公物上，提升了课堂的价值。得法于课内，得益于课外。“小小约定”与“现场实践”强化了学生爱护公物的意识，使课堂的意义有效延展到了课外。
(浙江省温州市建设小学叶托老师参与本课设计)
学生体会与感悟
公物，是为大家服务的，原来如此重要。
以前，我从来没有认识到公物的重要性。没想到有时我们一个不经意的动作会给公物带来这么大的伤害，更给学校造成这么大的损失和浪费。特别是公物伤员们在音乐声中被一一展示出来的时候，我的鼻子有点酸酸的，骨设受伤的是我们，想想该有多疼痛啊!都说草木有情，我想公物一定也很疼。学了这一课，我们懂得了公物的珍贵，也懂得了怎么去保护公物，让它们不受伤害。
相信，以后我们一定会与公物相处得很好。
教学反思与建议
每当讨论如何保护公物时，学生往往都能说得头头是道，所以，课堂上学生的发言精彩不断。通过实在的情境训练，引领学生进行深刻的情感体验，需要教师主次分明，杜绝泛泛而谈，确保学生从情感、认识与行动上都有所提升，说到做到。
①引人版块，属于学生熟悉的领域，以绘声绘色的“桌椅情景剧”为主，旨在活跃课堂氛围，列举公物及其用处，不宜过度展开，以免拖沓。
②第二版块，宜创设情境，呈现没有桌椅的状态，要注意用较严肃或紧张的语言引导学生去做，让学生感觉这是一个真实的场景，而非一个简单的活动，以免学生嬉笑闹场。
③第三版块，是本节课最能拨动学生心弦的环节，配乐展示伤员状况的时候应让汇报的学生作好充分准备，音乐的选择也要动情;“为伤员开药方’时，应组织学生进行小组讨论，注意开药方需开拓思路、对症下药、规范填写。
④第四版块，护物升级形成约定，将一节课的成效延展至课外。建议将约定明确粘贴在教室里，方便学生时时对照。课例中的文字描述部分，建议上课的老师用真实的图片来代替，效果会更好。懂得节俭，合理消费
(理财主题)
教育背景
如何做到合理消费是现代社会每一个人都应学会的能力，很多人觉得，合理消费应该是成年人的事，跟小孩子并没有多大关系。其实，合理消费也要从娃娃抓起，有人从小就乱花钱，大了也就习惯了，有的人从小就懂得勤俭节约，用钱非常有计划，长大了消费比较理性。
现实生活中，许多学生认为，自己好好学习就行了，有什么需要就向大人伸手，而有的家长宁愿自己省吃俭用也要尽量满足孩子的要求，放任孩子消费，造成孩子合理消费观念淡薄，花钱没有计划，不懂得勤俭节约，乱花钱的现象严重。因此，对学生进行合理消费教育，帮助他们树立正确的消费观念，掌握基本的合理消费技能和方法，显得十分必要。
教育目标
·知识目标:学习合理消费的基本知识，懂得如何把钱用到该用的地方。
·情感目标:培养学生正确的消费观念，了解到勤俭节约的意义。
教育重难点
·学会有计划地用钱。
·帮助学生学习和体验合理消费的方法，培养学生合理消费的能力。
课前准备
收集资料，制作课件。
教育过程
第一版块:小小调查，引入消费话题
师:父母平时给你们零花钱吗 都是怎么使用的 学生回答。
师:如果你有100元，你打算怎么使用这笔钱 若是一周、一个月的零用钱，你又如何使用呢
学生回答。
师:是呀!同样是100元，有的同学喊不够用，有的同学通过合理安排，结余了一笔比较可观的数额，这说明什么
生:每一个人使用钱的想法不一样，有的人节省一些，有的人大方一些。师:是呀!这不仅是消费观念的问题，还是会不会合理消费的问题。(板书:合理消费)
【设计意图】从100元如何消费的问题引入，从一次使用、使用一周、使用一月等不同的角度和不同的情况对学生进行调查，透视学生日常的消费情况及消费观，进而引入合理安排、理性消费及节省用钱等观念，为后续学习作好铺垫。
第二版块:消费对比，节俭才有结余
1.消费对比
师:我们一起来看看小光、小明兄弟俩是怎么使用零花钱的。
出示:这学期开始，妈妈每天给小光和小明兄弟俩每人5元零花钱，可是弟弟的钱每天总是花光了，而哥哥每天都能留一些。这是怎么回事呢
生:弟弟乱花钱，哥哥比较节省。
师:是不是乱花呢 我们来看看他们买的东西。
出示:弟弟小明，每天都会买薯片、饮料、游戏卡(每天结余0元)。哥哥小光，每天喝开水，会买薯片等零食，偶尔买游戏卡(每天结余2~3元)。
师:同学们，你们对兄弟俩使用零花钱有什么看法 生:弟弟没有结余不好，哥哥有结余好一些。师:有结余，好在哪里呢
生:可以用来买自己更想要的东西。
师:是这样吗 我们继续来看这两兄弟的故事。
出示:一天，兄弟俩逛书店，看到了自己喜欢的书，价格不菲，弟弟小明摸了摸口袋，里而空空的，只能摇头离开;此时，哥哥小光拿出了这十来天积攒的钱，欢天喜地地买了一本，喜滋滋地看了起来。
师:这个故事说明了什么
生:哥哥比弟弟好，有钱买书。
师:为什么妈妈同样每天给哥俩5元的零花钱，哥哥能买到自己喜欢的书，弟弟却不能呢
学生表示，哥哥通过节省的方式，把钱储存起来，最后买到自己喜欢的东西。
引导小结:花钱要理性、懂得节省。(板书)
2.理性消费
师:自从看到哥哥通过节约的方式买到自己想要的图书后，弟弟羡慕不已，他也开始向哥哥学习。
