资源简介

必修上 第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》
教学理念
本课主题为清朝前中期“盛与危”，康乾盛世下政治稳定，经济繁荣，人丁兴旺，疆域辽阔，但也蕴含着重重危机。从纵向看，康乾盛世的出现发展到清朝由盛转衰，横向上与同时代的欧洲国家相比，清逐渐落后于世界。结合文字、图片、图表、地图、时间轴等，感受康乾之盛世的同时，一步步带入深思：康乾盛世是完美的盛世吗？其中又潜藏着哪些危机？对当今社会有何启发？让学生自己走进历史，培养学生思辨能力和探索求真和感知历史的精神，放宽视野多角度认识清朝盛世。
教学背景分析
课题及教学内容分析从历史地位来看：清朝前中期是中国历史发展进程中重要时期，上承前代文明下启中国近代历史。从单元角度来看：本单元属于中国明清史，一共有三课，本节课为此单元第二课，处于中国古代史最后一个王朝，不仅影响了后一课经济文化，还为近代中国的遭遇埋下伏笔。本课教材包括三个子目，第一个子目是“康雍乾时期的君主专制”，第二个字子目是“疆域的奠定”，第三个子目是“统治危机的初显”。为突出教学主题，笔者将第一子目和第二子目整合为“清之盛”，主要从皇权、疆域、人口、财力、城市、文化展开。然而，在看似风光的“盛”世中，危机四伏——“盛之危”。其中包括人地矛盾、发展矛盾、阶级矛盾、中外矛盾。当时之“危”成为当今以史鉴今的典型素材，引出“危之鉴”——居安思危。学生情况分析高一学生通过初中的学习，对清代史实有一定的了解，但对于封建社会末期的危机尚不能完全理解。他们对历史故事有着较为浓厚的学习兴趣，但他们的史料解读、时空观念、历史解释、历史唯物主义观念是处于初步建立的状况，并且对于学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合的能力还不足。我将采取通过图片和问题的使用吸引学生兴趣，让学生了解基本史实；通过图表、地图和文字材料，提问引发学生思考，深层次分析盛中之危。
教学目标
通过清朝疆域图的变化整体感知康乾盛世下疆域的扩展。通过地图的填涂，把握巩固疆域的措施。通过中外大事时间轴，认识此时的清已逐渐落后于西方（时空观念、历史解释）。运用唯物史观的相关理论，客观辩证地看待清朝政治制度对社会发展影响。（唯物史观）运用文献资料，认识雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰，也反映了封建制度逐步走向衰落。通过文献资料记载，实证康乾盛世下的危机。（历史解释、史料实证）4.认识清朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家的情怀。（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点统一多民族国家版图奠定；清朝时期封建专制的发展教学难点认识清朝政治制度与危机的联系
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 图表 文字材料 多媒体（二）教学方法 主要以讲授法、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合为主。采用问题方式，以学生为主体。通过阅读分析材料，每个环节问题解决达成对知识的掌握。让学生自主思考，培养学生思辨能力和历史解释能力。采用史料教学，提供文字史料、图片史料，对史料进行细致分析，培养学生阅读能力，史料分析能力。引导学生根据学习与探究问题自行进行史料的搜集与鉴别，考察史料的可信度和使用价值；教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建自己的历史叙述。
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过《鹿鼎记》《雍正王朝》《还珠格格》三部剧引出问题：这三部影视作品都以康乾盛世为背景，讲述了不同人物的故事。然而历史中的康乾盛世是怎样的呢？它真的如影视剧那样“活得潇潇洒洒”？其中又暗藏着怎样的危机？ 根据问题，思考历史中的康乾盛世是什么样的，盛世中又暗藏怎样的危机。 通过影视作品导入，提高学生学习兴趣的同时，引导学生辨别史料的可信度和使用价值，引导学生了解夲课主体内容。