出示:哥哥小光，每天喝开水，平时买薯片等零食，偶尔买游戏卡(每天结余2~3元)。弟弟小明，每天喝开水，平时买薯片等零食，偶尔买游戏卡(每天结余2~3元)
师:看到了什么
生:弟弟这回没有乱花钱，也跟哥哥一样有了一定的结余。
出示:一天，兄弟俩逛书店，看到了自己喜欢的书，弟弟小明掏出所有的钱，欢天喜地买了一本彩色的精装书，喜滋滋地看了起来，哥哥小光在打折区，买了好几本喜欢的书，而且还有结余，买了一个自己喜爱的小木偶，弟弟也喜欢，可他已经没有钱买了。
师:这次弟弟没有乱花钱，可为什么最后却没钱买喜欢的小木偶呢 生:弟弟不懂得合理使用，买了很贵的书，最后就没钱了。生:哥哥懂得合理消费，每次都能买到自己喜欢的东西。引导小结:要学会合理用钱。(板书)师:你有哪些省钱的妙招
学生交流:网购、团购、拼客、废物利用等。
引导小结:消费要合理，实用实惠才能有更多的结余。
3.积少成多
师:原来消费有这么多学问，看来大家懂得挺多。
出示:为了给灾区的人们献出一片爱心，学校发起了爱心捐款，小光和小明兄弟俩都很想表达自己的爱心，可是他俩都没有钱了，心有余而“钱”
不足，都只能开口向妈妈要。
师:咦 哥哥原来一直都有钱，这次怎么也没钱了呢
生:哥哥虽然每次都有结余的钱，可到最后，都买了自己喜欢的东西也没有结余了。
师:是呀!这可怎么办
学生表示，只能先问妈妈拿了，可以让妈妈在零用钱里扣除，以后要懂得储存，不能把钱用光。
师:同学们，提到了要把钱储存起来，该怎样存储呢 生:每天存1元，然后一直不用，就可以了。
生:不是一直不用，而是在最需要的时候，拿出一部分使用。比如，每天存1元，一个月就有30元了，若遇到非常想要的东西，可以买，但不要全部用完。
学生纷纷表示同意。
引导小结:每天积存一些，积少成多，留有结余。(板书:计划花钱，懂得储蓄，积少成多，留有结余。)
【设计意图】本环节通过兄弟俩的消费故事，让学生明白怎样节省、如何合理消费、怎样才算节省，感悟到理性消费带来的好处，树立正确的储蓄观，知道积少成多、留有结余的意义。用故事的形式，更利于学生讨论、接受和明白道理。
第三版块:精打细算，勤劳更加富有
1.收入账单
师:刚才，同学们在讨论兄弟俩的零花钱使用的时候，有没有想过一个问题，兄弟俩的钱是从哪里来的
生:妈妈给的呀。
师:那妈妈的钱又是哪里来的 生:都是辛苦挣来的。
师:是的，爸爸妈妈通过自己的努力，在为我们的幸福生活打拼呢。这是小光，小明的爸爸妈妈2015年一年的收入和支出情况表。
收入 支出 消费建议
爸爸的收入: 6800×12=81600元 妈妈的收人: 4500×12=54000元 日常饮食3000×12=36000元
水电煤气费、取暖费、物业费7200元
购置新衣等(全家)16000元
书报、上网宽带、通讯费(全家)4000元
培训费、学费及零用钱(兄弟俩)20000元
职业培训、买化妆品等(妈妈)10000元
买健身卡等口常开支(爸爸)5000元
私家车保险及油费15000元
看电影、音乐会(全家)1000元
节假日外出旅游(全家)10000元
家中人情及其他支出10000元
总收入：135600元 总支出134200元
结余 1400元
我的理财方案
师:看到这份账单了吗 说说你们的想法。学生交流。
引导小结:收人少，消费多，结余就少;收人多，消费少，结余就多。
2.精打细算
师:请同学们给小光小明家提提建议，并说说你们的方案。学生填写、交流。
引导小结:合理消费、懂得节省、学会储蓄、精打细算。
3.勤劳致富
师:除了节省来提高结余，还有什么方式可以提高结余呢 生;多增加收入，多创造财富。师;对!你们有什么具体想法
学生纷纷表示，可以让爸妈多去兼职，也有的表示自己可以去打工。师:我们还小，外出打工是不合适的，要满 18 周岁。可以怎么做呢
出示:在美国，家庭不论贫富，总是支持孩子学习独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。因此，大多数美国孩子很习惯打工，在家洗碗、扫地或帮邻居做临时保姆，给其他学生做家教等等，只要是可以赚钱的活儿，都会被鼓励去做。美国的家长要让孩子从小明白一个道理，那就是:劳动创造财富。
师:看了这个故事，你们明白了什么道理
生:我们不能随便向父母要钱，应该以劳动的方式来换取。
生:我们还小，可以通过帮家里做事的方式换零用钱，长大了，再到外面去赚。
师:多付出劳动，从小养成习惯，等我们长大了，可以尽量为家庭多做事。付出劳动，得到报酬，这就是工资，下面有一道关于工资的选择题，大家来选选。
出示:
为了能给家里减轻负担，哥哥准备假期去勤工俭学，有一份工作的工资待遇如下:
①工作30天，每日工资 30元。
②30天，第一天的试用工资为3元，如果工作努力，工资以每日比前一天多3元的方式给予。
学生大部分选择第一种，因为钱比较多。
计算结果:选择①，工作30天，每日工资30元，这样一个月是900元。选择②，工作30天，第一天3元，第二天就是6元，第三天是9元,到第30天是90元，这样一个月可以拿到1395元。
师:如果是这样的结果，你会怎么选
有的学生表示还是选第一种，比较稳定;更多的学生开始选第二种，表示具有挑战性，钱会更多。
师:两种方案代表了不同的观念，但这道题目给我们传递了一个怎样的信息
学生回答。
引导小结:不要期望一夜暴富，哪怕起点低到仅有“5元”，只要你每天努力一点，每天多做一点，就能创造一个意想不到的奇迹。(板书:努力,会有奇迹;勤劳，更加富有;积少，才能成多。)
【设计意图】通过收入和支出账单的呈现，让孩子明白现在家庭一般收入和支出的情况，懂得从账单中分析如何通过节省的方式精打细算，从勤劳储蓄的意识。
努力方面思考如何增加财富，向学生渗透“开源节流”的理财内涵、兵培养
第四版块:勤俭节约，懂得合理消费
1.请你帮助他们
师:看来，同学们都学会了一定的理财知识。有一天，小光小明兄弟俩和妈妈一起外出，遇到了一些现实问题，请同学们帮帮他们，告诉他们怎么办。
镜头一:弟弟小明看到一个悠悠球十分眼熟。“对了，后排的小扬也有一个，昨天还向我炫耀来着。”再一看价格,“呦，挺贵啊，二百多呢!“哼.难道就你买得起 ”小明要求也买一个。
学生回答。
引导小结:消费前先作预算，不与周围的人盲目攀比，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
镜头二:哥哥小光看很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价 800 元的风衣现在只售300元，虽然他风衣已经够穿了，可看到这么多人在买，式样也挺好看的，他的心也痒痒的了……
学生回答。
引导小结:在消费时要多一些理性，把钱花在关键的地方，少一些盲目。
镜头三:午餐时间到了，兄弟俩说难得出来一次，要去最高档的饭店好好享受一下，妈妈提议去一家经济实惠的小饭店。
学生回答。引导小结:
消费宝典
消费前，先预算，把钱花在关键点。
消费中，不超支，经济实用是首选。
有理智，不攀比，用钱绝对不浪费。
节俭点，多存点，合理消费多快乐!
2.讨论勤俭节约
师:有的同学认为，现在我们生活比较富裕，为什么还要“勤俭节约”，甚至国家也在倡导
出示探究:现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，强苦奋斗”
学生小组讨论、交流。
引导小结:①勤俭节约是我国的传统美德。②我国人口众多、资源医乏，生活水平不高，因此要提倡勤俭节约。③勤俭节约是一个人的良好品质，是成就事业的必要条件。
3.学会管理零用钱
师:同学们，若现在给你们100元，你们打算怎么使用呀 学生回答。
师:其实呀!当你花钱去购买时，需要准备三个钱包:消费包、爱心包、储蓄包。
出示:
——————
100元“三个钱包”使用方案
使用时间 使用方案
消费包 爱心包 储蓄包
一次使用
使用一周
使用一月
我的心得
学生完成后，交流心得。
引导小结:消费包尽量少放钱，把更多的钱放在储蓄包，也让自己的爱心包更亮、更红。
【设计意图】合理消费需要学以致用，通过对小光小明消费故事的点评，使合理消费内化为学生自己的本领。畅谈为何勤俭节约，运用“三个钱包”的方法重新使用100元，使得前后有呼应，让学生更懂得理财的意义及方法。
第五版块:理财名言，分享消费经验
1.名人消费故事
师:这个世界上，有一些人是非常富有的，他们是怎么消费的呢 你们想知道吗
出示:
①比尔·盖茨以500亿美元的身价位居世界首富。盖茨夫妇生活却很简朴，衣着从不看牌子或价钱，穿起来感觉舒服就好。他没有私人司机，坐飞机不坐头等舱而坐经济舱，还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。"
2马克·扎克伯格拥有135 亿美元身家，是全球最年轻的巨富，可他经常穿一件几十元的T恤，在他女儿出生后，表示捐出了自己99%的股份。
③一些富豪都做惩善，比如马云捐款124亿做慈善，马化腾捐129亿做悲善等。
师:看了这些信息，你们有什么新的感受
学生纷纷表示，原来那些富豪都很节俭，也热衷慈善。
2.分享理财名言
师:我们在学习理财时，对金钱要有一个正确的认识，让我们来学习几句理财名言吧!
出示:
★省一分钱等于挣一分钱。
★ 致富的奥秘在节俭二字。
★不浪费，不会穷。
★智慧生财。
师:通过这节课的学习，希望同学们能真正理解消费的内涵，懂得节俭，合理消费，为自己的未来去努力。
【设计意图】通过介绍富豪消费故事，给学生树立消费榜样，进一步让学生懂得勤俭节约和奉献爱心的意义;呈现简单扼要的经典理财名言，便于学生理解和记忆，期待能成为学生理财的座右铭。
学生体会与感悟
没想到，消费还有那么多学问。我从小光小明的故事中，明白了结余的意义。消费，看来真是“痛快的现在，痛苦的后来”。
其实，结余也非常简单，克制一下自己，合理消费，积少成多，不要浪费，不要攀比，懂得储蓄，这样，就有钱啦!看到那些大富豪原来也是如此节俭，突然明白节俭不是丢面子，而是非常光荣的一件事。
那么，我们还等什么呢 行动起来吧!