清之盛 展示康熙、雍正、乾隆三人画像，简介康乾盛世概况。提问：盛世的表现有哪些？康乾盛世的出现，跟这三位皇帝的勤政分不开，出示材料：[材料1]康熙帝的抱怨“诸臣视朕如驾车之马,纵至背疮足瘸,不能拽载,仍加鞭策……竟无一人怜恤,俾其更换休息者。”——《中外历史纲要上》[材料2] [材料3]乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权无从旁假。——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥皇权 展示密折制盒与密折制流程图以及雍正帝回复年羹尧的奏折，提问：请问清密折制有何特点？ [材料]“盖以国家事务殷繁，人情弊端种种，诸臣有陈奏之心，或有不便显言之处，故令……密陈朕（雍正帝）前……欲以众人之耳目，为朕之耳目，使民隐得闻，万事就理。 ——《清通鉴》卷86提问：根据材料，结合教材回答密折制的作用。总结：其作用是使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制 展示军机处坐标图[材料一]“雍正年间，用兵西北两路 始设军机房于隆宗门内 后名军机处。”——赵翼，《檐曝杂记》[材料二]“机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。” ——《清史稿》提问：观察军机处所处的地理位置并结合材料回答：军机处的职能发生了什么变化？为什么说它的设立标志着君主专制达到顶峰？总结：职能变化：从处理西北军务的机构到辅佐皇帝治国理民的中枢秘书机构。它的设立标志着君主专制达到顶峰的原因：军机大臣由皇帝指派，兼职充任；皇帝直接监督下，起草或处理机要文书，跪受笔录，决策权在皇帝手中；内阁只负责一般文书。疆域展示清朝疆域图，提问：在拓展疆域巩固疆域方面，清朝统治者们做足功夫，请同学们结合教材内容，在地图中的东南、东北、西北、西藏、西南分别标出相应的措施。特别强调台湾及附属岛屿自古以来都是中国领土的一部分。 动态展示从努尔哈赤到乾隆时期版图变化图。 展示清朝疆域图，提问：面对如此辽阔的疆土，清政府如何治理边疆？清朝前中期的边疆政策有何特点？教师总结：措施：18省：巡抚、总督；办事大臣辖区；将军辖区；理藩院：掌管少数民族事。特点：因俗而变，因地制宜展示清朝疆域图和当今中国地图及材料[材料]清朝建立了与现代中国版图基本吻合的多民族国家，将中华民族与边疆民族分而治之，并整合在同一个王朝秩序之中，以保持历史的延续性。 一许纪霖《华夏与边疆:另种视野看“中国”》提问：结合地图和材料，回答清朝疆域奠定的历史意义。总结：为现代中国版图打下基础，有利于民族交融，国家统一。经略边疆的政策为后世所借鉴。 财力展示康乾盛世下的财务数据人口展示清代人口变化图和清朝人口与世界人口比例图，引出：康乾盛世下，人丁滋生。提问：此时人口迅速增长的重要原因有哪些？总结：此外，其中重要原因之一是：税收制度的变化——摊丁入亩。康熙五十一年，康熙帝宣布“盛世滋丁，永不加赋”，将数额固定的丁银完全分摊到田赋当中。此措施，减轻了农民对土地的依附，很大程度上推动了这一时期人口的迅速增长。当然还有其他方面的原因，比如物种交流、粮食产量的提高、政治稳定等等。城市展示康乾盛世时期，世界50万以上居民的城市数量对比图，引出此时清城市经济的繁荣。 文化[材料]清乾隆后期，编成了中国古代最大的丛书。《四库全书》.共收录古代重要典籍约 3500 种，合计近 8 万卷，3.6万余册，约 7.7 亿字。根据各书内容，分为经、史、子、集四大部，每部下面又分许多类。它对中国古代文献进行了一次系统和全面的整理，但在编纂时也按照清廷的政治标准销毁了不少“禁书”。 ——《中外历史纲要上》提问：根据材料，评价《四库全书》总结，既是中华优秀文化的集大成者，同时也是一种文化专制。 了解康乾盛世，归纳盛世的表现：政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固。阅读材料，认识盛世背后的努力思考并回答：密、速、详。阅读教材和材料，思考并回答。。观察地理坐标图，阅读材料，思考并回答结合教材，完成填图了解清朝为拓展疆域巩固统治所的努力观察版图变化情况,感知康乾盛世。结合教材回答相关措施及特点结合地图和材料，思考清朝疆域奠定的意义。感知清朝前中期的财力思考并回答：政治稳定，新粮食品种的引入，政策支持，开垦荒地医疗技术的提高等阅读材料，进行评价 引导学生对盛世有初步认识，为后面的讲解埋下伏笔。培养学生阅读材料，分析因果的能力，引导学生感知盛世背后的努力。培养学生阅读材料，分析材料的能力。培养学生史料实证历史解释的能力，引导学生深入理解军机的设立处标志着君主专制的顶峰，封建制度的衰落，潜移默化中认识：盛中有危。培养时空观和家国情怀，引导学生认识维护国家领土主权的神圣感和使命感培养学生阅读教材，深入思考的培养学生阅读地图和材料，提取有效信息的能力。深入理解其意义。。培养学生多角度思考问题的能力培养学生多角度辩证地评价问题的能力。同时也为下一子目“盛之危”又一次埋下伏笔。