教学反思与建议
本课主要是以两兄弟的故事为主线，让学生在故事情境中，寻找共鸣点，明白消费相关的知识。在课的推进过程中，需要注意以下几点:
①老师的语言不宜过多，故事叙述部分，尽量让多个学生来朗读或描述，一来激励更多的孩子参与，二来有利于提高学生的兴趣。
②尽量引导学生去小结，对于日常消费，学生有自己的经验，也有自己的纠结，因此让学生在讨论中明理会更好。
③第三版块的“合理消费”部分，家庭账单若全部填写，时间会不够，可以提醒学生挑自己认为最不合理的消费部分进行重新调整，提出建议，让学生说说自己的理由，这是比较精彩的部分。至于学生的理由，老师一般不加以评判，只有在严重错误的情况下，合理引导。
④第四版块是技能学习的版块，小结、梳理、应用，尤其是“三个包”的100元使用，尽量合理，不填做不到的“空头支票”，这需要老师给予学生正确的指引。减少垃圾，美丽家园
(环保主题)
教育背景
垃圾围城，已经成为城市发展的拖累，垃圾也成为了建设美丽家园的最大障碍。如何解决垃圾问题，已经成为城市建设和发展的重大课题。垃圾分类，说起来简单，可做起来很难，难在人们没有认识到分类的必要性和迫切性，难在即使认识到了也由于种种原因，坚持不了，甚至做不了。因此，唤醒学生垃圾分类的意识，显得非常迫切。通过教育让学生近距离观察，明白垃圾的危害，提出建设性的建议，养成良好的垃圾分类习惯，从我做起，从现在做起，为将来共创“美丽家园”“美丽城市”储备力量。
教育目标
·知识目标:通过调查与活动，感受家乡的美，了解造成不美的原因及解决方案。
·情感目标:鼓励学生人人争做“减少垃圾，变为宝”的先锋。
教育重难点
·增强学生的环保意识。
·教育学生自觉养成“减少垃圾”“垃圾分类”的好习惯，参与建设“美丽家园”。
课前准备
学生分组，有的收集家园的美丽景色，有的调查居民垃圾的去处，有的调查影响市容市貌的因素，进行原因分析，提出垃圾处理的策略。准备课件、资料。
教育过程
第一版块:美丽家园，你我共享
师:同学们在课前收集了许多家乡的美丽风景，让我们一起来欣赏这些令人心怡的画面。
展示家乡的美丽风景:
①美丽的公园，碧波荡漾，清风徐徐，人们游玩休闲欢乐无比。②旅游景点，游客如织，大家正领略大自然的无限风光。③雄伟的建筑里，大家在办公交流，用智慧创造价值。
④繁华的街道，时尚的男女来来往往，正为美丽自我而欢乐购物。⑤野外农业园，农民们在劳动，辛勤收获飘香的瓜果。
⑥居民区内，孩子们在欢乐地嬉戏，一派轻松祥和的景象。
展示中，学生分别说出这些地方的名字，并介绍自己所了解的人文知识。
师:这就是我们的家园，我们尽情沐浴着阳光，在它温暖的怀抱里茁壮成长!(板书:美丽家园)
【设计意图】展示家乡的美丽，激发学生对家乡的眷恋之情，为下一步家乡的美丽被过多的垃圾一点点蚕食而引发学生深思作铺垫。
第二版块:垃圾入桶，美丽家园
师:还有的同学收集了美丽家园中不和谐的现象，也一起来看看。展示街道、河流、野外……被各种垃圾围困的景象。师:看了这些，你有什么感受 生:这些垃圾很恶心，非常臭。
生:很多人随意乱丢、乱堆垃圾，不仅影响了市容市貌，更一点一点地破坏着我们的美丽家园。
师:是呀!垃圾非常可怕地侵人每一个角落，可这些垃圾又是哪儿来的呢 我们同学进行了调查，现在请大家展示一下。
垃圾调查表
垃圾名称 哪里来 去哪里 有什么危害 这样的垃圾多吗
塑料袋、包装袋等 市民丢弃 丢入垃圾桶，部分散落在小河里、花坛里、街道上 影响市容市貌 非常多，到处都是
食物废渣 市民丢弃 丢人垃圾桶，有的遗弃在街边，堆在垃圾桶旁 发出阵阵恶臭，污染环境 较多，特别是缺少管理的街道、社区
废旧电池、建筑垃圾等 市民丢弃、随意倾倒 大部分入垃圾桶，有的散落在路边、空地上 污染环境，影响市容市貌 稍远的空地、街边可见
…… …… …… …… ……
师:看到这些现象，你们有什么要说的呢
生:我们应该对这些乱丢、乱倒、乱堆垃圾的行为予以谴责，我们要从自身做起，同时也要规劝家人、邻居，注意不要有这些不文明行为。
生:我们应该将垃圾丢进垃圾俑，然后再由环卫工人统一运走，统一进行处理。
师:是呀!我们要抵制这些乱丢行为，垃圾入桶是最起码的道德行为。让我们携起手来，共同为美丽家园而努力!(板书:垃圾入桶)
【设计意图】通过学生的调查和寻找，发现垃圾与人的生活息息相关，人们的不文明行为直接影响了市容市貌，深刻唤起学生的自我反思，教育学生做到垃圾入桶的基本文明行为。
第三版块:垃圾围城，蚕食美丽
师:那么，同学们有没有想过，这些垃圾被环卫工人统一运走后，去了哪里呢
生:去了垃圾场，不过，我听爸爸说，垃圾太多，有的根本没有办法处理。
师:是吗 垃圾没法处理，你们听说了吗 学生纷纷表示没有听说。
录用播放:据统计，我国每人每日产生的垃极量是15千克，一个城市的人口为100万，那么每日的垃圾量就是1.5x100万-150万十克，也就是1500吨，一辆运垃级的卡车载重大约5吃左右，需要1500-S-300辆。
师:更严重的是、每天1500 吨的垃圾去哪儿 有那么多的垃圾场吗 学生表示，拉到垃圾场、有的填埋，有的焚烧，填埋会污染地下水、焚烧严重污染空气。其实这两种方法都不好。
师:是呀!人们也束手无策，看着垃圾一天天地多起来，非常无奈。展示“垃坂围城”的各种图片。
师:都说“城内干干净净、城外垃圾遍地”，你们想到过这样的结局吗
学生纷纷表示，没想到我们城市的周围有如此多的垃圾，真可怕!
师:可以用一个词来形容，那就是“垃圾围城”，垃圾正一点点地吞噬我们城市的美丽。面对如此残酷的现实，同学们有什么措施和建议
讨论小结:减少垃圾。(板书:垃圾围城、减少垃圾。)
【设计意图】通过对垃圾最终去向的追洲，看到“垃极围城”的事实，映醒学生对垃圾妥善处理的急迫心理。
第四版块:拉圾减量，分类回收
师:是呀!有什么措施，能使得垃圾有效减量呢
学生分组进行讨论。(根据学生的回答，板书三个关键词:减少使用，循环使用，分类回收。)
引导小结:
①生活中，我们可以做到:节约粮食、节约用纸、减少或不用望料袋;购买绿色环保的商品包装，拒绝购买过度包装的物品。
②生活中，我们可以做到:双面书写、双面打印文稿以节约纸张;自带喝水杯外出，少买瓶装饮料;尽量少用或不用一次性用品。
③可以进行分类，这样有利于回收。如纸张、塑料瓶都是可回收的。师:是的，解决垃圾问题要从各方面努力，我们需要从根源上减少垃圾，做到再次利用。来!我们去看看，世界上有很多国家已有一些很好的做法，我们可以学习哦!
出示:
★ 日本:日本每家都贴有垃圾回收时间表，一周7天中每天收的这圾种类都不一样。若市民乱扔垃极，会被拘捕并罚款3万至5万日元。
★ 美国:美国政府鼓励民众把可回收垃圾分拣出来，放入专门的这级桶。支付垃圾处理的费用大约有五六十美元。现在，回收利用占 50%，填埋占40%，焚烧占10%。
★ 瑞士:瑞士对生活垃圾分类回收采取定额收费制度，垃圾必须装袋否则会没人运走这些垃圾。若乱扔，则会面临最高达200瑞士法郎的罚款。
★德国:德国利用4种颜色的垃极桶或储藏容器，实现协极的分类收集，并按桶收费。如果垃圾工人发现乱丢乱放垃圾，有权拒绝收走。
师:同学们，知道吗，我们的垃圾太多了，你们看了这么多处理垃圾的方案，能说说减少垃圾的具体措施吗
学生讨论后，引导小结:
★ 减少垃圾小措施--少丢垃圾:一天或几天向小区或者居住区垃圾桶投放一次生活垃圾，可以减少“垃圾增量”。
★ 循环使用小措施--变废为宝:利用一些废物做成工艺品等。(如:玻璃瓶、塑料袋、废纸、罐头瓶、旧图书、旧玩具、旧衣服等。PPT 展示小工艺品。)
★分类回收小措施--细分垃圾:建筑垃圾，可粉碎后作为制砖瓦的建筑材料;厨余垃圾，用作堆肥原料;塑料、纸张等可以循环利用。
【设计意图】挖掘学生所了解的对减少垃圾的处理方法，加以归纳，呈现完整的措施，完善减少垃圾的基本知识，以便学生能落实到行动上。
第五版块:从我做起，美丽家园
1.人人做最好的自己
师:同学们，减少垃圾人人有责，我们可以做什么
生:我们应该减少垃圾量，如:节约粮食，减少厨余垃圾;少用纸，少塑料袋，拒绝一次性用品。
生:我们可以把垃圾进行分类，装人不同的袋子，方便回收利用。还要把这些知识告诉父母，先从家里、学校的分类做起，再带动亲戚、朋友一起参与。
2.做垃圾分类宣传志愿者
师:是呀!减少垃圾，美丽家园。只有我们知道是不够的，还要通过自己的力量，让更多的人知晓。
分组讨论:
①争当垃圾分类的宣传员，创编垃圾分类之歌，描绘垃圾围城的宣传画，课余时间发放分类知识的材料，让每个人都能时时处处方便接受到垃圾减量分类的持久性知识教育。
②成立减少垃圾和垃圾分类监督小组，从班级做起、从学校做起，再到社区、社会。以我们为主，去影响和监督身边的人群。
③制订一个垃圾分类完整方案，建议环卫部门设置不同的垃圾桶、指导
居民垃圾分类。
④通过走访政府部门，提出更好的建议、更完善的措施，建议政府印刷大量垃圾减量分类的宣传海报免费发放给每个学校、酒店、企事业单位和家庭张贴。
3.我为未来谋划
师:完善的垃圾分类系统和减量，都离不开人们认识的进步和未来科技的发展。对未来，你们有什么畅想
学生讨论。
生:小小的垃圾学问多，长大后想做城市垃圾处理的研究人员，为研究出更合理的垃圾处理系统而努力学习。
生:我想发明一种垃圾自动分类的机器，这样大家就可以不用那么辛苦了。
生:我们还可以研制工厂排放废水、废气、废物的处理系统。
师:是呀!同学们的想法不错，希望你们不仅现在发挥自己的能力，长大后也要为垃圾处理作出自己的贡献，为我们美丽的家园而努力!