二、盛之危 人地矛盾展示《清代土地与人口比例变化表》[材料] 山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养，天地之力穷矣!种植之法既精，糠核亦所吝惜，蔬果尽以助食，草木几无孑遗，犹不足养，人事之权殚矣！ ——(清）汪士铎设问：根据图表和材料，回答其中的矛盾 发展矛盾 [材料]《四库全书》是乾隆皇帝以"稽古右文"为名，推行文化专制政策的产物，乾隆帝对不利于清朝统治的书籍，分别采取全毁、抽毁和删改的办法，销毁和篡改了大批文献。——360百科根据材料得出它思想专制的实质，从而引出思想专制的另一表现：大兴文字狱[材料]在乾隆后期的禁书运动中，共禁毁书籍3 100余种，15.1万余部，销毁书板8万块以上。民间惧祸自行销毁者不在其内。—— 据黄爱平《四库全书纂修研究》提问：文化专制给社会发展带来怎样的影响？总结：文化专制扼杀人的创造力，严重阻碍了科技的创新和经济的发展，社会的进步。从而引起发展矛盾。 阶级矛盾[材料一]皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有忧勤之圣，而下无翼赞之贤，此其所以逊于唐、虞也。——齐周华《名山藏副本》附录《唐孙镐讨诸葛际盛檄》 由材料一引出政治的僵化。 [材料二]和珅被查抄的部分家产有：房屋3000间，田地8000顷，银铺42处，当铺75处，赤金60000两，大金元宝100个(1000两一个)，小银元宝56600个(100两一个)，银锭900万个，洋钱58000元，一米以上的珊瑚树11支……和珅贪贿财物合人民币约1620—1800亿元之间。——《庸庵全集》[材料三]“在英国使团传教士马戛尔尼眼中的康乾盛世是这样:“遍地都是惊人的贫困”“人们衣衫褴褛甚至裸体”“我们扔掉的垃圾都被人抢着吃!”设问：根据材料二和材料三，说说其中的矛盾？总结：阶级矛盾激化，引起白莲交起义。简单介绍白莲教起义结合教材中嘉庆皇帝《罪己诏》，说一说嘉庆皇帝认为清朝统治危机日益加重的原因是什么？体现了他的一种什么情绪？ 中外矛盾[材料一]天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。……夷商将货船驶至浙江、天津地方，欲求上岸交易，天朝法制森严，各处守土文武恪遵功令，尔国船只彼……定当立时驱逐出洋……——《清高宗实录》[材料二]……西方却经历着另一场暴风骤雨式的剧变：传统王朝一个个倒台，民族国家纷纷建立。共和国、工业革命、全球殖民、海上霸权……历史的发展突然加速，在中国还完全不了解的情况下,“夷狄”裹挟着血与火突然出现在面前，这样的会面，另中国措手不及。——卜宪群总撰稿：《中国通史·明清》展示清朝与西方大事年表对比图，设问：根据材料一材料二和清朝与西方大事年表对比图，回答此时的清朝面临着怎样的危机？总结：当清朝还在加强君主专制时，西方在进行资产阶级革命，建立资产阶级民主政治；当清朝还在铁犁牛耕之时，西方已开始使用蒸汽动力，开启工业革命；当清朝皇帝还做着天朝上国迷梦，闭关锁国之时，西方已开启大航海时代；当清政府还在大兴文字狱，八股取士之时，西方已进行思想大解放（文艺复兴，宗教改革，启蒙运动）；当清朝还在骄傲于以往发明之时，西方已进入科学革命……综上所述，当时的中国落后于西方，西方强大的生产力需要更大的市场和原料产地，而清政府闭关自傲，拒绝“互通有无”。中外矛盾加深。民族危机已藏于此。 阅读材料，回答问题：人地矛盾感受文字狱的残酷和专制，并思考回答。通过材料二和材料三的对比,贪官和珅与贫苦老百姓的对比，然后回答：贫富差距严重，阶级矛盾加深阅读嘉庆皇帝《罪己诏》，思考并回答：皇帝“因循怠玩”，诸臣“忽悠为政”。体现了最高统治者面临危机的焦虑情绪。·学生阅读材料，小组合作，对此时的清朝与西方进行对比，讨论并回答 通过阅读图表和材料更深层理解人口滋生在促进商业发展，推动盛世发展的同时，也面临着人地矛盾，孕育着危机。引导学生理解文化制度对科技、经济、社会发展的影响。引导学生感受皇帝勤政、康乾盛世下,仍存在着严重的官场腐败，当“朱门酒肉臭”时，“路有冻死骨”的盛世真相。培养学生客观、辩证、全面看问题的能力。培养学生阅读材料，提取有效信息的能力。培养学生时空素养和多角度横向纵向看待历史的能力。引导学生用全球视野来看待康乾盛世中的危机。
危之鉴 {材料}习近平总书记指出：“我们共产党人的忧患意识，就是忧党、忧国、忧民意识，这是一种责任，更是一种担当。要深刻认识党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验的长期性和复杂性，深刻认识党面临的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险的尖锐性和严峻性，深刻认识增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重要性和紧迫性，坚持底线思维，做到居安思危。”根据材料，引出“居安思危” 体会“盛之危”对今之启发 引导学生以史鉴今
课堂小结 学生真正领悟到“清之盛”、“盛之危”、“危之鉴”之间的联系 培养学生历史逻辑思维，构建整体框架，理解主题思想。
教学反思
本课内容经过重新整合成新的线索：“清之盛”、“盛之危”、“危之鉴”，内容多而杂，需要学生提前预习。在教学环节中，突破难点方面“盛之危”，以及和清朝政治制度的关系还需加强。同时注重与学生互动的方式，真正做到以学生为主体。争取每个环节都是核心素养的达成，并且以教学目标作为出发点和落脚点。让学生学习完这一课之后，真正对康乾盛世所认识和感悟。最终要培养学生唯物史观、时空观念、历史解释的核心素养，能够对康乾盛世有一个客观辩证的认识。
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