4.形成盟约
师:同学们，想不想把你们刚才说讲的话记录下来，形成一个盟约，作为我们将来行动的指引
出示心愿盟约墙，学生分别签订盟约。
【设计意图】提高学生对垃圾减量分类的认知，还要让学生真正行动起来，签订盟约，真正做到“有意识，还要有行动”，激励学生长大后贡献自己的力量。
学生体会与感悟
一直以为垃圾不落地就是最高境界，从没想过垃圾分类更加重要。学了这节课最大的感触就是，我们产生的垃圾，已经包围了我们，若不好好处理，不好好思考如何去解决，我们的城市就将变成垃圾城市，我们的家园就是垃圾家园。
尽量减少垃圾量，仔细地进行垃圾分类，为家乡的美丽贡献自己的一份力量。我长大后，还想参与一项研究，发明垃圾自动分离器，尽可能使垃圾进行自动分类，为人类缓解垃圾带来的困扰。
想起一句话:再小的力量，也是一种支持。垃圾分类从我做起。
教学反思与建议
垃圾分类，对学生是“说起来重要，做起来次要的一件事”，如何通过一节课带领学生很好地进行深入解读，激起学生的责任感呢
①第二版块，在展示美好家园后，呈现垃圾满地的图片，强烈对比激起学生美化家园的愿望;引人“垃圾哪里来，去哪里”的调查，这个调查若让学生展开交流，会花很多时间，建议上课前收集汇总，课堂上进行展示解读。
②第三版块，呈现“垃圾围城”，学生大多没有见识过，即使有的孩子看到过，感触也不深刻。因此，上课老师课前收集图片时，以到城市周边实地拍摄为佳，甚至可以带学生一起去，让拍摄过程成为教育的一部分;网上搜索、下载相关图片为次。
③第四版块，引导学生思考如何减少垃圾，要让学生充分讨论，并谈谈具体做法及行动落实的好建议。国外垃圾分类的资料，简单呈现即可。
④第五版块，要以学生为主，调动学生发言的积极性。当然，学生有可能讲得不到位或答非所问，上课老师要充分预设，设计好启迪性的语言，也可以通过课件呈现一些小贴士，以便学生能充分讨论，达到目的。
⑤上一节课不能止于提高一下学生的认识。建议课后的行动工作要落实到位，可以在班级增加垃圾桶，设置垃圾分类箱;鼓励学生对父母进行宣传，从家庭做起，学会坚持，以自己的行动去影响他人，影响社会。攀比有度，做好自己
(攀比主题)
教育背景
攀比是很正常的心态，每个人或多或少都有攀比心，而这种心态的存在，可以促使人去努力，比如努力考一个好学校、努力获得奖项等。人前进的动力，就是为了得到好的生活和得到他人的尊重，因此，关键在于如何把握，在自己能力所及的范围内，争取该争取的，就没有什么可非议的。
孩子攀比，追溯原因，无非是看同学追求物质享受，产生从众心理;或缺乏自信，想通过表面的东西来弥补;或性格敏感，太在意自己的形象;或受到同学嘲笑，产生不服气的心理等。因此，不能一味地打压，避免孩子产生逆反心理，而是根据不同的原因进行不同的引导，帮助孩子及时调整自己的心态，正确认识自己，不拿自己的短处和别人的长处比，要善于把握“尺度”，不盲目攀比，有多少能力办多少事情。
教育目标
·知识目标:理解何为攀比心理，认识到盲目攀比带来的危害，懂得进行合适的攀比。
·情感目标:善于利用适度的攀比，激励自我，提高自我。
教育重难点
·了解攀比的积极一面
·事明理，攀比有度，能说服自己，学会跟自己比，做最好的自己。
课前准备
收集故事、相关材料，准备情景剧，制作课件等。
教育过程
第一版块:故事引入，揭示攀比师:给大家讲个故事。出示:
要拍毕业照了，班级同学商量后，打算各自回去买一件白色T恤，妈妈买了一件120元的给小庆。小庆左右一打听:
其他同学都只买 90元的。--心中狂喜，按捺不住炫耀一番，觉得妈妈真好!
其他同学都买120元的。 --心头不免掠过一丝失望，埋怨妈妈不买好点的。
其他同学都买150元的。--心中郁闷，回家数落妈妈一通。
其他同学都买280元的。 --心生愤怒，回家对妈妈大发雷霆，跟妈妈大吵一架。
师:妈妈同样买120元一件的T恤，小庆的反应为什么截然不同呢 学生表示，同学们的T恤价格不一样，造成小庆的心理发生了变化。师:那么，小庆的这种心理变化是因为--生:跟别人比较。
生:就是攀比。(板书:攀比)
【设计意图】通过学生乐于接受的故事形式，让学生看到了当一个人拥有同样价格的物品，在不同背景下，产生的截然不同的反应，有兴奋、有失落，让学生初步感受“攀比”是怎样产生的，有哪些心理变化，从而引入攀比。
第二版块:搜索攀比，辨识价值
1.搜索“攀比”
师:在你们的身边，有攀比的现象存在吗 生:有呀!
师:课前，同学们进行了有关攀比的调查，请大家说说自己调查的情况。汇报交流时，要注意我们之前的协定，不说出调查对象的名字。
出示:
我调查的是___________现象
举例
你觉得这是攀比吗 (请“√”) 是( ) 否( ) 说不清( )
你认为这样好吗 (请打“√”) 是( ) 否( ) 说不清( )
你身边还有其他攀比现象吗 请简单举例。
调查人: 时间:
学生汇报、交流如下:
①穿戴。班级有同学戴了一只手表，过了几天，其他同学都戴起了表;有同学穿了一双名牌鞋子，部分同学也买来穿了。是攀比，非常不好。
②带手机。有同学的父母在外地，为了方便联系，给他配了手机、其他同学就跟着带了，而且都在比谁的价格高。是严重攀比，非常不好。
③带钱、买零食。经常有同学带很多钱到学校，买很多零食吃，部分同学也跟风。是攀比，不好。
④其他攀比。如买眼镜、生日派对、去公园玩、购物，还有比父母开的车、住房等等。
2.讨论“攀比”
师:你们认为这些攀比现象好吗 学生纷纷表示不好。
师:既然知道不好，可为什么这些现象还会出现呢 生:可能是他们都想炫耀自己吧。
生:想让自己有面子一些，不至于被同学嘲笑。
3.“价值”比拼
师:“炫耀”“有面子”“怕嘲笑”也许是同学们攀比的原因。那么，那些让你倍有面子的东西，真那么好吗
学生有的表示好，有的表示不好。出示:
准备两支笔，一支非常名贵，老师珍藏多年，1000多元一支;一支非常便宜，就是普通的圆珠笔，价格2元。
讨论:价值。学生有不同的意见。
师:我们用这两支笔来做个游戏吧!出示:
游戏准备:两张纸，各印同样的 10道口算题。游戏邀请，两位口算能力差不多的学生。游戏规则，看谁算得又对又快!
比赛结束，两个学生差不多同时完成，正确率都是100%。师:这么昂贵的钢笔，在这次口算比赛中，发挥了什么作用
学生表示，昂贵的笔没有发挥任何作用，口算好不好，要看思维能力。引导小结:敏捷的思维，是昂贵的笔所不能代替的。出示:
讨论以下物品的价值:
a.价值2000元的高跟皮鞋 b.一件2万的貂毛大衣
c.镶嵌钻石的拖鞋 d.一双50元的布鞋
e.灰姑娘的水晶鞋 f,价值几个亿的太空服
学生讨论。
师:若你今天要参加篮球比赛，先请从以上物品中选一样。学生纷纷表示要选择50元的布鞋。
师:那些价值很高的，能够让我们炫耀、倍有面子的物品，为什么没人选 你们都选择一双50元的布鞋，不怕被人嘲笑吗
引导小结:合适的才是最好的，有的东西虽然非常有价值，但是有时会成为累赘。(板书:合适的，才是最好的。)
【设计意图】学生搜索自己身边的攀比例子，真切感知攀比的存在，透视攀比的原因就是为了“显示价值”和“避免嘲笑"。利用游戏和讨论，让学生看到那些“有价值的”、可以用来“炫耀”的东西，在不合适的场景毫无作用，能够明白“有价值的物品”“毫无价值”的一面。
第三版块:攀比危害，懂得努力
1.盲日攀比，伤害自己
(出示一个iPhone4s手机的图片)
师:这是非常伟大的发明，把视频、音乐、电脑、通话等各种功能集于一体，风靡全球，人们趋之若鹜。你们一定见过，说说你们在哪儿见过。
学生回答。
师:很多人都想获得，为了拥有它，有人这么做。
出示:
①彻夜排队。
②每月省吃俭用，辛苦攒钱。③借钱或是分期付款。④卖掉自己的肾。
学生讨论，纷纷表示太疯狂了，没有必要。
师:这些都是真实的写照，就发生在我们身边。
出示:湖南郴州17岁高中生小王为了一台时髦的苹果手机，卖掉了由己的一个肾。结果，构成重伤、三级伤残。
(继续出示iPhone5s、iPhone6、iPhone6s、iPhone7图片，以及人们攀比无休止的情景图。)
引导学生小结:凡事量力而行，自不量力、盲目与人比较是愚蠢的。
2.炫耀，不被人喜欢
(出示一个穿着时尚的学生的图片)师:说说他的穿着吧!可以猜测价格。学生作了猜测。
出示:头发--500元吹剪费用;眼镜-3000元一架;衣服-4000元一件;手机--6000元一部;裤子--1000元一条;鞋子--2000元一双。
学生一片惊呼!纷纷表示没有必要。(出示一个衣着朴素的学生的图片)
出示:头发--10元吹剪费用;眼镜--70元一架;衣服--100元一件;手机--160元一个;裤子--50元一条;鞋子--50元一双。
学生纷纷表示那也太朴素了。
师:如果让你选择一个做同桌，撇开性格、脾气，你们怎么选 大部分学生都不选第一个，压力太大;选第二个，过得轻松。引导小结:过于炫耀给人压力，不为人喜欢。
3.适度攀比，努力做自己(出示俞敏洪照片)师:知道他吗 学生大多不知道。
出示:新东方培训的创始人，一个喜欢“攀比”的人。师:看看他是如何攀比的。
出示:一次落榜，两次落榜，第三次，他考上了北大。
在北大，他看到别人追女孩，他也追，由于很穷酸，没有女孩理睬他。后来，他通过不懈努力，创办了“新东方”，成了上市公司的老总。
讨论:攀比，到底好吗
学生表示，要看攀比什么，若在学习上、工作上、劳动上攀比，就非常好了。有的学生表示，在吃住上，也要适度攀比，这是努力工作的动力和进步的方向。
【设计意图】利用iPhone手机的故事，引出过度攀比的现状，让学生清楚看到过度攀比的危害。通过两个学生穿戴的对比，让学生发现，炫耀是不被人喜欢，也被人唾弃的。但凡事要辩证地看，要学会在可以令人进步的地方适度攀比，努力成就更好的自己。
第四版块:做好自己，正向攀比
1.正视自己，发现优点
出示:一个风华正茂的青年路过一座豪宅，看见一个垂垂老矣的富豪坐在躺椅上晒太阳，小伙感叹自己一事无成，羡慕富人舒适的生活。
师:请回答两个问题:一是年轻人的打算，二是富豪的感受。
学生表示，作为年轻人要学会向富豪学习，富豪应该会鼓励年轻人吧!出示:富翁却暗自伤心，自己年老多病，不如小伙子朝气蓬勃，充满活力。
师:这又说明什么
生:都没有看到自己的优点，年轻人充满活力，未来充满无限可能;富翁坐拥财富，生活安逸。可大家都在羡慕对方。要学会看到自己的优点。(板书:学会看到自己的优点)
2.学会选择，正确面对
师:若你遇到以下情况，会如何选择 出示:
①同桌买了件非常漂亮的风衣，恰是自己想要的，可妈妈认为太贵。 a.跟妈妈吵，吵到妈妈同意 b.软磨硬泡，妈妈总会同意 c.想其他办法，买更贵的 d.无所谓，不一定要
②家里终于同意买一部手机给我，我打算:
a.买最贵的，可以炫耀一下 b.买跟同学差不多的就行
c.可以比同学差一点，但功能要齐全 d.无所谓，能打电话就行
③因为家里经济有点困难，经常被同学嘲笑。 a.不服气，凡同学有的自己也要有 b.不理睬那些嘲笑别人的同学 c.独自伤心落泪，看不起家人 d.奋发图强，从学习上超越他们
④学习太难，不能像那些优秀同学般轻轻松松学习，算了，还有很多跟我一一样的呢!
a.表示认同，没什么好攀比的 b.不必学习，比哥儿们义气就行
c.独自伤心落泪，觉得自己不如别人 d.一步一个脚印，相信总有一天能行学生回答。
引导小结:不比物质、享受，要比进步、能力、志气和毅力。
3.心态健康，激发潜力
师:通过这节课的学习，大家能根据自己的情况来说说攀比吗 学生回答后小结。出示:
攀比之歌
攀比，是把双刃剑。
若是比物质、比享受，
盲目攀比，将给人带去无穷伤害。
比进步、比能力，比志气、比毅力，
正向攀比，可以激发人的潜力。
我的未来我努力，自己就和自己比。
来!做最好的自己。
学生朗读。
【设计意图】攀比是一种可怕的心理，只有正确对待，看到自己的优点，培养正向攀比的心态，拥有一个健康的心灵，才能茁壮成长。
学生体会与感悟
印象最深的是购买iPhone4s手机那个环节，其实自己曾经也这么想过，不管付出多大的代价，也要买一部，免得被同学嘲笑。当老师出示“卖肾换手机”的少年最后变成伤残的时候，自己内心开始有点震动，不过想想自己应该不会那么不幸运吧!心存各种侥幸。可当老师出示iPhone5s、iPhone6 iPhone6s、iPhone7的图片及人们更疯狂地攀比的情景图时，我刹时震惊了身体是唯一的，而身外之物，永远都走在被淘汰的路上。说实话，老师的确非常高明，做最简单的游戏，举最平常不过的例子，却能让人深刻反思。
突然觉得攀比的确毫无意义，志气值千金!努力才是最好的攀比!
教学反思与建议
课的最后，学生能够理性地对待同学物质方面的超越，学会比学习、比进步、比为人，做到攀比有度。如何更拨动学生的心 建议如下:
①引入环节，主要是引入攀比，感受心理波动原因，时间不宜过多，能引出攀比即可。
②攀比调查，需要课前完成，学生课堂展示，是现象呈现，进行为什么攀比的小结，不宜过度解剖，以免引起个别不同价值观学生的反感;价值比拼，用两支不同价格的笔进行口算比赛，游戏比较容易拖拉，上课老师在课前要心中有人选，以免得不到相应的结果。
③利用iPhone4s手机和“时尚学生”来教学，对学生有年龄和经历的要求，适合小学高年级学生和中学生，低年级学生可以换成高价格的玩具和学生经常带的高档文具。这是本课的重点部分，可以充分挖掘学生的所思、所想，内化为他们自己的思想和观念。俞洪敏，作为激励进步、正向攀比的例子，有点成人化，只适合高中生或大学生，初中生、小学生可以引入不比吃穿、比勤奋学习、比谁可以升人好学校等事例。
④本课能让学生感悟至深的地方是，抛弃一味说教的方式，以故事、学生自我调查、自我剖析、游戏、判断、选择等，让学生置身于一定的情境中，去认识攀比、辨析攀比，激起学生正向攀比的激情和情怀。建议老师引导好学生懂得跟别人比什么，学会跟自己比，去做更好的自己。

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